《乌鸦喝水》第二课时教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

《19乌鸦喝水》第二课时教学设计

君山区柳林小学周曦

一、教学目标

1.复习、巩固第一课时所学字词，会写“找、许”二字。

2.通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。

3.懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。

二、教学重、难点

重点：朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。

难点：明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。

三、教学准备

装有少量水的矿泉水瓶1个，小石子若干；

四、教学课时

一课时

五、教学过程

一、复习导入

1.板书课题：这节课我们继续学习《乌鸦喝水》这一课，和老师一起板书课题。

（1）乌鸦黑黑的，连眼睛都看不到了，所以“乌”字没有点。

（2）喝水要用嘴巴，所以“喝”是口字旁。

2.复习词语。（开火车读、齐读）

师：瞧，乌鸦来了，还带了一些生字词语想挑战你们，你们接受它的挑战吗？

重点指导：着（多音字）、喝和渴。

3.你会用吗？一只乌鸦口（渴）了，到处找水（喝）。指名生填空后齐读。

二、细读课文

1.学习第一自然段。

（1）师：这是我们课文的第一自然段，从这句话你读懂了什么？

生：乌鸦口很渴。

师：口渴它怎么不喝水呢？

生：它没有找到水。

师：你是从哪里看出来的？

生：到处找水喝。

师：你们觉得它都到哪里找水喝了？（指名生说）是呀，乌鸦去了那么多地方，这里也找不到，那里也找不到，它的心情怎么样？（着急）谁能读出乌鸦的着急？

师创设情境分别让男女生读：乌鸦口渴得厉害！乌鸦嘴巴都干了！

（2）是的，乌鸦口很渴，很着急，到处找水喝，它找到了吗？（生：找到了！）从哪里知道的？指名读。（出示课文插图1及：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。）你们看，乌鸦找到水了，这时心情怎么样？（高兴、激动、兴奋，说一个心情，读一个。）

（3）好不容易找到了水，乌鸦现在最想干什么？（喝水）师指着图说：可为什么乌鸦还站在那一动不动呢？它又遇到了什么麻烦？（指名交流）板书：瓶口小喝不着

（4）师：真不错，观察得很仔细，想得也很有道理。那我们看看课文中是怎么说的？（出示：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？）齐读。

（5）同学们，乌鸦好不容易找到了水，可是（瓶口又小）乌鸦（喝不着水）怎么办呢？

如果你是这只口渴的乌鸦，这时你会想些什么？说些什么呢？或做些什么呢？（注意观察图中乌鸦的表情，指名交流.）

（预设：a.乌鸦眼睛睁得大大的，嘴巴极力往瓶里伸。b.很气愤。c.很心烦。d.它一定很着急。e.很失望。）

（6）师：谁来读一读，注意读出乌鸦的心情变化。（说一个心情，读一个。）

2.学习第二自然段。

（1）师：这只乌鸦确实非常着急，可光着急也没什么用啊，该干什么呀？（得想想办法呀）那乌鸦想出了办法吗？（想出了办法）你从课文的哪个自然段知道的？（第二自然段）

（2）指名生说后出示句子，全班齐读。（出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。）

a．那乌鸦是一下子就想出办法了吗？（不是）你是从哪里知道的？（指名生说）

b．读了这句话，你有什么体会？（乌鸦思考了很长时间，动了不少脑筋，费了不少心思才想出了办法。）

（3）师：你知道这时，乌鸦的心情是怎样的吗？（高兴、兴奋）带着这样的心情读一读这句。

3.学习第三自然段。

（1）师：快去看看到底是什么方法吧！——（出示第三自然段：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。）指名生读后用自己的话说方法。

相机板书：放石子喝着水

（2）体会“一个一个地”的用法。

（课件出示加红“一个一个地”的句子和去掉这个词组的句子）师：如果把这句话去掉“一个一个地”，再读读，有什么感受？自由读。

（3）师：瓶子里的水是很快升高的吗？（慢慢）书上用哪个词来说？（渐渐）

（4）练习用“渐渐”说话。

你能用“渐渐”说话吗？（结合看图，说说瓶子里、外石头的变化、春天来了天气的变化等）

（5）乌鸦到底是怎样喝着水的呢？大家要不要看一看？（指名学生做实验）

这就是乌鸦找到的半瓶水，谁想来演示一下？请大家注意观察：他是怎么做的？瓶子里的水又有什么变化？

（6）乌鸦终于喝到水了，此时，它的心情又是怎样呢？（开心、高兴……）那我们就带着这样的心情把第三自然段美美地读一读。（齐读）

三、内容拓展。

1.师：同学们，如果当时，那儿没有小石子，乌鸦还可以想什么办法喝着水呢？（生自由说）

2.讨论、交流：从乌鸦喝水这件事，你明白了什么？（遇到困难不能退缩，要动脑筋想办法。）

3.儿歌：困难像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强。

4.师：是呀，善于动脑筋解决问题，这是我们每个人都应该具备的良好习惯。

5.你们喜欢这只爱动脑筋的乌鸦吗？（喜欢）那就捧起书自己美美的读一读课文，试试看能不能把它背下来。

6.教师引背后指名生背诵、男女生比赛背诵、集体背诵（可配上自己喜欢的动作）。

四、书写指导。

师：课文在这么短的时间里能背诵得这么流利，不知道你们的字是否也有信心写好呢？

1.出示“找、许”二字，学生认读后，观察它们的异同点。

2.展示评价。

五、总结：今天我们学习了《乌鸦喝水》，明白了遇到困难要仔细观察，认真思考的道理，希望大家能够向这只聪明的小乌鸦学习。

板书： 19 乌鸦喝水

挂图找水喝——喝不着——想办法——喝着水

教学反思：在这一节课的教学中，我还存在许多不足之处：1、指导朗读不到位；

2、在本节课中，自己虽然渗透了一些新的课程观念，但还不够放手，今后还需要不断学习，好好提高自己的教学能力。