第三课时教学设计

第三课时

一、复习导入新课。

1、快速读生字。

2、通过上节课的学习，你们知道“咕咚”是什么？

二、结合课文图画，学习课文内容。

1、导语：本课有7个自然段配4幅图画，每一幅图分别和哪个自然段对应呢？

2、朗读课文，图文对照。

3、（出示课件图1）这幅图讲了什么？在课文的哪一个自然段，找出来读一读。学生朗读第一、二自然段，教师正音，重点指导读好下面的句子：

（小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑）

4、用上面的方法，观察插图2、3、4图画，找到相应的段落，把课文读正确，教师随机正音。重点指导读好动物们逃跑的句子。

（1）、指导朗读：“不好了，‘咕咚’/可怕极了！”（注意停顿、重音、语气（2）、.指导朗读：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家｜快跑哇！”（注意语气、停顿、重音。句中第二个“不好了”和“快跑哇”音要读得重一些，调要拉得长一点）（3）、指导朗读：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”

5、出示课件，让学生看看课件里面的四幅图，把相应的文字描写连起来。

木瓜掉进河里，兔子下了一跳，拔腿就跑。

动物们跟着兔子跑呀跑，边跑边喊快逃命。

野牛拦住大家问：“咕咚”在哪里？你们看见了？

兔子领着大家来到河边，正好看见一个木瓜掉到河里，发出咕咚响。

6、角色扮演，让学生体会动物们害怕的心里。

（课件配音）木瓜掉到河里的声音，扮演兔子的学生模仿兔子一边跑一边叫，接着到小猴子、狐狸、山羊、小鹿等模仿者出场。

让学生评说表演场面，如：乱糟糟、慌张，害怕、热闹

抓住场面的“热闹”，再次引导学生有感情的朗读第四自然段。

四、阅读课文第五自然段。

1.（出示课件图3）这幅图讲了什么？（野牛拦住大伙儿问“咕咚”在哪里？谁看见了？）

2.野牛为什么没有跑？它是怎样做的呢？（野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它拦住了大伙儿）

3.（出示“拦住”一词）你会做“拦”的动作吗？野牛是怎么拦的？（让学生通过演示理解）

4、.分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。

五、阅读课文六、七自然段。

1、（出示课件图4）这幅图讲了什么？（大伙儿知道“咕咚”的真相后，笑了）2.大伙儿是怎样知道事情真相的呢？（出示课文第六自然段和第一自然段）指导学生比较朗读后思考：

（1）木瓜为什么会自己掉下来？（木瓜熟透了）

（2）木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音？（从高高的树上掉下来撞击水面）（3）“咕咚”究竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音）

2、知道了“咕咚”的真相后，它们都怎样呢？（大伙儿你看看我，我看看你，都笑了）

3、这里的“大伙儿”指谁？为什么都笑了？（“大伙儿”指：兔子、小猴、小鹿、狐狸、山羊、大象。它们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，弄清了事情的真相后，觉得自己刚才的行动十分可笑，所以笑了）

4、这时候，它们会想些什么呢？（诱导学生进行合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛学习，不再瞎跟着别人跑，而要问个为什么，弄清事情真相）

六、总结课文。

1、这篇课文主要写了兔子听到“咕咚”的响声，没有弄明白，就边跑边叫“咕咚”非常可怕。小猴子听了兔子的话，跟着跑起来，并且叫大家也快跑。狐狸、山羊、小鹿听到后，一边跑一边叫大家逃命。大象看见了也跟着跑起来。野牛却不这样。他拦住大家问“咕咚”在哪里，谁看见了。最后兔子领着大家来到湖边，弄清了事情真相。2.在这个故事中，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？（在这个故事中，我喜欢野牛，因为它遇到事情不慌张，能先问个为什么，不盲目地跟着别人跑。我不喜欢兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象，因为它们遇事不先问为什么，别人怎么说，也跟着别人怎么说；别人怎么做，也跟着别人怎样做）

2、我们同学们以后遇到事情应怎么办？（遇事先问个为什么，弄清事实真相）