立足身心特点做好五个“强化”——也谈高中数学后进生的转化

一
１ ． 教 学 目标 分 层 要 求 ． 面对超 出 自己学 习能力 的学 习 目
标， 后 进 生 容 易 产 生 畏 难 情 绪 甚 至抵 触 情 绪 ， 不 利 于 后 进 生 的
转化工作． 笔 者 在 教 学 目标 的 制 定 上 ， 依据教 材标 准 ， 专 门 为
后进 生 制 订 了 教 学 目标 ， 重 在 基 础 性 知识 要 求 ， 让 学 生 的 能 力
２ ． 教学组织分层要求． 在 课 堂教 学 活 动 中 ， 笔 者 将 分 层 要
学 生 正 确 认 识 学 习 目标 达 成 情 况 ， 还 要 充 分 发 挥 对 学 生 的 心
２ ． 鼓励学 生． 在 高 中数学 教学 活 动 中， 笔 者 经 常 鼓 励 学 生， 尤其是后进生 ， 在课 堂 教 学 中 ， 后 进 生 取 得 的 每 一 点 进 步
之处 ， 都 是 笔 者 加 以表 扬 的契 机 ． ３ ． 关爱学生． 教 师 与 学 生 之 间关 系 和 谐 程 度 如 何 ， 也 是 教 师转 化 后 进 生 的重 要 影 响 因 素 之 一 ． 笔 者 在 开 展 数 学 教 学 之
立 足 身 心 特 点 做 好 五 个 “ 强化＂
也谈 高 中数 学后 进 生 的转 化
■赵
高 中数 学 教 学 中 ， 教师如果对后进生转化 不够重视 ， 会 影 响整体教学成效的提升 ． 部 分 教 师 在 后 进 生 转 化 中 成 效 不 够 明显 ， 关键原因在于其针对行不强 ， 没 有 紧 扣 学 生 身 心 发 展 特 点开展转化工作． 作 为 新 时 期 高 中数 学 教 师 ， 应 当将 后 进 生 转 化 作 为教 育 教 学 工 作 的 重 要 组 成 部 分 ， 努 力 为 后 进 生 创 设 良
好 的学 习环 境 ， 促进其成长进步．
一
伟
发 挥 学 生 在 互 帮 互 助 之 中 的重 要 作 用 ， 提 升 后 进 生 转 化 的 整 体效果．
２ ． 强化指导帮助． 对 于基 础 薄 弱 的 类 型 ， 教 师 要 指 导 优 秀 生 找 出后 进 生 在 数 学 学 习之 中 的断 裂 环 节 ， 进行针对 性补习 ， 连 接 好 知 识 的链 条 ， 提高 转化 成效． 对 于 学 习不 得 法 的 类 型 ， 主 要 将 优 秀 生 良好 的学 习 习惯 和 思 维 方 式 进 行 传 授 ， 提 高 后
发大家的学习动力．
每一位后进生 ， 在 数 学 教 学 中倡 导 “ 人人 平等” 的学习理念 ， 让 后进生 明白， 虽 然 在 现 在 具 有 成 绩 上 的差 异 ， 但 是 并 不 等 于 永 远 落后 ， 也不等于将来落后 ， 通 过 这 样 的 理 念 来 帮 助 后 进 生 树
进 生 的学 习成 效 ．
、
强化思想教育 ， 帮助 学 生 树 立 学 习信 心
１ ． 尊重学生． 教师在数学教学 中， 要 将 强 化 后 进 生 的 思 想
教育作为提振学生学 习信心 的重 要手段 ， 笔 者 在 教 学 中 尊 重
３ ． 实施捆绑考核． 教 师 为 了提 高后 进 生 转 化 成 效 ， 可 以将 参 与 结 对 帮 扶 的优 秀 生 与 后 进 生 学 习 成 效 进 行 捆 绑 考 核 ， 激
理激励作用 ， 在 后进 生 转 化 工 作 中 ， 这一 点显得 尤为重要 ． 笔
者 在 后 进 生 学 习转 化 中 ， 注 意 发 掘 后 进 生 在 数 学 学 习 中 的 点 滴进步 ， 哪 怕 只是 一 个 很 小 的 进 步 ， 也要加 以表扬 ， 让 其 他 后
余， 经常深入到后进生 中间 ， 与学 生开展 谈心 活动 ， 倾 心 听 取
基础 与教 学 目标相 适 应 ， 始 终 处 于学 生 的最 近 发 展 区域 之 内．
阶 段 学 习 中迎 头 赶 上 ， 通 过 及 时 的教 学 评 价 ， 及 时 掌 控 学 生 的学 习动 态 ， 优 化后 进 生 转 化 过 程 ， 提升转化成效． 五、 强 化 竞 赛激 励 ， 营造你追我赶竞争氛 围 １ ． 开 展 组 内竞 赛 ． 在后进生转化中 ， 笔 者 将 后 进 生 按 照 能
二、 强化 分 层 教 学 ， 兼 顾 后 进 学 生 发 展 实 际
进生受到鼓励 ， 发 挥 积 极 评 价 在 提 升 后 进 生 学 习 动 力 方 面 的
重要作用． ３ ． 提 高 教 学 评 价 的 及 时性 ． 对 于 后 进 生 在 学 习 中 的 各 种
表现 ， 无 论 是进 步 还 是 后 退 ， 教 师 都 应 当 在 第 一 时 间 进 行 评 价， 进 步 的 肯 定 成绩 ， 勉励其进一步努力 ， 更上层 楼 ， 后 退 的要 及时谈心 ， 帮 助查 找 存 在 原 因 ， 及 时采取 补救措施 ， 争 取 在 下
立 学 习 的信 心 ．
四、 强化评价 改革， 激 发 学 生 内在 学 习动 力
１ ． 提 高 教 学 评 价 的全 面 性 ． 对 于那 些 学 习努 力认 真 ， 但 是
暂 时 还 没 有 明 显 进 步 的学 生 ， 给予 积极 的 评 价 ， 充 分 肯 定 学 生 的学 习态 度 和 努 力 程 度 ， 运用 “ 评 语 ＋成绩 ” 的 方 式 来 全 面 评 价后进生 ， 进 一 步激 发学 生 的 学 习 动力 ． ２ ． 提 来自百度文库 教 学 评 价 的激 励 性 ． 对 学生的教学评 价， 不 仅 要 让
学 生 的 内心 真 实想 法 ， 了解 学 生 对 于 学 习 活 动 的 需 求 ， 尽 可 能
地给予必要的帮助与扶持 ， 让 学 生感 受 到 来 自教 师 的 关 爱 ， 在
内 心 情感 上 与 教 师 拉 近 距 离 ， 构 建 和谐 的 师 生 关 系 ， 增强学 习 信心．