也谈数学课堂中后进生的转化
浅谈初中数学教学中后进生转化
浅谈初中数学教学中后进生转化初中阶段是学生学习数学的重要阶段，而在数学学习中存在着前进生和后进生的差异。
后进生在数学学习中往往遇到各种问题和困难，对于老师而言，如何帮助后进生转化成为前进生，是一项具有挑战性和重要性的工作。
本文将就初中数学教学中后进生的转化问题进行探讨。
一、了解后进生的问题在进行后进生的转化工作之前，首先需要了解后进生学习数学的问题所在。
后进生在数学学习中常见的问题包括：基本概念理解不透彻、数学运算能力较弱、解题方法掌握不牢固、数学思维能力不足等。
这些问题往往导致后进生在数学学习中遇到各种困难，产生对数学学习的畏惧和厌恶情绪。
了解后进生的问题所在，是进行后进生转化工作的关键一步。
二、建立良好的师生关系在进行后进生转化工作时，建立良好的师生关系是非常重要的。
教师应该在平等、尊重的基础上与后进生进行交流，了解他们学习中的困难和问题，帮助他们树立正确的学习态度和信心。
教师要有耐心和责任心，对后进生进行个性化的指导和辅导，让他们感受到教师的关怀和帮助，从而激发他们学习数学的兴趣和动力。
三、针对性的教学针对性的教学是进行后进生转化工作的关键。
在教学中，教师应该根据后进生的实际情况，设计个性化的教学方案和方法。
可以从以下几个方面进行教学：1.强化基础知识。
后进生在数学学习中往往存在基础知识薄弱的问题，教师应该帮助他们加强基础知识的学习，建立坚实的数学基础。
2.突破难点。
针对后进生在数学学习中遇到的难点和问题，教师应该通过讲解、示范、引导等方式，帮助他们理解和掌握数学知识和方法。
3.启发兴趣。
教师可以通过生动形象的教学方式和丰富多彩的教学内容，激发后进生学习数学的兴趣，增强他们的学习动力。
4.应用实践。
教师可以通过数学实际问题的应用和解决方法，帮助后进生将抽象的数学知识联系到实际生活中，提高他们的学习理解和应用能力。
通过针对性的教学，可以有效提高后进生的数学学习能力，帮助他们转化成为前进生。
四、鼓励和肯定在进行后进生转化工作时，鼓励和肯定是非常重要的。
浅谈小学数学教学中后进生的转化策略
浅谈小学数学教学中后进生的转化策略近年来，小学数学教学中后进生的问题一直备受关注。
后进生是指在学习上进展较慢，掌握能力相对较弱的学生。
针对这一问题，教育界不断提出相关的转化策略，希望能够帮助这部分学生提高数学学习能力，取得更好的成绩。
本文将从教学方法、教学环境以及家校合作等方面，浅谈小学数学教学中后进生的转化策略。
一、改变教学方法，因材施教在小学数学教学中，对后进生实施因材施教的教学方法尤为重要。
每个学生的学习能力和特长都有所不同，因此教师需要灵活运用不同的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
对于后进生来说，教师可以采取一对一辅导、小组讨论、多媒体辅助教学等方式，帮助他们克服困难，提高学习效果。
教师还可以通过数学游戏、实践操作等形式，增加学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维能力和创造性思维。
教师可以利用数学游戏引导学生进行数学计算或推理，让学生在游戏中体验数学的乐趣，激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性。
二、营造良好的教学环境良好的教学环境对于提高学生的学习积极性和成绩提高至关重要。
教师可以在课堂教学中，创设轻松愉快的学习氛围，调动学生的学习积极性，让后进生在轻松的氛围中慢慢提高自己的数学能力。
在教学过程中，教师要注重引导学生思考，鼓励他们敢于发表自己的见解和观点，培养学生的主动学习能力和探究精神。
通过这种方式，激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。
三、加强家校合作，共同促进学生的成长家庭是孩子成长的第一课堂，家校合作是提高学生学习效果的重要保障。
对于后进生来说，家长更应积极参与学生的数学学习，与学校共同促进学生的成长。
家长可以与学校积极沟通，了解孩子在学校中的学习情况，与教师共同探讨孩子的学习情况，找出问题所在，并给予针对性的培养和辅导。
家长还可以营造良好的学习氛围，为孩子提供良好的学习环境和条件，鼓励孩子勤奋学习，树立自信心。
教师也需要积极配合家长，及时反馈学生的学习情况，与家长共同探讨孩子的学习方向和方法，共同为学生的学习制定良好的规划和目标。
浅谈初中数学教学中后进生转化
浅谈初中数学教学中后进生转化初中数学教学中，后进生的转化是一个重要的教学任务。
后进生是指在学习过程中进步较慢、成绩较差的学生，他们在学习数学过程中遇到了一些困难和问题。
如何有效地转化后进生，提高他们的数学水平，是教师们需要认真思考和解决的问题。
教师应该对后进生进行分析，找出他们学习数学的短板和问题所在。
有些后进生可能是对数学知识掌握不牢固，需要加强基础知识的学习和巩固。
有些后进生可能是缺乏学习的兴趣和动力，需要激发他们的学习积极性。
有些后进生可能是学习方法不正确，需要引导他们建立科学的学习方法和习惯。
对于不同类型的后进生，教师需要根据实际情况制定相应的教学策略和措施。
教师应该关注后进生的学习动态和学习情况，通过及时的反馈和评价，帮助他们纠正错误，及时补充和弥补知识的漏洞。
教师可以通过小组讨论、课上讲评、作业批改等方式，让后进生在学习过程中得到及时的指导和帮助。
教师还可以利用一些辅助教学手段和资源，如计算机辅助教学、互联网资源等，增加后进生的学习兴趣和效果。
教师应该注重培养后进生的学习能力和自主学习能力。
后进生通常学习能力较差，容易依赖他人。
教师需要引导他们独立思考、自主学习。
可以通过开展一些小组活动、让后进生参与到课堂教学中，培养他们的合作精神和积极性。
教师还可以组织一些学习小组、开展学习指导辅导，帮助后进生建立自信心，克服学习困难。
教师要关注后进生的心理健康和学习习惯。
后进生通常容易受到挫折和逆境的打击，容易产生学习焦虑等问题。
教师需要关心后进生的情感变化，传递正能量，帮助他们调整心态，树立自信心。
教师还需关注后进生的学习习惯和时间管理能力，引导他们培养良好的学习习惯和方法，提高学习效率。
初中数学教学中后进生的转化是一项繁琐而重要的工作。
教师需要科学合理地分析后进生的问题所在，制定相应的教学策略和措施。
通过关注后进生的学习动态和学习情况，培养他们的学习能力和自主学习能力，关注学生的心理健康和学习习惯，促使后进生逐渐实现转化，提高数学水平，取得学习上的进步。
浅谈数学“后进生”的转化策略
浅谈数学“后进生”的转化策略所谓的“后进生”,即是在班上学习较差、进步很慢的学生。
在实际工作中,我针对“后进生”的不同特点,在转化工作中采取了如下具体措施:一、提高“后进生”的学习兴趣一是用爱心感染“后进生”,增强他们的自尊心。
马卡连柯说过,爱是教育的基础,没有爱就没有教育。
在教学过程中,我特别注意保护“后进生”的自尊心,循循善诱,耐心教育,经常表扬、鼓励他们,使他们从怕上数学课直到爱上数学课。
二是让“成功”走进课堂,增强“后进生”的自信心。
“后进生”也有强烈的好胜心理,在他们成功的时候很容易接受别人的引导和鼓励。
因此,在教学中我经常告诉他们:能够圆满回答老师的一次提问、能正确解出一道习题、这一次超过上一次、目前比过去进步就是胜利,就是自己在数学学习上的一次成功,从而破除了他们对成功的神秘感。
同时,在教学中,我有的放矢地安排教学计划,选择适当的教学方法,使每个学生都能够听懂、学会、记牢,进而使“后进生”也能经常感受到成功的喜悦。
三是化枯燥为有趣,让“后进生”在快乐中学习。
数学知识多为抽象、枯燥的,学生学习起来感觉无味,这会直接影响学生的学习兴趣。
因此,在教学中,我尽量将书本上的知识变为形象、生动、有趣的问题,或者让学生亲自动手操作,在游戏、实践中学习知识。
四是利用“后进生”的好奇心,激发他们学习的兴趣。
小学生正处于对任何事物都倍感好奇的年龄阶段,在教学中,我抓住他们的这一心理特征,精心创设了一些他们好奇的情境。
如:在学习比例的知识时中,我指着操场上的一棵参天大树说:“在没有较大工具的情况下,我一样能得出这棵树的准确高度,你知道怎么测量吗?”然后告诉学生:“只要你掌握了今天所学的知识,你也同样能得出这棵大树准确的高度。
”这样,利用学生好奇的心理,激发了他们的学习积极性。
二、教给“后进生”学习的方法一是预习的方法。
预习是学习各门课的有效方法之一,但是“后进生”大多数不会预习。
为此,有必要教会他们预习的方法。
浅谈初中数学教学中后进生转化
浅谈初中数学教学中后进生转化初中数学教学中，后进生是指学习成绩相对较差的学生。
在数学教学中，后进生的存在是一个常见且普遍的问题。
针对后进生转化的问题，教师应有针对性地进行教学，采取相应的策略和方法，帮助他们提高成绩。
对于后进生，教师应该有耐心和责任心。
后进生通常在数学学科方面存在困难，需要额外的帮助和指导。
教师应该耐心倾听他们的问题和困惑，并尽量详细地解答和解释。
教师还应该对后进生进行个别辅导，了解他们的学习情况和学习习惯，并及时帮助他们解决问题。
教师应该合理安排课堂教学内容。
对于后进生而言，他们的基础知识可能较为薄弱，难以理解和掌握较为复杂的数学概念和计算方法。
所以，在教学中，教师应该围绕基础知识进行讲解和教学，以便让后进生能够逐渐理解和掌握。
教师还应该采用生动、易懂的语言和例子，提高教学的可理解性和可操作性，让后进生易于接受和学习。
教师应该注意培养后进生的学习兴趣。
很多后进生由于学习困难或者学习压力过大，可能对数学学科产生抵触情绪，缺乏对数学的兴趣。
教师应该主动与后进生沟通，了解他们的想法和意见，尊重他们的学习选择，并鼓励他们积极参与课堂和学习活动。
教师还可以通过讲解有趣的数学例子和实际运用，培养后进生对数学的兴趣，激发他们的学习动力。
教师应该积极与家长合作，共同关注后进生的学习状况。
教师可以定期与家长进行沟通，了解后进生在家庭环境中的学习情况和问题，并共同商讨解决方案。
教师还可以向家长提供一些学习建议和方法，帮助后进生在家庭中进行学习辅导。
后进生转化是初中数学教学中一个需要重视和解决的问题。
教师应该有耐心和责任心，采取针对性的教学策略和措施，帮助后进生提高学习成绩。
还需要注意培养后进生的学习兴趣，加强与家长的合作，共同关注后进生的学习状况。
只有教师和家长共同努力，才能让后进生得到有效的帮助和支持，实现学习转化。
小学数学课堂中后进生的转化策略
小学数学课堂中后进生的转化策略小学数学课堂中，存在着各种不同水平的学生。
后进生往往面临着数学学习的困难，需要老师采取一些转化策略来帮助他们提高数学学习成绩和兴趣。
本文将介绍一些针对小学数学课堂中后进生的转化策略，帮助他们迅速改善数学学习情况。
一、了解后进生的特点在制定转化策略之前，首先要了解后进生的特点。
后进生在数学学习上通常表现为以下几个方面：理解能力弱，记忆能力差，应用能力不强，思维能力低，对数学学习兴趣不高，学习态度消极等。
了解了这些特点，老师在制定转化策略时可以有针对性地进行改进。
二、营造良好的学习氛围良好的学习氛围对于后进生的数学学习十分重要。
老师可以通过以下几种方式来营造良好的学习氛围：1. 热爱数学。
老师要通过自身的热爱和热情来感染学生，让他们感受到数学的魅力。
2. 鼓励表扬。
老师要及时发现和表扬后进生的进步和优点，给予他们更多的肯定和鼓励。
3. 同理心。
要善于换位思考，站在后进生的角度来理解他们的困难和痛点，给予更多的关心和理解。
4. 团队合作。
让学生在小组学习中共同讨论、合作，培养他们的团队合作能力。
通过营造良好的学习氛围，可以有效地提高后进生的学习兴趣和积极性，促进他们的数学学习转化。
三、个性化教学后进生的数学学习能力和兴趣往往受到了各种因素的制约，因此需要老师对他们进行个性化教学，满足其不同的学习需求。
1. 因材施教。
了解每个后进生的学习特点和水平，有针对性地提供适合他们的教学内容和方法。
2. 个性辅导。
老师可以通过课后辅导或额外的小组辅导，针对后进生的学习困难进行个性化的指导和帮助。
3. 差异化教学。
在教学过程中，给予后进生不同的任务和活动，以满足他们的不同学习需求和能力水平。
四、多元化教学形式为了提高后进生的数学学习效果，老师可以尝试使用多元化的教学形式，使之更符合后进生的学习需求。
1. 游戏教学。
通过数学游戏的形式，让后进生在愉快的氛围中感受到数学的乐趣和魅力。
2. 实践教学。
数学后进生转化措施4篇
数学后进生转化措施4篇数学后进生转化措施第1篇一、指导思想:以新课程促进课程改革，全面改进教学方法，全面提高教育教学质量，全面落实素养教育，培育学生技能，让学生全面发展,照看学生的全体,提优补差,使班级学生数学技能和思维均衡发展,为创造和谐班级而努力。
二、学情分析:本年级大多数学生研究数学的积极性较高，数学思维能力强，研究成果较好，但是也有部分学生研究基础差，研究习惯不好，经常不完成作业，成果不好。
主要有下列同学:马妍妍、崔文杰、孔新宇等几位同学，教师必需更加努力，必需树念，争取时间，采取一定的措施来帮助他们改正研究态度，讲究研究方法，快步提高成果。
三、转化目标1、加强对素养教育内涵的理解，树立正确的教育观。
2、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。
3、以心理安康教育为切入点，勉力探索后进生转化事情的新路子。
4、优化课堂教学，激发学生研究兴趣大面提高教学质量。
四、辅导措施:- 1 -1、实施培优补缺工作，采用结对子，一帮一的形式让优生带动后进生，齐头并进，努力提高教学质量。
2、准时发觉问题，准时采取不救措施，作业采用面批形式为主。
3、爱惜学生，突现学生的主体作用，关心他们的研究和生活，以引导为主。
4、专心研究学情，关注他们的研究动态，辅导做到心中有数，有的放矢。
5、主动研究新的课程标准，耐心详尽的引导他们，了解他们的研究情况，因材施教，因人施教。
数学后进生转化措施第2篇有人说：“假如孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素养教育呢？”是否能有效地转化“差生”，是学校实现素养教育的重要环节。
十几年的数学教学经验告知我，如何做好差生的转化工作是我们每个教师必需专心对待和研究的问题。
下面，我就数学差生出现的原因进行分析，并就如何对差生进行转化给出自己的几点建议。
一、小学数学差生的形成原因1.兴趣不浓，主动性低数学是一门具有抽象性、连贯性的学科，正是由于这一特点，使不少学生在研究数学时感到吃力，继而对研究数学落空了兴趣。
小学数学课堂中后进生的转化策略
小学数学课堂中后进生的转化策略作为小学数学老师，我们经常会遇到一些学习较差的学生，他们在数学课堂上往往表现不佳，成绩也不理想。
对于这些后进生，我们需要采取一些专门的转化策略，帮助他们提高数学学习能力，激发他们对数学的兴趣，从而达到提高成绩的目的。
下面就来探讨一下小学数学课堂中后进生的转化策略。
一、了解学生的情况了解学生的情况是非常重要的。
我们需要了解学生的学习习惯、学习能力、数学基础知识的掌握情况等。
通过一些测试或者学生自我评价的方式，了解学生对数学学习的态度和情况。
只有充分了解学生的情况，才能有针对性地制定转化策略。
二、建立信任关系与学生建立良好的信任关系是进行转化的前提。
我们需要在平时的教学中多与学生交流，倾听他们的想法，帮助他们解决学习中的疑惑和困难，建立起对学生的信任和尊重。
只有让学生感受到老师对他们的关爱和支持，他们才会更加愿意接受我们的教育和帮助。
三、因材施教针对后进生的特点和情况，我们需要因材施教，给予他们更多的关怀和帮助。
对于学习能力较差的学生，我们可以采取小班教学或者个别辅导的方式，给予他们更多的专门指导。
我们还可以根据学生的不同特点，采取灵活多样的教学方法，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
四、激发学习兴趣激发学生对数学的兴趣是提高学习效果的重要途径。
我们可以通过丰富多彩的教学内容和生动有趣的教学方式，引导学生主动参与数学学习。
在教学中，我们可以采用趣味性强的数学游戏和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而激发他们对数学的兴趣。
我们还可以通过展示一些数学奇思妙想的问题，或者讲解一些与生活实际相关的数学知识，让学生认识到数学的重要性和应用价值，从而培养他们的学习热情。
五、及时帮助和鼓励在学习过程中，后进生可能会遇到各种困难和问题，我们需要及时给予他们帮助和鼓励。
无论是在课堂上还是课后，我们都要对学生的学习情况给予关注和引导，帮助他们解决学习中的问题。
在遇到困难时，我们要耐心地给予引导，鼓励他们克服困难，不断努力。
浅谈小学数学教学中后进生的转化策略
浅谈小学数学教学中后进生的转化策略数学是一门基础科学，对于小学生而言，它的学习不仅仅是为了掌握基本的数学计算方法，更重要的是培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
在小学数学教学中，我们常常会遇到一些后进生，他们在数学上的学习进展较慢，对于抽象的概念和逻辑推理有一定的困难。
针对这些后进生，我们需要采取一些转化策略，帮助他们提高数学学习的兴趣和能力。
我认为要调整教学内容，让数学变得更具有趣味性和实用性。
对于后进生来说，数学可能是一门枯燥无味的学科，他们可能在抽象的概念和繁琐的计算中感到困惑和疲惫。
我们可以通过丰富多样的教学资源和活动，让数学变得更加生动有趣。
可以利用数学游戏和拼图来培养他们的逻辑推理和空间想象能力，也可以设计一些与日常生活密切相关的数学问题，让他们体会到数学的实际应用。
要因材施教，注重巩固基础知识。
后进生在数学学习中往往会有一些薄弱的环节，尤其是基础知识掌握不牢固。
教师可以通过一对一或小组辅导的方式，针对后进生的具体问题进行有针对性的辅导，帮助他们理解和掌握数学的基本概念和计算方法。
在日常教学中，要经常复习和巩固已学内容，及时发现并纠正后进生的错误，帮助他们填补知识的漏洞。
要鼓励后进生积极参与课堂讨论和问题解决。
后进生可能对数学学习缺乏自信心，不太愿意参与课堂讨论和解决问题。
教师可以通过鼓励、表扬和奖励的方式，激发他们的学习兴趣和参与热情。
可以让后进生成为小组组长，带领小组讨论和解决问题，增加他们在学习中的主动性和自信心。
要与家长积极沟通，共同关注后进生的数学学习。
家庭环境对于小学生的学习成绩有着重要的影响，教师应与家长保持密切的联系，并及时向他们反馈后进生的学习情况和表现。
要与家长共同制定合理的学习计划和目标，共同努力帮助后进生提高数学学习的能力和水平。
针对小学数学教学中的后进生，我们可以采取一些转化策略，帮助他们提高数学学习的兴趣和能力。
通过调整教学内容、因材施教、激发学习兴趣和与家长积极沟通等方式，帮助后进生克服困难，逐步提高他们的数学学习能力，让他们在数学学习中取得更好的成绩。
浅谈小学数学教学中后进生的转化策略
浅谈小学数学教学中后进生的转化策略小学数学教学中，后进生指的是相对于其他同学来说成绩较差或者学习进度较慢的学生。
对于后进生的转化，教师需要采取相应的策略，使他们能够逐渐提高成绩，跟上学习进度。
针对后进生的转化，教师需要了解每个学生的情况和原因。
后进生可能是因为基础薄弱、学习态度不端正、注意力不集中等原因导致学习困难。
在教学中，教师要与后进生进行交流，了解他们的学习情况和问题所在，有针对性地为他们提供帮助和指导。
教师需要根据后进生的特点和学习需求，采取个性化的教学策略。
一方面，可以通过增加学习时间和量，帮助后进生巩固基础知识。
可以安排额外的复习时间，或者布置更多的练习题，让后进生多进行反复练习，提高记忆和理解能力。
可以采用形象化、情景化的教学方法，使数学知识更加直观、易于理解。
使用教具、举例子等方式帮助后进生理解抽象的概念和计算方法。
教师还可以通过分组合作的方式来帮助后进生转化。
在小组中，可以将后进生与成绩较好的同学进行搭档，让他们相互合作、互相学习。
成绩好的同学可以起到榜样和辅导的作用，帮助后进生更好地理解和掌握知识。
教师还需要重视后进生的积极进步和努力，及时给予肯定和奖励，激发他们的学习动力和自信心。
家庭与学校的协作也是后进生转化的重要环节。
家长要与教师保持沟通，了解后进生的学习情况和进步。
家长可以在家中给予后进生更多的学习辅导和指导，帮助他们巩固基础知识。
家长还要鼓励后进生，给予他们信心和支持，让他们明白努力是可以改变自己的。
小学数学教学中，后进生的转化需要教师和家长的共同努力。
教师要了解后进生的情况和原因，采取个性化的教学策略和方法，帮助他们巩固基础知识、提高学习效果。
教师还要借助分组合作等方式，促进后进生与成绩较好的同学互相学习、互相帮助。
家长也要积极参与，与教师保持沟通、给予后进生支持和鼓励。
只有教师和家长的共同配合，才能够帮助后进生实现转化，提高学习成绩。
浅谈小学数学教学中后进生的转化策略
浅谈小学数学教学中后进生的转化策略小学数学教学中，后进生是指在学习数学过程中进步较慢，成绩较差的学生。
对于后进生的转化，教师需要采用有效的策略，以帮助他们克服学习困难，提高数学学习能力。
本文将从以下几个方面浅谈小学数学教学中后进生的转化策略。
一、了解后进生的原因针对后进生的转化策略，首先需要了解后进生的原因。
后进生的学习困难可能是由于基础知识不扎实、学习态度不端正、学习习惯不良、注意力不集中、自信心不足等各种原因造成的。
只有了解了原因，才能针对症下药，制定有效的教学策略。
二、针对个体差异制定个性化教学计划针对后进生的转化策略中，个性化教学是非常重要的一环。
教师应该根据每个后进生的具体情况，制定个性化的教学计划。
可以根据学生的学习能力和兴趣爱好，为其设计个性化的数学学习内容和教学方法。
教师还应该根据后进生的学习进度和能力，提供更多的辅导和指导，帮助他们补充知识漏洞，逐步提高数学学习的效果。
三、激发学生学习兴趣后进生转化中，激发学生的学习兴趣是非常重要的一环。
因为只有对数学学习感兴趣，学生才会主动去学习，才会激发学习动力。
教师可以通过生动有趣的教学方法，引导学生主动参与数学学习，培养他们对数学题目的兴趣。
可以通过数学游戏、数学实验等方式，激发学生的好奇心，让数学学习变得有趣。
四、提高学习效果方法多样化针对后进生的转化，提高学习效果的方法也需要多样化。
教师可以采用多种教学方法，满足学生的学习需求。
可以采用课堂讲解、小组合作学习、个别辅导等方式，帮助后进生更好地理解和掌握数学知识。
教师还可以通过组织讨论、导学案等方式，培养学生的思维能力和解决问题的能力，提高他们的数学学习水平。
五、鼓励学生自主学习后进生转化过程中，鼓励学生自主学习也是非常重要的一环。
教师可以引导学生通过自主学习的方式，发现问题、解决问题。
可以鼓励学生通过查找资料、参考样例、思考问题的方式，主动寻找解题方法和思路。
通过自主学习，学生不仅可以提高自己的学习能力，还可以培养解决问题的能力和创新意识。
如何转化数学后进生4篇
如何转化数学后进生4篇如何转化数学后进生第1篇在数学教学中，后进生们的共同特点是缺乏独立性、自信心、目标性和学习兴趣，他们往往先是厌恶，而后放弃，最后自暴自弃。
为了改变这种状况，笔者从以下几方面入手转化，起到了较好的教学效果。
一、加强直观教学。
初中学生模仿能力强，教师的语言对学生来说是一个样板，他们对学生语言习惯和能力的影响是潜移默化的，如果教师的语言不够准确标准，会使学生对数学知识产生模糊的理解。
因此，教学时应加强数学教学的直观性，象物理、化学一样，通过直观性使学生理解概念、性质。
例如，在教学三角形两边之和大于第三边时，我通过几组不同长度的三条铁丝，让学生自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系呢？从而吸引后进生的注意力，增强后进生的自信心。
再例如：在教学三角形的稳定性和平行四边形的不稳定性时，我就自制了一个三角形和一个平行四边形的简易教具，在课堂上向学生演示它们的特性，同时让接受能力比拟差的学生演示，感受一下该知识的直观性，让他们有一种被尊重的感觉。
从而引导后进生进入到一种积极的思维状态，到达教学目的。
二、应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。
课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察后进生的学习情绪。
后进生上课时往往思想开小差，精力不集中。
他们对教师按部就班、枯燥无味的讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。
这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活泼课堂气氛，引导每位学生进入积极的思维状态，从而到达教学目的。
例如，在教学线段的黄金分割时，我先介绍了人体中有许多黄金分割的例子，如人的肚脐是人体长的黄金分割点，而膝盖又是人体肚脐以下局部体长的黄金分割点，使学生大开眼界，学习兴趣倍增。
在数学教学中巧妙地运用幽默，可使教师的讲课变得幽默、诙谐、睿智，具有一定的艺术魅力，有助于后进生去理解，接受和记忆新知识，激活课堂气氛，调节学生情趣。
例如，在教学平面直角坐标系的过程中，我先讲解数学家笛卡尔创造坐标系的过程：有一次，笛卡尔躺在床上静静地思考如何确定事物的位置，这时发现一只苍蝇粘在了蜘蛛网上，蜘蛛迅速地爬过去把它捉住。
浅谈小学数学教学中后进生的转化策略
浅谈小学数学教学中后进生的转化策略小学数学教学中，每个班级中都会有一些后进生，他们在数学学习中遇到困难，成绩不好。
针对这些学生，教师需要采取一些转化策略来帮助他们提高学习成绩和兴趣。
一、发掘学生的兴趣点形成积极的学习氛围后进生在学习数学的过程中，往往会对数学产生抵触情绪，认为数学很难，抓不住重点。
教师可以通过了解学生的兴趣爱好，结合教学内容，设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
可以用实物、游戏等直观有趣的方式呈现数学问题，让学生参与到数学探究中，从而培养起学生对数学的兴趣，激发他们学习的动力。
二、因材施教，因学因教后进生的学习能力和水平参差不齐，教师需要根据每个学生的个体差异，因材施教。
教师可以通过个别辅导、小组合作等方式，根据学生的实际情况，有针对性地进行教学，帮助学生弥补知识和能力的缺陷，提高学习效果。
三、分解目标，循序渐进，减轻学习压力对于后进生来说，数学知识的学习常常是一个长期的过程，他们往往会因为自己的学习困难而产生挫败感。
教师在教学中应该将目标分解，循序渐进地引导学生掌握知识，将难题分解成容易解决的小问题，让学生一步步地建立起对数学的信心。
教师要及时给予学生肯定和称赞，减轻学习压力，激发学生对数学的自信心。
四、设置合理的学习任务和练习针对后进生，教师可以设计一些个别化的学习任务和练习，使他们能够逐步进行能力的提升。
这些任务和练习要具有一定的难度，既能赋予他们克服困难的信心，又不至于让他们感到过于困扰。
教师还可以通过不同形式的测验和评价，帮助学生了解自己的学习进度和能力提升的情况，激发他们对学习的积极性。
五、注重培养学习方法和思维能力后进生在学习数学时，往往缺乏良好的学习方法和思维能力。
教师应该注重培养学生的学习方法，教他们如何有目的地学习数学，如何分析和解决数学问题。
教师还要培养学生的逻辑思维、创造性思维和问题解决能力，帮助他们建立起扎实的数学基础。
六、家校合作，共同关注学生的学习情况后进生在学习数学过程中，需要家长和教师的共同配合和关注。
小学数学课堂中后进生的转化策略
小学数学课堂中后进生的转化策略小学数学课堂中，有些学生在数学学习中会表现得比较迟缓，甚至被称为“后进生”。
对于这部分学生，老师需要采取一些转化策略，帮助他们提高数学学习能力，克服困难，实现学习进步。
下面就是一些关于小学数学课堂中后进生的转化策略。
一、了解学生个体差异，积累案例经验1. 了解学生的基本情况在实际教学中，老师要学会了解每个学生的基本情况，包括学习成绩、学习习惯、数学学习兴趣等。
了解每个学生的差异，为后期的教学调整提供依据。
2. 积累案例经验老师需要积累关于后进生的案例经验，记录下每个学生的数学学习情况，包括学习困难、克服方法、成绩提高等，这样可以为后期的转化策略提供更好的参考。
二、因材施教，因材制宜，个性化授课1. 以学生为中心，因材施教教师要注重因材施教，根据学生的实际情况，采取不同的教学策略，不能一刀切地对待所有后进生。
对于数学学习能力较弱的学生，要提供更加详细和具体的讲解，注意培养学生的逻辑思维能力，注重基础知识的扎实。
2. 个性化授课针对后进生，可以采取个性化授课的方式，根据学生的学习特点，采用不同的教学方法，设置个性化的学习目标，结合学生的学习兴趣，增强学习动力，提高学习效果。
三、激发学生学习兴趣，增强学习动力1. 利用生活实际，简化数学概念对于数学学习能力较弱的学生，可以利用生活实际，简化数学概念，让学生通过生活中的例子，逐步理解数学知识，激发学习兴趣。
2. 创设良好的学习氛围教师要创设一个良好的学习氛围，鼓励学生勇于发言，提出问题，促使学生之间的相互学习和合作。
在这样的学习氛围中，学生更容易克服数学学习的困难，增强学习的动力。
四、及时发现问题，培养解决问题的能力1. 及时发现学生学习困难老师要及时发现学生的学习困难，对于后进生要及时帮助他们解决问题，不能让问题积压，导致学生的学习动力降低。
2. 培养学生解决问题的能力在教学中要注重培养学生解决问题的能力，鼓励学生多动手实践，多思考解决问题的方法，培养学生的分析和解决问题的能力，帮助他们独立克服数学学习上的困难。
浅谈数学教学中“后进生”转化问题
浅谈数学教学中“后进生”的转化问题窦兴梅在新课程实施素质教育的今天，后进生对学习产生厌学情绪，为了提高整体教学水平。
只有分析后进生的成因，后进生的成因是多方面的，但大部份后进生都与先天的智力无关，都是后天形成的。
这部分后进生只要转变观念，成绩就会上升，但是怎样转化后进生呢？一、为了提高数学教学质量，我们在教学中首先在培养后进生对数学学习的兴趣，激发后进生对学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。
（1）数学是一门具有科学性、严密性的抽象发生的学科。
正是由于它的抽象性，造成了后进生形成的主要原因。
因此，教学时，应加强教学的直观性。
（2）应加强教学语言的艺术性，让教学生动、有趣。
课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习兴趣，.更要特别注意观察后进生的学习情绪，后进生往往上课思想开小差，不集中，教师就要用生动、形象的语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。
（3）要关注“后进生”。
教师要多关心后进生，多和他们接触，经常和他们一起玩，叫他们多帮老师做事，。
比如，帮老师发发本子，或去办公室拿粉笔，他们就会感到很荣耀。
这样，他们就会主动接近老师。
有时，他们也会做一些让老师火昌三丈的事，比如，故意扰乱课堂秩序，不遵守课堂纪律等，作为教师要能够控制自己的感情和对学生的粗暴态度，要冷静地指出这样做对自己和对别人不好的地方，让他们认识到这样做是很不好的，希望下次不要再犯此类错误。
让他们真正地认识到老师对自己的期望。
同时，后进生的情感比较丰富，自尊心很强，他们需要教师对他们多关心、多爱护。
当他们有一点小小的进步时，作为教师，要及时表扬、鼓励，另外，从生活中找到他们更多的闪光点。
让他们重新获得自信。
那就会极大地调动他们学习的积极性，促使他们积极主动的学习。
（4）对后进生进行第二课堂教学。
对后进生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组。
同时让优等生带动、帮助他们，激发后进生的学习兴趣，鼓励他们努力进取、积极向上。
浅谈小学数学教学中后进生的转化策略
浅谈小学数学教学中后进生的转化策略小学数学教学中，存在一部分后进生，他们在学习数学知识和解决数学问题方面相对较困难。
对于后进生，需要采取一些转化策略，帮助他们提高学习效果和兴趣。
一、了解后进生的特点和原因1. 后进生的特点：对数学知识的理解和运用较困难，注意力不集中，学习态度消极，缺乏自信心等。
2. 后进生原因的分析：可能是基础知识薄弱，缺乏实际运用能力，对数学不感兴趣等。
二、建立良好的师生关系1. 营造宽松轻松的学习氛围：为他们创造一个积极、轻松的学习环境，让他们感受到教师的关怀与支持。
2. 与学生进行有效沟通：了解他们的学习状态和问题所在，耐心倾听他们的困惑，积极引导他们表达自己的观点和想法，增强他们的学习动力。
三、因材施教，差异化教学1. 分组教学：根据学生的学习情况和能力，将后进生和进步生分开，采取差异化教学策略，给予后进生更多的帮助和支持。
2. 个性化辅导：针对每个后进生的问题和困惑，制定具体的学习计划和辅导方案，帮助他们消化吸收知识，提高学习效果。
四、活跃课堂氛围，培养学生的兴趣1. 多种教学方法的运用：采用多媒体、实物模型、游戏等多种教学方式，提高教学的趣味性，激发后进生的学习兴趣。
2. 提供丰富的学习素材：引导后进生接触一些生动、有趣的数学问题，激发他们学习数学的兴趣和好奇心。
五、培养后进生的自信心和学习动力1. 肯定和鼓励后进生的努力：及时给予后进生鼓励和肯定，让他们意识到自己的进步，增强自信心，激发学习动力。
2. 设置合理的目标和奖励机制：与后进生进行沟通，为他们设定适当的学习目标，提出奖励机制，激励他们主动积极地参与学习。
通过以上策略的实施，可以帮助后进生在小学数学教学中进行转化，提高他们的学习效果和兴趣。
教师应该密切关注后进生的学习情况，不断调整教学策略，因材施教，帮助后进生实现有效的数学学习。
数学教学中如何转化后进生
数学教学中如何转化后进生数学教学中如何转化后进生在教育阶段，正是学生全面发育的重要时期。
在数学教学中，不仅要为学生奠定良好的基础知识，还需要促使学生对数学知识产生学习兴趣。
下面是店铺整理的数学教学中如何转化后进生的内容，一起来看看吧。
数学教学中如何转化后进生篇11.阐述学习数学重要性，激发学习动机，形成学习数学动力。
学习动机是直接推动学生学好数学达到学习目的的内在动力，直接影响学习效果。
在教学活动中要求教师向学生阐明学习数学的重要性及目的要求，调动学生学习主动性和积极性。
由于数学是一门基础学科，是一门工具学科，因此学习的好坏直接关系到其他学科。
2.培养学生积极健康的思想情感。
情感是人类对客观事物和对象的一种态度与心理体验。
教学中，应培养积极向上的思想情感，对学习数学起激励作用。
教学中教师应注意与学生进行感情交流，及时沟通，建立良好师生关系。
为教学打下良好基础。
教师讲话明白、简练、清晰，尽量使用幽默语言，注意观察学生流露出的表情，观察学生心理活动，控制教学节奏。
教师应精神饱满、乐观豁达、热情，学生在教师感染下可感到不慌乱、乐观，从而自信地对待学习。
3.帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法。
“补差”只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，在数学教学中还要培养和提高学困生对数学知识的理解能力。
只有使学困生的观察力、记忆力、理解力、想象力相互联系，协调一致了，才能真正的学好数学。
4.意志在学生掌握知识过程中的积极作用不可低估。
如果学生具有坚强的意志，就会在学习上苦下工夫，锲而不舍，从而取得好的学习成果。
教师应当在引导学生参与知识的探究过程中设置一定的困难，有意识地磨炼学生的意志。
数学教学中如何转化后进生篇2真诚相待，消除后进生的自卑心理通常，在教学中，理想的师生关系应该表现为老师与学生在心灵、情感上的融洽相处。
这种心灵的`交往能够促进老师与学生相互信任、相互理解和相互吸引。
如果老师赞赏的目光过于频繁地投向了个别优秀的学生，对一些后进生采取冷眼旁观，后进生稍有过失，便加以训斥，他们得不到尊重和理解，自身价值得不到体现，那么，就会使得这部分学生在心理上自觉低人一等，长此以往，就会促使他们产生自我贬低、自暴自弃的心理，并且越来越自卑。
浅谈初中数学教学中后进生转化
浅谈初中数学教学中后进生转化初中数学是一门基础课程，对学生的数学素养和思维能力的培养有着重要的作用。
在实际教学中，总会碰到一些后进生，他们对数学的学习兴趣不高，也容易出现困难。
要想解决这个问题，我们首先要了解后进生的原因。
后进生在数学学习中遇到困难的主要原因有以下几点：可能是基础知识薄弱。
有些同学在初中入学时，基础知识掌握不够扎实，这给后续的学习带来了困难。
可能是缺乏学习兴趣和动力。
有些后进生对数学学习没有兴趣，不喜欢思考数学问题，这使得他们容易产生学习困惑和厌倦。
可能是学习方法不当。
有些后进生在数学学习中，对于学习方法的选择和使用没有足够的意识，没有形成良好的学习习惯。
针对这些问题，我们可以采取一些方法进行转化。
我们要了解后进生的实际情况。
在进行教学前，可以通过一对一的交流和与同学的互动，了解他们的学习现状和问题所在。
这样可以更好地帮助他们解决困难。
我们要为后进生提供有针对性的辅导和帮助。
根据后进生的学习困难和问题，可以针对性地提供一对一辅导，给他们耐心讲解和解答问题。
可以适当进行集体辅导，让后进生在集体中感受到同学们的学习氛围，激发学习兴趣。
我们要激发后进生的学习兴趣和动力。
可以通过一些趣味性强的数学问题和活动，调动他们的学习积极性。
可以组织一些数学竞赛和游戏，让后进生在比赛和游戏中体验到数学的乐趣和成就感。
我们还要引导后进生养成良好的学习方法。
可以通过给后进生分享一些学习方法和技巧，帮助他们合理安排学习时间和制定学习计划。
可以鼓励他们多做习题，及时归纳总结，巩固所学知识。
我们还可以采用差异化教学的方式，根据后进生的具体情况和能力水平，分别进行教学。
在教学中，可以设立教学小组，根据后进生的能力特点，进行小组化授课，让学生在小组中相互激励，共同进步。
我们还要密切与家长的合作。
可以定期与家长进行沟通，了解后进生在家庭环境中的学习情况和问题所在，通过家校合作，共同关注后进生的学习进展。
初中数学教学中后进生的转化是一个需要我们教师和家长共同努力的过程。
浅谈数学教学中后进生的转化
浅谈数学教学中后进生的转化在初中数学学习过程中，一些学生由于种种原因，在数学学习中存在一定困难，成为所谓的后进生。
后进生对学习产生的逆反情绪，是提高整体教学水平的一大困难。
因此注重后进生的转化工作，对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。
下面就初中数学后进生的转化工作，我谈谈自己的一些看法：一、数学后进生的成因分析后进生的成因是多方面的，作为一名教师，要把转化后进生的工作当作一件重要的事情来抓，认真做好后进生的转化工作，使他们真正在后来有所进步，就必须找出每个学生后进的原因，只有找到了病源，从源头挖起，才能“药到病除”。
本人通过多年对后进生的培养和转化认为，后进生的成因主要有以下几个方面：（一）家庭方面的原因1、家庭教育方法不当。
家长是学生的第一任教师，学生从小都受到家庭教育的影响，但是，有的学生家长由于综合素质较差，无足以教育、指导孩子的学习，家长的言行对孩子也起到潜移默化的影响，有的学生家长成天忙于赌博、嗜酒，甚至游手好闲；有的父母性格暴躁，对孩子的教育没有耐心，对孩子的教育不是打就是骂；有的父母文化水平低下，孩子认为给父母讲了也没有用，因为他们也不懂，父母知识面的狭窄，难以教育“见多识广”的子女；有的家庭是父母离异或由其它原因造成的单亲家庭，对孩子的关心不够。
这些都对孩子的学习造成了不良的影响，这些家庭的孩子成为后进生的较多。
2、缺乏沟通、管理不到位。
一种情况是，目前农村大多数学生父母整天忙于工作，将孩子寄养在家中由爷爷奶奶照管，爷爷奶奶对孩子宠爱有加，更多的是管孩子的衣食住，而忽略了对孩子学习方面的管理；这些都造成了两代人之间的沟通存在着许多障碍，学生家长对孩子的情况知之甚少，甚至认为只要有钱给他们用就行了。
其实我们后进生最需要的就是心灵的沟通、行为上的管束和学习方面的督促啊！3、家庭教育与学校教育的不一致性。
有的学生家长不参加学生的家长会或者只是走走形式，有的家长甚至不知道自己的孩子在哪个班，班主任是谁，这体现了家长对孩子的学习缺乏关心，与学校缺乏沟通，这样造成了学校教育与家庭教育的脱节、教师管理缺乏家长有效配合的现象，造成了学生家庭作业不认真完成，学习成绩下降，老师无能为力的状况。
小学数学课堂中后进生的转化策略
小学数学课堂中后进生的转化策略小学数学课堂中，后进生的存在是不可避免的。
他们可能因为各种原因，在数学学习上与其他同学存在一定的差距。
作为老师和教育工作者，我们不能因此就放弃他们，而是应该采取针对性的转化策略，帮助他们逐步提高数学学习能力，从而实现学习的目标。
下面就来谈谈小学数学课堂中后进生的转化策略。
一、了解特点，找准症结要了解后进生的特点，找准其学习数学困难的症结。
后进生可能是因为基础薄弱、学习习惯不好、注意力不集中或者缺乏自信等原因造成的，因此需要针对性地找准问题所在，才能有针对性地进行教学和辅导。
针对基础薄弱的学生，老师可以通过诊断测验或者课堂检测等方式，找出学生的学习盲点，然后结合教学内容，针对性地进行讲解和辅导。
对于学习习惯不好的学生，老师可以通过个别辅导、家庭作业检查等方式，引导学生养成良好的学习习惯。
对于注意力不集中的学生，老师可以通过课堂引导、学习氛围营造等方式，帮助学生提高注意力。
对于缺乏自信的学生，老师可以通过鼓励和肯定，建立学生的自信心，从而提高学习的积极性和主动性。
二、个性化辅导，因材施教针对后进生的转化策略，个性化辅导是非常重要的一环。
因为每个学生的情况都是不同的，所以教学策略也应该因材施教，根据学生的具体情况进行个性化的辅导。
三、巩固基础，强化练习对于后进生来说，巩固基础是非常重要的。
因为数学是一门层层递进的学科，如果基础不牢固，后面的学习就会出现困难。
所以，在帮助后进生提高数学学习能力的过程中，要注重巩固基础，强化练习。
四、激励引导，发挥潜能对于后进生来说，激励引导是非常重要的。
因为他们可能因为长期学习困难而失去了对数学学习的信心和动力，这时就需要老师和家长的激励引导，激发学生的学习潜能。
在课堂教学中，老师可以通过表扬、鼓励、奖励等方式，激励学生积极参与课堂活动。
对于取得进步的学生，可以及时给予肯定和奖励，增强学生的学习信心。
对于学习困难的学生，要注重激励引导，及时发现学生的优势和特长，引导学生发挥潜能，从而提高学习成绩。
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也谈数学课堂中后进生的转化
数学是一门思维的科学,思维能力是数学学科能力的核心。
中学数学课程不仅思维跳跃幅度大,需要进行大量的抽象的逻辑思考和论证,而且还需要思维的广度、深度和灵活性。
这就使得部分学生在学习数学时必然会存在一定的困难,从而产生了所谓的“后进生”。
如何进行后进生的转化工作呢?笔者结合多年的教学实践,谈一谈自己的体会。
一、告诉学生,并不是每次考试都要得高分才算成功
能够圆满的回答教师的一次提问,能正确的解出一道习题,都算是成功。
每一位学生都要正确对待自我,学会自我竞赛,记住以往学习数学的成绩和表现,有进步就是胜利,就是自己在数学上的一次成功。
另外,教师在教育中应多表扬鼓励,少批评、少讽刺、不歧视、多引导,不断地发现他们身上的长处和闪光点,鼓励他们扬长避短,不断进步。
二、化枯燥为有趣,让后进生在快乐中学习
数学较抽象、枯燥,学生学习起来感觉无味,这是影响学生的学习兴趣的关键原因。
例如:教学“轴对称”这一节课时,书本上定义为:某个图形沿着某一条直线对折后,两部分能够完全重合,则称这两个图形成轴对称图形。
定义很抽象、难懂。
课本开头只是引用了青山倒映在水中的例子。
教师在教学举例时,可以张开双手,掌心面向学生,一边将双手合拢一边问道:你们看老师的双手成轴对称吗?以实际例子形象展示,学生易懂。
还可以让学生动手剪纸、操作,使他们身临其境。
还可以举生活中的实例,这样把枯燥的内容就变得生动有趣,从而达到激发学生学习兴趣、取得课堂理想效果的目的。
三、利用学生“好奇”的心理特点,激发学生学习兴趣
中学生正处于对任何事物都倍感好奇的年龄阶段,教师可以抓住这一心理特征,大胆创设他们好奇的问题。
例如:在讲相似三角形时,教师可以直接指着操场上一棵参天大树说:“在没有较大的工具的情况下,我能得出这颗树的较准确的高度,你们知道怎么测吗?”然后告诉学生学习了今天的课后,你也能测出树较准确的高度。
这样利用学生好奇的心理激发学生学习的积极性。
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四、注重培养学生学习数学的方法
(1)教会学生预习的方法。
预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读,达到熟悉内容、找出不明白之点的一种方法。
在此过程中,教师应教会他们作记号,以便在上课时认真听讲,从而真正理解这些有困难的内容。
(2)教会学生听课的方法。
听课是教学中最为重要的一个环节,多数学生在听
课时不懂方法,学习效率也就不显著。
那么怎样才能听好课呢?首先,抓住重点做好笔记,上课时教师会强调某些重点知识,还会把某些公式定理及方法板书在黑板上。
那么就要求学生打上重点符号,并做好笔记,并将这些知识点记录下来,以便复习巩固。
其次,积极回答教师的提问。
(3)做到先思考再回答。
认真完成课堂练习,将所学知识掌握巩固。
多数学生在学习后不习惯于将所学知识进行归类,这就要求教师教会学生将所学知识点同以往学习的内容进行归纳、对照、比较其异同点。
比如,在学习完一元二次方程的解法后,针对这些不同的解法,什么样的问题选择什么样的解法,师生共同学习总结各自的特点,然后拿出题型让学生思考应该用什么方法来解,再具体操作。
这样可以增强学生对几种方法的理解、掌握,并可以使学生对不同的题灵活运用不同的方法。
五、养成良好的学习习惯
数学后进生往往没有找到好的学习方法,没有好的学习习惯。
他们不会学习,对数学概念、公式、定理、法则死记硬背;不愿动脑筋,一遇到问题就问老师,或者扔在一边不管。
在教学中,教师要注意要求学生预习、自学,在学习中注意知识的形成过程、结构和联系,总结寻找学习的规律,以培养学生自觉学习的好习惯。
解答问题时,也要注意启发引导,让他们自己动脑,引导他们分析问题,解答问题。
不给他们现成答案,要随时纠正他们在分析解答中出现的错误,逐步培养他们自觉思考的能力。
另外,教师在布置作业时,要注意难易程度。
要加强对后进生的辅导、转化,督促他们认真独立完成作业。
对作业做得较好或作业有所进步的后进生,及时给予表扬鼓励。
教师要注意克服急躁冒进的情绪,如对后进生加大、加重作业量的做法就很不可取。
对待后进生,要放低要求,采取循序渐进的原则,从起点开始,耐心地辅导他们一点一滴地补习功课,让他们逐步提高。
在教育实践中如何引导和转化后进生的方法是多种多样的,体会也各不相同,还有待于我们共同研究和探讨。