也谈转化后进生

也谈转化后进生

中图分类号：g718 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2011)09-0185-01

后进生，在教育学上称为问题儿童。他们往往存在着许多不良行为习惯，例如打架、骂人、违纪、说谎、不完成作业。他们的言行话语、行为举止让人看不惯。对后进生教师往往花费大量心血收到的效果却不太显著，同样的错误如果发生在班干部或学习好的学生身上，老师在情感上往往采取原谅的态度，即使批语也是心平气和，与他们谈话，心里也充满了信任，如果这些错误发生在后进生身上，教师则火冒三丈，一些刺耳的伤感情的话就会脱口而出，这些不公平的做法势必引起后进生的反感，产生对立情绪，有的当面顶撞，有的沉默反抗，有的表面点头，心里却一百个不服气。那么对于这个让教师头疼的问题，怎样才可以做好呢？自从事班主任工作以来，笔者总结了一定的规律，主要体现在以下几点：

1 多一份宽容

苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”后进生的理解、判断是非的问题上认识水平比较差，所以经常重复犯错误，这时班主任千万不要揪住“小辫子”不放，这时“宽容”就是最好的一剂良药。宽容不是姑息、放纵，也不是不讲原则的包庇和迁就，而是互相尊重、相互信任的新型师生关系。对于思想品质、心理素质尚未成熟的学生来说，老师给他们多一些微笑、少一些严厉，多一些宽容、少一些指责，多一些尊重、少一些绝对约束，

他们自己就会多一点自尊，多一点自信。以强制和粗暴的方法使学生服从命令，只能把学生变成驯服的羔羊，或者逼着他们带着不满，从紧张、回避走向欺骗，反抗。只要民主、平等、自由的环境里，学生才会感觉到爱和尊重，从“客体”变为“主体”，乐观而自信，才能“不唯书”、“不唯上”，敢于发表自己的见解，提出自己的质疑，才会变得生动活泼，积极主动。表现出强烈的求职欲，和蓬勃的创造力。那么，怎样对待后进生的错误呢？应该做到以下几点：①犯了错误之后，又看具体情况而定。有的可以让时间证明他们的错误，而不是教师在后进生没有认识到错误的时候，强制性让后进生认错。

②后进生犯了错误，又以事论事，不要算“秋后帐”，把以往的陈年旧账都诉说一遍，把其说的一无是处，而应有针对性。

③在后进生的错误有失教师的面子时，应首先自己先“降温”，冷静头脑，可以先放一放，不要忙着批评，先弄清事情原因，具体情况具体对待，这时宽容更体现了一个优秀班主任的良好美德。

2 用一点感情古人云“感人心者，莫先乎情”。可见古人早就知道情是最能感动人的，当代教育心理学研究指出，情感教育是最高层次的教育章程。任何教育都伴随着感情，而真诚是打动人心的最有力的情感力量，在与后进生接触中，班主任一定要注意情的渗透，要让他们感觉到老师在关心他，爱护他，这是一种真实的感情，是一种发自内心的对祖国下一代的无私的爱，他不是做给学生看的，更不是做给领导看的。做教

师的应该真心实意地为学生的成长着想，要深入他们的内心理解他们的难处，与他们进行心灵的交流。在班里笔者主动接近一些后进生，与他们说一些“悄悄话”，了解他们的苦恼，帮助他们及时解决生活、学习、心理上的苦难和疑问。自习课上，笔者走到他们身边，总是有意识地问他们有没有问题，并不厌其烦的给他们讲解。在他们犯错误的时候，给他们希望，无论是亲切的交谈，还是恼怒的生气，甚至是伤心地泪水，都应该是真实的、诚挚的，用充满真诚的批评不仅不会引起学生的反感，相反，却可以缩短师生心灵上的距离。当学生遇到困难时，教师应关怀备至，送去温暖；当学生受到挫折时，教师应鼓其士气，扬气所长；当学生受到较多的批评时教师可以现身说法，讲述自己成长道路上的过失。总之，要让学生体会到，你对他苦口婆心的教育，是对他乃至一生的关心。老师尚且如此谦恭诚实，主动认错，学生何不能幡然改错，不断进步呢！

3 给一点“偏爱”

爱优秀生容易，爱后进生难。爱学生，是一个教师最基本的职业道德，而“偏爱”后进生，则是一个优秀班主任的标志。后进生由于受到指责和惩罚多于赞扬和鼓励，所以他们往往对老师存在戒心和敌意，日常生活中对人对事比较敏感，常常认为别人对他们轻视和厌烦，对于这样的学生，如果你只是偶尔关心一两次，他们往往会认为你的关心和爱是虚假的，是形式主义。上一届分班时，我班有一个男生，他在上初中时是出了名的“双差生”，不但学习不认真，而且经常迟到旷课，还好与人打架，几次与之谈心都不太见效，

后来笔者家访时得知他的父亲早已去世，现在与母亲生活在一起，其母对其寄予希望很大，但由于母亲忙于生计，没有时间管他，了解这些后，笔者改变了以前的单纯说教，常常抽时间给他补课，另外笔者还暗地里组织了几个学习好的学生，课间有意地接受他，给他讲解课上听不懂的题，课上经常提问他力所能及的问题，一段时间后，他学习明显有了进步，迟到少了，旷课少了，笔者及时表扬他，还让其担任了班里的纪侓委员，后来他考上了聊城师范，在师生留言薄上，他写下了这样一句：“老师，没有您就没有我的今天，我是一棵小草，生命中的每一点红都是您给的！感谢您，您是我遇到的最好的老师!”由此可见，当初如果笔者对其采取不闻不问或者是把其说得一无是处，那么也许一个优秀的人才就毁了，所以笔者坚信给一点“偏爱”是转化后进生的法宝。

教书育人，对学生一视同仁不是一句空话，而是应该从日常的细微处做起，一句亲切的话语、一个鼓舞的眼神都能像和煦的春风一样拨动学生的心弦，尽管他们的成绩、品行参差不齐但“没有不好的学生，只有不好的教育，”这是教育的真谛。