也谈转化后进生
也谈后进生的转化
也谈后进生的转化后进生的转化是教育工作者们关注的热点，也是教育改革的必要组成部分。
所谓后进生，在学科学习方面，指的是学习能力比较低下，成绩较差的学生，这类学生往往需要特别关注，在他们的学习道路上给予支持和指导，帮助他们摆脱“后进”的状态，完成自我转化。
本文将就后进生的转化问题，从两个方面进行探讨。
一、教育制度和规划问题教育制度和规划问题是导致后进生出现的一个主要原因。
在我国的义务教育阶段，考试成绩往往被看作是衡量一个学生是否优秀的标准，学校和教师们也往往焦虑于学生们在考试中的成绩，这导致一些学生往往被“坑”在成绩与考试的目标上。
对于这类学生，教育者们首先就应该改变对考试分数过分依赖的教育方式。
教育工作者们应该从多方面入手，通过教育公平，建立多样化的评价机制，使得后进生们的所有努力和进步都能得到公正的评价，从而更充分地激发他们的学习兴趣和欲望。
建立多元化的教育和考核方式，可以帮助后进生们慢慢地将努力和成绩联系起来，建立学生的自信心，消除其学习障碍，提高其学习目标。
与此同时，建立灵活性强，适应不同学生的教育制度和规划，不断完善教学体制，及时发现和纠正教育问题，对于促进后进生转化，也有莫大的帮助。
二、教育教学方案的问题教育教学方案问题，也是导致后进生转化失败的主要原因之一。
教育教学方案是教师们制定的教育教学计划，一旦方案出现问题，就会影响到整个教育教学的质量和效果。
因此，教育教学方案的制定应该因材施教。
针对后进生，应该制定属于其自身学习特点和需求的课程计划，适当地加强学生的基础知识，同时要精心打造教学环境，营造愉悦的学习氛围，开展多元化、个性化的教育教学活动，使每位学生都能在教育教学中得到充份的发展。
同时，针对后进生的特点，教育教学方案也应该加强对课程难度和内容的控制。
加强对每个学生的重要问题的关注和管理，也能更好地满足后进生的教育需求和发展成长。
综上所述，后进生的转化需要教育工作者们和学校领导们在教育体制方面，多根据学生的特点和需求，创新教学方式，帮助学生摆脱“后进”的困境。
也谈初中后进生的转化
望。 下面就后进生的成因及特点谈谈后进生的转化， 与大家共
同探讨 。
一、 后进生的主要表现特点
1. 思想品德较差
这些同学大都没有什么崇高的理想， 生活无目 没有正 标， 确的人生观和价值观;不懂得尊老爱幼， 缺乏爱心;表现自 私， 缺乏最基本的责任感、 义务感;对道德、 法纪愚昧无知。
善
待
学
李宏柱
困
生
(姜堰市T 杨中学， 江苏 姜堰 225500)
沟通困难。
生。 因为只有对学生发自内心真挚的爱， ” 才能给他们以鼓舞， 才能使他们感到无比的温暖， 才能点燃学生追求上进、 成为优 秀生的希望之火。在教育转化工作中， 教师应晓之以理， 动之 以情， 提高后进生的道德觉悟， 培养后进生的是非观念和上进 心。教育实践告诉我们， 爱是一种最有效的教育手段， 教师情 感可以温暖一颗冰冷的心， 可以使浪子回头。 当学生体验到老 师对 自己的一片爱心和殷切期望时， 他们就会变得“ 亲其师而 信其道” 。 3. 尊重赏识后进生， 激发他们的学习兴趣， 引导后进生 自
6
“ 兴趣是最好的老师， 赏识是进步的动力之一”因此在教 ， 学中， 要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣， 创造一种 利于激发学生内驱力的环境氛围， 尊重赏识后进生， 抓住每一 次的闪光点对他们进行表扬。 经常与后进生交心谈心， 融洽师 生感情， 并制定切实可行的目 培养他们的成功感。逐步树 标， 立其 自 尊心、 信心， 自 激起他们生活学习的勇气， 消除他们的 自 卑心理， 鼓励他们大胆地去改邪归正。通过这种自 自 律、 强 教育， 使后进生从根本上树立自 我约束机制， 从自我认知中受 到教育， 从而起到对后进生转化与教育的目的。 4 在教育转化工作中要使学校、 家庭、 社会形成合力。 长期以来， 在教育学生特别是后进生问题上， 校外教育与 校内教育配合得不够， 一方面， 学校苦口婆心地教育后进生， 另一 面， 社会上不关心和讽刺后进生的现象比较普遍， 从而 淡化了学校教育。为此， 在后进生转化过程中， 我们既要充分 发挥学校主导作用 ，又要充分利用校外因素对他们的积极影 响，尤其要十分重视家庭教育的作用，做好后进生家长的工
浅谈转化后进生
浅谈转化后进生转化后进生，是指通过培养和教育，将原本学习成绩较差、刻意消极懒散、缺乏目标意识的学生，通过努力和改变，达到一定的学术成绩和人格素质的提高。
在教育实践中，转化后进生是教育工作者所面临的一个重要问题。
本文将从原因分析、转化方法和效果评估等方面，对转化后进生进行浅谈。
我们来分析转化后进生的原因。
导致学生成为后进生的原因有很多，主要包括学习方法不当、学习意愿不强、心理问题、环境因素等。
学习方法不当是导致后进生出现的重要原因之一，学生对学科理解不深，没有正确的学习方法，导致学习效果较差。
学习意愿不强是指学生对学习缺乏主动性和积极性，对于学习的内容缺乏热情和兴趣，导致学习效果不佳。
心理问题主要包括自卑、焦虑、抑郁等不良情绪，这些心理问题会对学生的学习产生负面影响。
环境因素是指学生所处的家庭环境、学习环境等方面的不利因素，对学生的学习产生了消极的影响。
我们需要探讨转化后进生的方法。
对于后进生的转化，应采取因材施教的方式，根据每个学生的特点制定相应的教育方案。
要帮助学生建立良好的学习习惯和方法，学会独立思考和解决问题的能力。
要激发学生的学习兴趣和学习动力，让学生从内心产生对学习的渴望和追求。
要关注学生的心理健康，及时发现并解决学生的心理问题，帮助他们树立自信心，树立正确的人生观、价值观和世界观。
学校和家庭应加强沟通和配合，共同关注学生的学习情况，共同推动学生的转化。
我们需要对转化后进生的效果进行评估。
对于学生的转化，评估是必不可少的环节。
评估可以从学术成绩和人格素质两个方面进行。
学术成绩评估主要关注学生在各学科的进步情况，通过定期考试、平时作业等方式进行评估。
人格素质评估主要关注学生的学习态度、与人相处能力、自我管理能力等方面，通过观察学生的日常表现和与他人的互动情况等来进行评估。
评估的目的是为了了解学生的进步情况，及时调整教育方案和方法，更好地推动学生的转化。
转化后进生需要从原因分析、转化方法和效果评估等方面进行综合考虑。
浅谈转化后进生
浅谈转化后进生所谓的后进生，通常是指班级中那些学习不努力，学习成绩差，思想不求上进的学生。
后进生在班上所占的比例虽然是小，但活动量大，影响面广。
所以后进生的转化是班主任的一项复杂而又艰巨的工作。
十几年来的班主任工作实践经验，使我深深地体会到，师爱是做好班主任工作的前提，没有师爱，就没有对学生的教育。
尤其是转化后进生的工作中，班主任必须首先要热爱学生，理解和尊重学生。
一、洒下“无声”的爱，使其转化。
在现实的生活中常常是“爱好学生易，爱后进生难”。
要改变这种状况，我时时对自己说，不管是在什么情况下，遇到怎样的挫折，面对如何顽皮的学生，都不可以使自己与后进生对立，从而失去帮助他们的机会，而应采取信任的态度，以感化使其转化。
近段时间，我班出现一些男生爱打闹的现象，他们常常为一些鸡毛蒜皮的小事争吵不休，甚至因为不服气而动手打架。
如果老师因为“恨铁不成钢”，或是育才心切，对学生进行体罚和强制的办法，打电话传家长，对学生声色俱厉，就只能起到一时的约束学生的作用，但经常性地用此“绝招”，久而久之，学生已成习惯，他就会觉得强压手段仿如“家常便饭”收不到教育效果。
如果此类方法用多了，学生除了对老师有一种敬畏感外，更多的是产生了对老师的抵触心理。
所以，对学生不可严得过分，要适可而止，给予他们适当的宽容和爱。
二、要正确对待后进生的逆反心理。
后进生由于成绩不理想，很难达到家长和老师的要求。
于是就产生逆反心理，故意与教师的教导唱反调。
如我在班上调皮的后进生严格地提出要求的同时，我坚持以榜样教育法和激励教育法为主的正面教育，采取和平和宽容的办法善待学生。
二年级学生好胜心强，有竞争意识，也爱听表扬。
用表扬方法激励同学之间互相帮助，团结友爱，看到这种现象，我便利用班会课评选好人好事的“标兵”给予奖励。
有什么可喜的进步，便及时给予肯定。
多表扬，少批评，多爱护，少冷淡。
从而，使他们感到我是信任他们的。
这样就能使他们逐渐接受老师的教育和同学们的帮助。
浅谈对后进生的转化对策
浅谈对后进生的转化对策对后进生的转化是教育工作中的重要环节，对于后进生的教育不同于普通学生，需要更加细心、耐心和创新的方式来帮助他们转化。
本文将从后进生的原因分析入手，分析后进生的特点和转化对策，为教师提供一些指导性意见。
一、后进生的原因分析后进生是指在学业、思想、品德、心理等方面发展较慢、成绩较差的学生。
后进生的成因多种多样，主要有以下几个方面：1. 家庭环境：家庭环境对学生的成长有着重要的影响，不良的家庭环境会对学生产生负面影响，例如家庭经济困难、家庭成员不和睦等都会影响学生的学业成绩。
2. 学习态度：学习态度消极、自律性差、对学习缺乏兴趣以及缺乏自主学习能力也是导致后进生的原因之一。
3. 学习方法：学习方法不对、缺乏学习技巧或者学习习惯不好都会影响学业成绩。
4. 自我发展：有些学生在心理成长上存在障碍，例如自卑、自大、过分自信等都会影响学业成绩。
二、后进生的特点1. 成绩差：后进生的学习成绩常常是在班级中偏低的，有时一科目甚至几门科目都不及格。
2. 自信心低：后进生对自己的学习能力缺乏信心，常常自卑、消极。
3. 不善交往：后进生的情商通常较低，难以与同学良好相处，社交能力不足。
4. 学习方法不对：后进生常常使用错误的学习方法，或者缺乏自主学习的能力和习惯。
5. 没有自我激励能力：后进生对学习没有足够的自我激励能力，不能主动地积极地去学习。
三、对后进生的转化对策1. 了解学生的原因和特点：针对不同的后进生，了解他们的成因和特点，制定个性化的帮助计划，找准问题的症结，有的放矢地进行教育和帮助。
2. 调整教育方式：对待后进生要采取更加耐心、关心、理解和爱护的态度，不能以成绩来评价他们，要多鼓励、多表扬。
3. 营造良好的学习环境：班主任和任课教师要积极推进班级教育教学改革，为后进生提供更加良好的学习环境，从学校、班级层面为他们提供更多的支持。
4. 鼓励自主学习：通过学生自主性学习的方式，让后进生找到适合自己的学习方法，激发他们的学习兴趣和潜能，提高学习自主性。
真心真意换真情――也谈后进生的转化
真心真意换真情――也谈后进生的转化在传统观念中，人们常把后进生当成是“坏学生”，说“朽木不可雕”“顽石不成器”，严重地伤害了他们的人格和自尊心。
其实，后进生同其他学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害时，为了采取保护措施往往形成某种异常的叛逆心理，甚至做出一些极端的行为。
在转化后进生的教育中，教师必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷潮热讽；不变相体罚。
用爱心融化后进生冰冻的“心灵防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
笔者主要从以下几方面入手：一、以人为本，倾注师爱俄罗斯有一句名言：漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。
一个五六十人的班级，学生的兴趣爱好能力各有不同。
而其中的后进生更令人费神，面对后进生，教师应该投入更多的爱，注入更多的心血。
新学期开始，我班新转入一个女生小影，她经常上学迟到，为此我找她谈了话，她保证能按时到校。
可是，好景不长，有一天，我进班时发现小影又没来，心想：这孩子怎么又迟到了！我一打电话，她的家长说孩子胃痛，要晚点来。
我们心放下来了，但出人意料的事还在后头。
第二节课的时候，小影妈妈就把她送来了，在孩子进教室后，她妈妈说出了实情：上小学后，小影的成绩就不好，致使她产生了厌学的情绪，经常不完成作业。
有时还借口说自己的身体不舒服，就不想上学。
她妈妈带她去医院检查，身体一切正常。
久而久之，小影变得爱撒谎，家长也不再相信她了。
“今天估计她又是装病”，家长无奈地说。
果然，开学不到一个月，小影的问题就都暴露无遗，她性格内向，平时也不爱与同学们交往，上课经常睡觉，作业也不能按时完成。
看到她这种状况，我想批评说教对她不会有什么效果，于是我决定“曲线救国”。
我首先了解她的兴趣爱好。
同学都说她喜欢听歌、唱歌，是个追星族。
于是，在一次和她的谈话中，我有意把话题引到她喜欢的偶像歌星上，她对这个话题感兴趣，变得健谈起来，说出了自己的理想。
也谈后进生的转化
也谈后进生的转化
首先，我们需要明确一点：后进生并不等同于失败者。
他们也有自己的优点和长处，
可能在某些方面比其他学生表现更好。
因此，我们不能把所有的后进生都看成是“问题学生”，更不能轻易将他们贴上一张“不能成功”的标签。
其次，我们需要根据每一个后进生的具体情况，采取针对性的教育措施。
只有了解了
后进生的缺陷和问题所在，我们才能有的放矢地帮助他们进行改进。
这需要教师们对学生
进行个性化的教育管理，掌握每个学生的学习情况，与学生多交流，了解他们的家庭背景
及心理状况，开展个性化教育，充分调动其学习潜力。
在针对性教育方面，我们可以选择多种方式。
例如，针对性地提供额外辅导，让后进
生能够有更多的机会去弥补自己的不足；给予更多的肯定和鼓励，让后进生能够更加自信，积极面对学习；多次与家长沟通，让家长对后进生的学习状况有更加深刻的了解和更加积
极的支持。
最后，我们需要坚持不懈地帮助后进生。
每个学生都需要时间去适应学习，改善学习
状况，而对于后进生来说，这可能需要更长的时间和更多的耐心。
我们需要在学习途中始
终关注后进生的学习情况，帮助他们找到正确学习的方法和途径，确保每个后进生都能从
中受益，并取得进步。
总之，后进生的转化是一项长期的、不断探究的过程，需要教育者耐心且的关注每一
个学生，为其提供个性化的教育管理，用正确的方法和途径去帮助他们，让每一个学生都
能够在学习和人生的道路上成功。
每一个后进生都是一朵迟开的花——也谈后进生的转化
中 的 挑 水 工 给 了 我 们 极 大 的 启 迪 ， 进 生 不 就 像 那 只 漏 水 的 木 后 桶 吗 ？但 挑 水 工 却 巧 妙 地 另 辟 蹊 径 ， 现 了他 的 格 外 的 价 值 ， 果 发 如 我 们 老 师 能 像 他 一 样 ， 一 种 角 换 度 和 眼 光 看 待 后 进 生 ， 一 把 尺 换
一贵州教 育
２ ／ ０ ０１ １ １
班 主 任 之 窗 ・叠 的 教 胄
这 个 词 儿 ， 同 样 也 有 不 听 老 师 但 教导 、 皮捣蛋的“ 生” 在 ， 调 差 存 这 其 中也 包 括 我 。 我 们 也 曾 旷 了 课 去 山 上 摘 刺 梨 杨 梅 茶 瓣 ， 曾 偷 也 别 人 家 的 桃 子 李 子 葡 萄 ， 曾 下 也 河 洗 澡 摸 鱼 搬 蟹 而 迟 到 甚 至 忘 了
说 ， 次 不 重要 ， 要努 力 了， 名 只 老
师 一 样 开 心 。在 全 班 同 学 的 助 威
领 导 眼 中 的 地 位 。所 以 ， 们 不 我
容许有 人 掉 队拖 班 级 的后 腿 ， 不
容许有 违 背我 们成 人 原则 和 “ 信
条” 的事 情 发 生 。 的确 ， 今 社 会 的 竞 争 很 激 当
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由此 可 见 ， 试 成 绩 好 是 有 很 多 考
优越 性 的 ， 起 码 能 让 老 师 “ 最 偏
心 ” 这样 的 想 法 一 直 影 响 到 我 们 ，
走 上 教 师 岗 位 — — 现 在 谁 不 对 成
己才 华 、 长 的 愿 望 ， 多 数 时 特 但
小 分 头 梳 得 油 光 可 鉴 ， 初 中 就 上
谈谈对后进生的转化4篇
谈谈对后进生的转化4篇谈谈对后进生的转化第1篇一、挖掘闪光点，帮助后进生建立自信自信心是人性的顶峰，激发学生的自信心是教育工作的头一条金科玉律，他形象地指出：对待自信心要小心得象对待一朵玫瑰花上颤抖欲坠的露珠。
要树立自信心，离不开老师的尊重、信任和关爱。
后进生普遍存在自信心严重缺乏和自卑的心理状况。
培养后进生的自信心是转化后进生至关重要的一步。
教师只要善于捕捉他们身上的闪光点，表现出欣赏的态度，积极肯定的评价，能大大提高他们的自信，使他们认为自己是一个有能力的人，是一个我能行的人。
从而增强了学习积极性，把精力集中在学习上。
1、许多老师对后进生，往往带着有色眼镜去看待他们，把他们看作一成不变的顽石。
但如果我们能够变换一下角度，让他们身上的缺点移一下位置，你就会发现，某些缺点真的能够发出绚丽的荣耀。
比方：在课堂上乱讲话、爱逗笑的同学，你让他在舞台上露一手，你会发现原先的缺点却变成了他的优势，闪烁起光辉来；平时爱吵嘴、爱打骂的同学，你让他试着管一管班里的组织纪律，他也许会大胆工作，并在工作中不断地约束自己，缺点逐渐变成优点。
2、一些老师苦于在眼前找不到后进生的闪光点，我们不妨把眼光向后移一移。
看一看以前他曾经有过哪些优点，取得哪些成绩，如获过什么奖，做过什么好事，甚至小到某一次作业得过优，某一次活动受过表扬。
这些荣耀历史老师都可以在全班同学面前有意渲染。
挖掘他们当年的闪光点可赢得同学们的青睐，更能树立他的信心，鼓励他发奋向上。
3、后进生往往隐含许多特长，他们有的擅长体育活动，有的喜欢文艺表演，也有的喜爱写作、绘画等等，教师只要善于给他们展现特长的时机，突出他们某一个不被人注意的优势，以此在同学面前树立新形象，并以此作为各方面进步的扩散点。
如平时学习成绩差，但又喜欢打乒乓球的同学，教师可以多培养他这方面的特长，让他在乒乓球训练中显露水平，同时教育他没有文化将来当不了优秀运发动，以此驱使他认真学习，全面进步。
浅谈如何转化后进生
浅谈如何转化后进生作为一名班主任来说恐怕都会遇到类似的问题。
就是都会遇到如何转化后进生的难题。
后进生也就是所谓的差生。
这对我们教育工作者来说见惯不怪了。
对于班主任来说处理后进生却往往是件令人头痛的事情。
对后进生控制不好或是处理不好的话，小则他们会出现多种多样的问题使你疲于奔命。
大则甚至出现叛逆心理。
在我认为学习成绩差与纪律散漫的学生还有性格出现畸形的学生都属于后进生。
怎样才可以帮助后进生呢？多年的班主任工作让我感慨颇多。
以下就我做班主任的一些经验，浅谈如何转化后进生的一些心得。
要想转化后进生需要“三心”即真心，爱心与耐心。
一、要拥用一颗真心用真心做钥匙，打开进入学生世界之门。
学生和老师本来就是一个整体，但是由于年龄的差异和学历的问题有些学生多少会对老师有所顾忌和敬畏，有话不敢多说，特别是一些后进的学生，常出现叛逆心理。
认为老师教导他们是针对他们，所以老师们也要放下那种“高高在上”的姿态，用一颗真诚的心去与他们交朋友。
只有真心对待学生，才达到师生间的相互信任，他们才会把老师当作知心朋友，倾诉他们的心里话。
要消除他们对老师的戒备心就要用真心去了解他们，换取他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友甚至是知心朋友。
这时候他们会愿意敞开心扉与你倾诉心声，说出自己的烦恼与快乐。
只有用真心消除这条鸿沟，老师才能及时了解学生的内心世界，才能对症下药及时给以指导和帮助，使他们健康成长。
教师们可以利用在课间时间或是活动时间多与同学们聊天谈心或者玩游戏都可以容入他们的集体还有他们的内心世界，这样就可以解除他们对你的戒备之心了，如果他们开始愿意接触你，那就是成功辅导和教育他们的开始了。
二、要拥有一颗爱心班主任工作繁琐，又要面对后进生，处理他们的问题更是让人望而却步。
如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于形式化，更加会失去做班主任的责任心。
我觉得要使一个班级取得共同进步，班主任除了要拥有一颗真心之外，还需要拥有一颗爱心去关心后进生。
也谈后进生转化论文
也谈后进生的转化学校里的教育是生命影响生命的教育，而学校里后进生的教育是学校教育的重点和难点。
当然，对后进生的教育转化工作也是教师责无旁贷的任务。
后进生的教育转化直接关系到教育的成败，影响到素质教育的实施，影响到班风、学风、校风。
如何转化后进生，时刻困扰着学校教师，它已经成了教师教育教学工作的难点和重点。
在日常的教育教学工作中，如何抓好后进生的教育、转化工作，使他们得到根本的转化。
就我自己的工作实践，谈谈我的做法。
一、后进生形成的具体原因后进生就是我们老师讲的学习成绩差或者纪律性差的学生。
作为后进生，他们绝大多数是父母外出打工、由年迈的爷爷奶奶或亲戚朋友照顾的，有的或者是父母离异、有的或者是单亲家庭、有的或者独生子女，有的或者就是孤儿。
尽管这些后进生的情况以及形成的原因各不相同，但是他们有一个共同的特点那就是贪玩、不爱学习、得过且过、男的学抽烟、饮酒，女的注重打扮。
他们行为叛逆、上网成瘾、迟到旷课、不做作业、考试作弊、厌学逃学、早恋、自闭、亲情冷漠、打架斗殴及违纪违法等。
作为教师，如何更好地了解学生，找到他们成为后进生的真正原因呢？教师可以通过家访、信访、电话联系、召开家长会等形式，多方面、多渠道，通过信息反馈，使学校、家庭、社会形成“互联网”，更多更全面地了解学生。
根据后进生形成的不同原因，有的放矢，对症下药，对他们进行教育，在具体的教育过程中，有针对性地从生活、劳动、活动和学习上挖掘他们的“闪光点”。
为了做到这一点，教师必须具备三心：爱心、信心、恒心。
因为爱心是沟通教师与后进生感情交流的桥梁；信心是熔化“坚冰”的火焰；恒心是根治后进生“旧病复发”的良药。
二、热爱学生，建立和谐的师生关系高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才可以教育孩子。
”教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。
前苏联教育学家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。
浅谈转化后进生的几点措施
浅谈转化后进生的几点措施转化后进生是指在学校或组织中对没有达到要求的学生或成员进行教育改造，帮助其改正错误，提高能力，达到预期目标。
为了有效地转化后进生，我们可以采取以下几点措施。
首先，了解后进生的个性和特点。
每个人都有自己独特的个性和特点，后进生也不例外。
了解后进生性格上的特点和发展上的短板是转化后进生的第一步。
只有真正了解他们，才能找到适合他们的改进方法和方式。
其次，建立个性化的转化方案。
根据后进生的个性和特点，制定个性化的转化方案。
这包括培养后进生的自信心，激发他们的学习兴趣，发现他们的潜在能力，并为他们提供相应的资源和支持。
每一个后进生都是独一无二的，所以需要针对不同的后进生制定不同的转化方案。
再次，提供适当的教育资源和支持。
帮助后进生转化需要提供丰富的教育资源和支持。
这包括提供优质的教学材料、教学设备、网络资源等，为后进生提供良好的学习环境。
同时，还可以为后进生提供辅导和支持，为他们解决学习上的问题和困惑，让他们感受到帮助和支持的力量。
此外，建立有效的监督和评估机制。
监督和评估是转化后进生过程的重要环节。
必须建立一个有效的监督和评估机制，及时发现后进生的问题，并采取相应的措施进行改进。
这可以通过定期检查、模拟测试、个人面谈等方式进行。
同时，评估不仅要关注后进生的学业表现，还要关注他们的综合素质和个人发展。
最后，营造良好的学习氛围和校园文化。
学校和组织的学习氛围和校园文化对于后进生的转化起着重要的作用。
要营造一个积极向上、充满活力、互帮互助的学习氛围。
这可以通过组织各种活动，鼓励后进生参与，提高他们的归属感和集体荣誉感。
同时，还可以鼓励后进生积极参与社团、团队等活动，培养他们的自信心和团队合作精神。
总之，转化后进生是一个艰巨的任务，但只要我们采取适当的措施，就能够帮助后进生改正错误，提高能力，取得进步。
以上提到的几点措施只是一些基本的思路和方法，具体的落实还需要根据实际情况进行调整和细化。
也谈后进生的成因及转化
觉 得 这 世 问 人 情 全 无 ， 日郁 郁 寡 欢 ， 着 沉 重 的包 袱 ， 心 整 背 无 学习。
（ ） 三 家长 素 质 不 高
划 算 ， 至 觉 得 子 女 早 一 点 赚 钱 自己 也 可 早 一 点 享 福 ， 是 把 甚 或 钱 挪 作他 用 。 是 家 长舍 得 建 豪 华 的 房 子 ， 舍 不 得 花钱 给孩 有 却 子读 书 ，这 样 的家 长 在 乡村 并 不 少 见 。这 样 造 成 学 生 无 心 学 习 ． 至觉 得 本 来 就 应 如此 。 甚 如 何 做 好 后进 生 的转 化 工 作 ？ 据 多 年 的 教 学 经验 ． 觉 根 我 得 应 该 注 意 以下 几 点 ： １ 教 育转 化 工 作 中要 对 后进 生充 满 爱 心 ． 在
２１ｆ ５期 试 周 ０ －第 ８ 考 ２－ 刊
也 谈
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摘 要 ： 进 生 的 转 化 是 一 项 艰 苦 细致 的 工 作 ， 项 工 后 这
２５０ ） ２ ０ ２
作 需要 教 育 工 作 者 特 别 有 爱 心 、 心 、 心 与 宽 广 的 胸 襟 。 要 信 耐 用 鼓励 表 扬 ， 重 理 解 ， 格 要 求 ， 育教 育 等 手 段 去教 育 管 尊 严 德 理 学 生 。 要教 师 真诚 对待 学 生且 方 法得 当 ， 当相 信 后 进 生 只 应
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（ ） 会 不 良风 气 的 影 响 一 社
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由于 社 会 经 济 的 发 展 ． 分 孩 子 拜 金 主义 思 想 严 重 ， 思 部 不 上进 ， 图享 受 ， 视 、 算 机 网络 的普 及 ， 得 一 些 孩 子 整 天 只 影 计 使 沉迷 于 虚 幻 的 网 络 游 戏 当 中 ， 有 甚 者 偷 家 里 的钱 ， 别 人 的 更 偷 钱 ， 课 到 网 吧 打游 戏 ， 是 无 心 学 习 。结 果 那 些 虚 幻 的 东 西 逃 更
也谈如何转化后进生[论文]
![也谈如何转化后进生[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/eccf2914b7360b4c2e3f6443.png)
也谈如何转化后进生在课程改革的今天，如何转化后进生呢？我认为，应从以下几个方面去努力。
1. 用爱心去感化，用耐心去培养。
对后进生的教育，切记简单粗暴。
首先，要把心交给“后进生”。
作为教师，要主动接近他们，通过沟通，走进他们的内心世界，全面掌握孩子们的家庭生活情况和学习现状，根据他们各自的不同情况，加强教育引导，想方设法为他们排忧解难，成为他们生活中的好朋友。
在教育教学工作中，教师要用“爱”去感化学生，用耐心去培养、鼓励学生，让他们看到光明和希望。
坏习惯的养成不是一朝一夕之事，扔掉这些坏习惯同样需要时间，在后进生转化过程中，应允许学生反复，我们相信，只要教师能够因材施教，采取不同的方法去教育引导，后进生的工作是可以做好的。
2. 正确引导，善于抓住闪光点。
每一个人都会有好的一面，即使是后进生也是如此。
比如，劳动积极，篮球打得棒，绘画出色，热爱劳动，喜爱运动等等。
教育教学中教师要善于观察和发现孩子们身上的闪光之处，并以此为契机，通过鼓励和表扬，融洽师生关系，帮助学生改掉坏习惯。
比如，当我们发现孩子身上的优点后，可以趁热打铁对他们进行适当表扬：“孩子，其实你很聪明，只是你自己身上的长处被你忽略了，虽然你现在学习基础差，但是老师相信，只要你肯努力付出，用不了多长时间，一定能成为一个优秀的好学生，老师期待你的成功。
”每个教师都要努力寻找后进生身上的“闪光点”，哪怕只有那么一点点，我们也要紧紧抓住它，并把它无限放大，让它成为指引后进生前进的一盏明灯，帮他们树立信心，从而使他们走向健康发展的道路。
3. 尊重每一个学生，不歧视不体罚。
受传统应试教育的影响，许多学校片面追求升学率，而老师则片面追求成绩，只以分数评价学生，而对于那些后进生而言，由于学习成绩低下，本就不受老师欢迎，稍有违反纪律或者考试成绩不好，往往就会挨骂或罚站，使本来就缺乏自信的他们再次受到身心伤害，而这种伤害又会增加他们对老师的憎恨。
于是，他们以捣乱，故意不交作业，迟到旷课，欺负弱小同学等各种破坏性的行动以示反抗。
浅谈如何转化后进生4篇
浅谈如何转化后进生4篇浅谈如何转化后进生第1篇后进生，一般是指思想品德和学习成绩暂时落后于同年级的学生。
他们缺乏上进心，没有良好的行为习惯，常犯错误。
如何做好后进生的转化工作，现谈谈我在实践工作中的一些体会和做法。
一、尊重人格，保护后进生的自尊心人们常把后进生当成坏学生，说是朽木不可雕顽石不成材，其实小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的成心违纪，离校逃学。
凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长受到压抑。
因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心。
二、对后进生要有爱心苏霍姆林斯基曾说：教育技巧的全部奥秘就在于如何保护学生。
但是在实际教学中，由于受升学率的影响，一些教师往往只重视优秀学生，对后进生总是放任自流。
因此，我们必须转变教育观念，对待班上的任何一个学生，都要热爱，不能只偏爱学习好的学生，而对后进生漠不关心。
有时即使是一个不经意的眼神或动作都会在学生幼小的心灵中投下难以抹去的阴影。
对待后进生应该付出更多的关心，增强他们的自信心。
三、调动后进生的学习兴趣数学的教学内容是严谨的，但教学方式是多样的。
教师在讲课时要力求生动、有趣、通俗易懂，用幽默的语言说出严肃的道理，寓教于乐，让学生轻松愉快地理解教学内容。
如果教师面对学生时总是一副严肃的面孔，或者教师把来自于工作、生活、家庭等的不满情绪带进课堂，学生就会产生畏惧心理，不敢发表自己的见解，不愿参加教师组织的教学活动，久而久之便对学习失去了兴趣。
教学中，教师要放下架子，以愉快的心情、高昂的情绪去感染学生，在轻松愉快的教学气氛中把学生吸引到教学过程中来，使他们真正成为课堂的主体。
四、善于借助集体的力量集体的力量是无穷的，我发现一个具有学习目的和团结一致的学习集体，能有效约束后进生的行为，起到潜移默化、熏陶感染的作用，使后进生的转变产生奇迹般的效果。
浅谈后进生形成的原因与后进生转化工作的体会
浅谈后进生形成的原因与后进生转化工作的体会后进生是指学习成绩相对较差，跟不上班级进度或者落后于其他同学的学生。
后进生形成的原因有多方面，包括个人原因和环境原因。
针对后进生的转化工作也需要从多个方面进行，既关注个体特点，也要注重环境因素的改善。
一、个人原因：（一）学习态度问题：后进生学习态度消极，缺乏学习的主动性和积极性。
可能是因为在发展过程中缺乏良好的学习习惯和学习方法，不知道如何高效地学习。
（二）学习动力问题：后进生可能缺乏明确的学习目标，缺乏对学习的认同感和兴趣，对学习的重要性和价值缺乏了解，缺乏对未来发展的规划和期望。
（三）自信心问题：后进生可能对自己的学习能力缺乏信心，觉得自己比不上其他同学，对自己产生自卑心理，影响了学习的积极性。
二、环境原因：（一）家庭环境问题：后进生的家庭可能存在学习资源匮乏、教育观念淡薄、家庭关系不稳定等问题，影响了后进生的学习环境和学习氛围。
（二）学校环境问题：学校可能存在教学质量不高、师生互动不活跃、学习资源不足等问题，给后进生的学习带来了困难和阻碍。
（三）同伴关系问题：后进生可能受到同伴的影响，形成学习上的消极态度和行为，缺乏学习上的模仿对象和学习上的榜样，导致学习成绩的下降。
针对后进生的转化工作是一个复杂而细致的过程，需要从多个方面入手，既关注个体特点，也要注重环境因素的改善。
一、关注个体特点：（一）建立个体与教师的良好关系：教师应该与后进生建立良好的师生关系，关心后进生的学习情况和学习困难，给予他们支持和鼓励，增强他们的学习动力和信心。
（二）量身定制学习计划：教师应该根据后进生的学习特点和需求，为他们设计个性化的学习计划，在提高学习效率的提升后进生的学习能力。
（三）引导培养良好学习习惯：教师应该引导后进生养成良好的学习习惯，如合理安排学习时间、科学使用学习方法、养成积极主动的学习态度等。
（四）激发学习兴趣：教师应该引导后进生发现自己的学习兴趣和擅长领域，通过提供多样化的学习方式和信息资源，激发后进生的学习兴趣和主动性。
也谈后进生转化
也谈后进生转化摘要：数学是一门需要一定的智力基础才能得以研究的学科，并不是所有的学生都能把数学学得很好，这一点是不需要质疑的，然而我们现在许多的数学老师把一些习惯较差的数学后进生也纳入到这样一个行列我认为是不妥的，陶行知先生曾经说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有爱迪生；我们应该有足够的耐心，让后进生慢慢地静静地绽放出光彩。
关键词：数学后进生在初中阶段，一直以来困惑着广大教师的就是数学学科后进生的转化问题。
经常有学生因为数学学不会，听不懂而导致缀学。
这部分学生其实很聪明，但不求上进，没有前进的方向和动力；行动上不循常规，经常闹出一些意想不到的事；学习上困难较多，成绩滞后。
一、后进生生活学习现状在当今物欲横流、急功近利的社会现状下，部分家长认为考不上大学抑或是考不上好大学上了也没有什么大用的功利主义思想影响下，家长对于子女的成才观念也在发生着巨大变化。
加之现在子女较少，娇生惯养，缺少必要的规范及人格的塑造和培养。
孩子任性，盲无追求，家长对子女的教育缺失，要求降低。
目今我们所处的农村，以留守儿童居多，父母大多不在身边，基本上都是隔代教育，存在许多潜在问题，有时是想管而不敢管；有的家长整天忙于经商，为了钱财而劳碌；父母离异的单亲家庭等。
家庭教育能力丧失或薄弱，教育水平低下，教育态度和方法不当，是我们目前普遍存在的家庭教育问题。
加之学校教育中一些不正确的导向甚或是错误的措施、态度和方法都成为这部分学生问题行为的直接原因。
有的教师的教育方法简单粗暴，动辄就训学生，或变相体罚学生；有的教师缺乏责任心，对后进生听之任之，放任自流等。
随着知识结构的复杂和难度的加大，后进生逐渐厌学，经常违反校纪校规，逃学弃学，他们在学校班级里逐渐成了被“嫌弃”的对象，最后只好破罐子破摔。
数学学科对学生的智力水平及学习习惯的要求较高，故而一部分自觉性较差的学生的数学功底早在小学四五年级的时候就已经荡然无存了。
数学的学科基础性，知识系统性又比较强，所以一些学生也就对数学无形中产生了莫名的敬畏，对数学学习的兴趣也就基本上没有了，即便偶尔想学也因缺少知识的必要储备而无功自退。
浅谈转化后进生
浅谈转化后进生转化后进生是指将原本表现落后、成绩差或者学习能力低下的学生经过教育教学改善后，成绩有了明显提高，学习能力得到增强的现象。
在教育教学中，转化后进生的培养是教育教学质量和教育公平的重要体现，也是教育的使命。
那么，什么样的方法能够对转化后进生进行有效的教育？首先，重视转化后进生的个性化教育。
每个学生都是独特的个体，有着不同的性格、爱好、学习方式和潜能。
因此，在教育过程中，不能敷衍了事地对待后进生，更不能采用一刀切的标准去对待学生。
应该采取个性化的方式，针对每个学生的特点，开展有针对性的教育。
对于一些学习能力差的学生，应该采取适当的教学方法，让学生在理解的基础上，边做边学，慢慢提高其学习能力和自主学习能力。
其次，营造良好的学习环境，增强学习乐趣。
学习环境对学生成长具有重要的影响作用，良好的学习环境不仅能够促进学生的学习兴趣和积极性，还能够激发学生的竞争意识和求知欲。
对于转化后进生，在学习环境营造方面，可以采用一些生动的案例、图表等教学形式，让学生在轻松的氛围下快速掌握知识点，同时还能够增强学生的学习兴趣，让他们在学习中得到快乐和成就感。
再次，重视知识点的重复和巩固。
对于转化后进生，往往存在一些基础薄弱的问题，所以在教育过程中需要特别重视知识点的重复和巩固。
采用一些贴近学生生活的例子来讲解知识点，让学生在实际运用中巩固所学知识，培养学生的实践能力和创新精神，从而提高其学习效果。
最后，加强家校合作，提高教育质量。
教育的发展需要家庭的支持与配合，在家庭方面，家长应该给予足够的关心和爱护，帮助孩子建立健康的人格，同时积极参与家庭作业，与孩子进行学习交流，及时发现和解决问题。
在学校方面，教师应该与家长相互沟通，了解学生在家庭环境中的情况，及时跟进学生在学校的表现，参与家长会议，让家长了解学生在校表现，增强家校互动，提高教育质量。
总之，对转化后进生进行有效的教育需要全方位、多角度的思考，不但要重视个性化教育，良好的学习环境，还要重视知识点的重复和巩固，加强家校合作，从而全面提高后进生的学习效果，促进其身心健康和全面发展。
浅谈转化后进生
浅谈转化后进生班主任要给后进生更多关爱，依靠利用好表扬的作用，依靠集体的力量，抓反复，反复抓，在培养学习兴趣上多下功夫，有针对性的桌号转化工作，后进生的转化是能够取得明显效果的。
标签：关爱针对性表扬抓反复兴趣所谓后进生，就是班上学习差，纪律差或二者兼有的学生。
这些学生通常都是作业马虎，上课不专心听讲，不把学习当回事，还经常经常出现这样或那样的问题，有的问题还比较严重。
这类学生不仅自己身上存在问题，还会影响到其他同学，无论班主任老师或者科任老师都为这样的学生头痛。
如何做好后进生的转化工作呢。
现就这方面的问题，谈几点个人的体会。
一、更多关爱班主任一定要关心后进生，并以高度的责任心帮助教育他们，对他们倾注更多的关心和热爱。
班主任要以真诚的爱生之情，去激起后进生感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们心灵的大门，要以心灵的温暖，健康的情感去医治后进生心灵的创伤，陶冶后进生的情操，帮助他们树立信心。
对后进生的教育，切记简单粗暴。
后进生的形成有两种：一种是客观上的属于智商较低。
二是主观上学习不努力、好玩、不专心听课，久而久之，后一类后进生就会学习退步，无视学校纪律，故意迟到、旷课等。
因此，教师必须主动接触他们，亲近他们，了解他们的内心世界，知道他们目前的家庭情况和个人的想法，教育他们，做他们的朋友，愿为他们排忧解难，将心比心，只有这样才能使他们扬长避短，看到光明和希望，才能刻苦努力学习，迎头赶上。
二、依靠集体的力量。
要转变一个后进生单方面是不行的，要借助集体的力量，每一个同学都生活在集体之中，而同学之间的相互影响不能低估。
可在班上开展互帮互学活动，倡导同学间的团结友爱互帮互助的浓厚氛围，让后进生和成绩较好的学生结对子组成“帮扶小组”，让后进生的困难和问题及时的被发现，并给帮扶小组制定比较切实可行的目标和计划，从学习、纪律和平时的表现等方面评价“帮扶小组”的工作实效，这样能从同学之间的帮扶中促进后进生的转化。
浅谈转化后进生的策略4篇
浅谈转化后进生的策略按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________浅谈转化后进生的策略4篇浅谈转化后进生的策略第1篇在学校教育教学工作中经常会遇到后进生问题。
后进生的形成除先天智力因素外，主要是因学生心理障碍、缺乏自控能力、学习方法不当以及某种教育偏见等原因所致，做好后进生的转化是学校教育工作必须重视和探索的重要问题。
在此，我结合自己的工作经验，谈几点后进生的转化策略。
一是尊重人格，培养后进生的自信心。
后进生的自尊心极其脆弱，教师要尊重后进生的人格，树立教师与学生人格完全平等的理念，建立平等的师生关系。
由于后进生受到的批评较多，心灵容易受到伤害，教师在与后进生进行交流时，应克服冷漠态度，真心关爱后进生，帮助后进生树立自信。
有句名言说得好：“良言一句三冬暖，恶语伤人十年寒。
”教师一句不当的话语会使学生从内心与教师产生一道鸿沟，这会使教育教学工作陷入僵局。
作为教师，必须倾听学生的心声，以诚恳的态度，耐心细致的工作作风，动之以情，晓之以理，循循善诱，耐心细致，从而达到润物细无声的教育效果。
因此，在后进生的转化工作中，教师一定要克服认识上的偏见，应及时、主动地与后进生进行心灵沟通，运用真情打动学生，以情感人，使后进生通过“内省”和反思，进而认识自我，修正错误，向正确的方向转化。
二是挖掘闪光之处，注重转化方法。
后进生并非一无是处，他们身上也有闪光点，这需要教师认真去发现。
能否及时利用这些积极因素，是实现后进生顺利转变的关键。
因此，在做后进生工作时，应善于挖掘他们的各种兴趣爱好，在后进生取得微不足道的成绩时，教师要及时进行表扬鼓励，使他们对生活充满希望。
三是建立目标激励机制，使转化措施内化为后进生的实际行动。
在转化后进生工作中，帮助后进生树立正确的目标是至关重要的一项工作。
教师在肯定后进生成绩的基础上，要让学生总结过去，认识自我，正确评价自我，要帮助他们确立目标，建立目标激励机制。
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也谈转化后进生
中图分类号：g718 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2011)09-0185-01
后进生，在教育学上称为问题儿童。
他们往往存在着许多不良行为习惯，例如打架、骂人、违纪、说谎、不完成作业。
他们的言行话语、行为举止让人看不惯。
对后进生教师往往花费大量心血收到的效果却不太显著，同样的错误如果发生在班干部或学习好的学生身上，老师在情感上往往采取原谅的态度，即使批语也是心平气和，与他们谈话，心里也充满了信任，如果这些错误发生在后进生身上，教师则火冒三丈，一些刺耳的伤感情的话就会脱口而出，这些不公平的做法势必引起后进生的反感，产生对立情绪，有的当面顶撞，有的沉默反抗，有的表面点头，心里却一百个不服气。
那么对于这个让教师头疼的问题，怎样才可以做好呢？自从事班主任工作以来，笔者总结了一定的规律，主要体现在以下几点：
1 多一份宽容
苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
”后进生的理解、判断是非的问题上认识水平比较差，所以经常重复犯错误，这时班主任千万不要揪住“小辫子”不放，这时“宽容”就是最好的一剂良药。
宽容不是姑息、放纵，也不是不讲原则的包庇和迁就，而是互相尊重、相互信任的新型师生关系。
对于思想品质、心理素质尚未成熟的学生来说，老师给他们多一些微笑、少一些严厉，多一些宽容、少一些指责，多一些尊重、少一些绝对约束，
他们自己就会多一点自尊，多一点自信。
以强制和粗暴的方法使学生服从命令，只能把学生变成驯服的羔羊，或者逼着他们带着不满，从紧张、回避走向欺骗，反抗。
只要民主、平等、自由的环境里，学生才会感觉到爱和尊重，从“客体”变为“主体”，乐观而自信，才能“不唯书”、“不唯上”，敢于发表自己的见解，提出自己的质疑，才会变得生动活泼，积极主动。
表现出强烈的求职欲，和蓬勃的创造力。
那么，怎样对待后进生的错误呢？应该做到以下几点：①犯了错误之后，又看具体情况而定。
有的可以让时间证明他们的错误，而不是教师在后进生没有认识到错误的时候，强制性让后进生认错。
②后进生犯了错误，又以事论事，不要算“秋后帐”，把以往的陈年旧账都诉说一遍，把其说的一无是处，而应有针对性。
③在后进生的错误有失教师的面子时，应首先自己先“降温”，冷静头脑，可以先放一放，不要忙着批评，先弄清事情原因，具体情况具体对待，这时宽容更体现了一个优秀班主任的良好美德。
2 用一点感情古人云“感人心者，莫先乎情”。
可见古人早就知道情是最能感动人的，当代教育心理学研究指出，情感教育是最高层次的教育章程。
任何教育都伴随着感情，而真诚是打动人心的最有力的情感力量，在与后进生接触中，班主任一定要注意情的渗透，要让他们感觉到老师在关心他，爱护他，这是一种真实的感情，是一种发自内心的对祖国下一代的无私的爱，他不是做给学生看的，更不是做给领导看的。
做教
师的应该真心实意地为学生的成长着想，要深入他们的内心理解他们的难处，与他们进行心灵的交流。
在班里笔者主动接近一些后进生，与他们说一些“悄悄话”，了解他们的苦恼，帮助他们及时解决生活、学习、心理上的苦难和疑问。
自习课上，笔者走到他们身边，总是有意识地问他们有没有问题，并不厌其烦的给他们讲解。
在他们犯错误的时候，给他们希望，无论是亲切的交谈，还是恼怒的生气，甚至是伤心地泪水，都应该是真实的、诚挚的，用充满真诚的批评不仅不会引起学生的反感，相反，却可以缩短师生心灵上的距离。
当学生遇到困难时，教师应关怀备至，送去温暖；当学生受到挫折时，教师应鼓其士气，扬气所长；当学生受到较多的批评时教师可以现身说法，讲述自己成长道路上的过失。
总之，要让学生体会到，你对他苦口婆心的教育，是对他乃至一生的关心。
老师尚且如此谦恭诚实，主动认错，学生何不能幡然改错，不断进步呢！
3 给一点“偏爱”
爱优秀生容易，爱后进生难。
爱学生，是一个教师最基本的职业道德，而“偏爱”后进生，则是一个优秀班主任的标志。
后进生由于受到指责和惩罚多于赞扬和鼓励，所以他们往往对老师存在戒心和敌意，日常生活中对人对事比较敏感，常常认为别人对他们轻视和厌烦，对于这样的学生，如果你只是偶尔关心一两次，他们往往会认为你的关心和爱是虚假的，是形式主义。
上一届分班时，我班有一个男生，他在上初中时是出了名的“双差生”，不但学习不认真，而且经常迟到旷课，还好与人打架，几次与之谈心都不太见效，
后来笔者家访时得知他的父亲早已去世，现在与母亲生活在一起，其母对其寄予希望很大，但由于母亲忙于生计，没有时间管他，了解这些后，笔者改变了以前的单纯说教，常常抽时间给他补课，另外笔者还暗地里组织了几个学习好的学生，课间有意地接受他，给他讲解课上听不懂的题，课上经常提问他力所能及的问题，一段时间后，他学习明显有了进步，迟到少了，旷课少了，笔者及时表扬他，还让其担任了班里的纪侓委员，后来他考上了聊城师范，在师生留言薄上，他写下了这样一句：“老师，没有您就没有我的今天，我是一棵小草，生命中的每一点红都是您给的！感谢您，您是我遇到的最好的老师!”由此可见，当初如果笔者对其采取不闻不问或者是把其说得一无是处，那么也许一个优秀的人才就毁了，所以笔者坚信给一点“偏爱”是转化后进生的法宝。
教书育人，对学生一视同仁不是一句空话，而是应该从日常的细微处做起，一句亲切的话语、一个鼓舞的眼神都能像和煦的春风一样拨动学生的心弦，尽管他们的成绩、品行参差不齐但“没有不好的学生，只有不好的教育，”这是教育的真谛。