实例探讨中小学学校建筑布局设计 卢漾

实例探讨中小学学校建筑布局设计卢漾

摘要：随着近些年来经济的迅猛推进，随之而来的是城市化步履的不断加快，

相应的城市化的标准也在持续提升。然而城市化推进的过程中却出现了人口分布

的极度失衡，涌向城区的人流量越来越大，因而对城区基础设施承载能力的考验

越发严峻。在这样情况下，本文主要就普通中小学校区的建筑规划进行了理论探究，并综合当今的基础教育的情况和城区的推进形势，从而探究出适宜城区中小

学校区建筑布局的高效处理方案。

关键词：中小学建筑；建筑布局；布局设计

学校是学生生活和学习的地方，创造良好的校园环境对学生的学习和成长至

关重要。想要校园文化蓬勃发展，让学生有足够的学习积极性，让教学效率有所

提升，就需要有良好的校园建筑基础。当前我国对教育的重视程度逐渐加深，信

息时代的背景之下，人们应当不断提升思维认知，让思想和时代同步，将先进、

科学的设计理念运用到中小学的学校建筑设计当中，让中小学建筑更加多元化。

1实例概述

东滩分校用地位于某镇实验生态社区。实验生态社区位于该镇北陈公路东侧。基地交通便利，学校经过大桥与隧道与该市区通行便利。《某镇实验生态社区控

制性详细规划》提出，实验生态社区规划面积406.43公顷，总居住人口3万人。在实验生态社区需要配套一座九年制教育学校，为周边高端生活社区提供教育服务。

第一，校园中心景观为铁塔河沿河景观，沿铁塔河，北侧为小学部的教学综

合楼；南侧为中学部的教学综合楼。河道后退绿化为20 米，教学组群后退绿线9 米，铁塔河蓝线宽30 米。小学部与中学部之间的河道绿化景观达到88 米宽。中

心景观区，提供两侧教学楼的游憩活动场地。

铁塔河南侧地块集中中学教学区、生活与后勤服务区以及集中运动区。南侧

地块中间为一组绿化组团，这组绿化组团，串联起主入口绿化场地、中部绿化场

地以及生活区绿化场地。沿着雪雁路集中布置体育馆、艺术中心和食堂这三座配

套设施。

2中小学学习建筑布局设计要点

2.1教学楼设计

通常的教学区域都是以教学楼为主体，近些年来比较通用的单元组合方式，

是把教学楼划分为教学、实验和办公等具体功能区，在具体设计时可依照不同的

条件随机组合。对于教学楼的平面设计，通常有中内廊式、单内廊式和外廊式等

三种形式。由于中内廊式的漏洞较多，且不适合学校建筑的设计，因而后两类形

式在具体实施中比较通用。

2.2建筑功能分区规划设计

近年来，由于家庭居住环境的改善，居民大院逐步被高层的、封闭的住宅楼

所替代，儿童的生活越来越远离大自然，住宅楼里不能养动物，难以种花草，许

多孩子们不仅缺乏自然知识，而且缺乏对美的感受，对自然、对生命的敬畏都大

大减退了。因此，学校应该为幼儿生长和发展提供各种条件，促进孩子们活动兴

趣的提高和与大自然接触的机会。学生的生活学习活动场所，应该是他们熟悉的、乐于参与的环境，所以，设计者在做场地规划设计时，应合理选择树种，充分利

用植物造景，将自然界中季节变换的节奏和韵律，用各种园林植物生动地表达出来，精巧、简单大方的设计，为孩子们营造一个多彩的、童话般的世界，让他们

置身于这样的环境里，感受花开花落的轮回和季节的变化，用自然界提供的沙石、水、泥和动植物等材料，创建一个充满自然风貌的环境，使他们接受更多的刺激

与体验，体会成长的快乐。

学校设计功能分区明确。铁塔河北侧为小学部，南侧为中学部以及其他配套区。小学部由两组别墅式教学组群组合而成，教学单元南侧绿化空间为分班活动

场地。小学部西侧和东侧的公共绿化空间，未来借用为学生体育活动场地。中学

部由两组别墅式小学组群、体育馆以及艺术中心组合而成。这些建筑围绕中学部入口中心绿地布局。生活配套区位于南侧地块西南部，由食堂、师生宿舍、

专家宿舍组成。食堂提供约1400人就餐，主要服务行政楼与中学部师生直接前往。小学部在各自综合楼内设置餐厅，由食堂烹饪送餐。行政楼，位于沿河中段，贴近小学部与中学部。用地红线内，规划5个排球场地，两个篮球场地，以及90

米与60米跑道。现有基地布置运动设施不足，依据教育局文件，学校利用周边

用地就近补齐350米环形跑道、篮球场等运动设施。校舍具有促进各种学习活动

的丰富空间，利用现代化教学手段增强学校教育性能，同时创造具有生活情趣的

场所。从“教”到“学”，从“单一”到“多样化”是新型学校的特征之一。我们的校舍设计通过丰富空间类型，来达成场所要求的多样性。校园设施结合崇明绿地生态，

主打生态体育特色，增加沙滩排球、高尔夫球课以及果木种植课。

2.3 立面造型设计

学校成为面向社区开放的场所。每个场所都有自身的价值取向，同时被赋予

地域特征。学校设计，汲取近代上海留存的经典建筑样式，采用历史建筑语言手法，来实现经典文化的熏陶。学校，作为社会文化培育的载体，城市文脉的标识。学校为城市赋予了海派化的文脉。建筑立面采用欧式红砖风格。外装修以面砖为主、局部为GRC线脚，少量建筑门斗走廊采用石材饰面。

欧式红砖风格依据不同年龄段使用者，有尺度与造型细节的调整。小学低年

级综合楼融入尖顶拱券的北欧风格，带有迪斯尼儿童乐园的色彩。小学高年级综

合楼到初中综合楼，建筑风格逐渐抽象，小尺度细节元素逐渐简化。艺术中心、

体育馆、食堂、行政楼，红砖体形组织清晰，造型以分解体量的坡屋顶组合，辅

以线脚装饰。

2.4 开放性班级构思设计

（1）独立班级

独立班级教学空间一般可以通过扩大走廊空间、设置班级共享空间、分散设

置共享空间三种方式进行构思。首先是扩大的走廊空间。传统的单侧内廊式活动

空间，其内廊宽度一般为2.1m～2.4m；中廊式活动空间宽度一般为2.4m～3m。

将单侧走廊扩大至3m～3.6m，中廊式活动空间扩大至3.6m～5.4m时，班级前走

廊宽度即足以提供本班同学的课间活动。走廊宽度更宽时可形成更大的共享空间，方便学生之间相互交流。具体的设计实例见下图1，即英国伍德雷小学设计方案。英国伍德雷小学通过扩大的走廊空间，为邻近的班级提供共同的交流活动空间，

同时走廊与室外平台相连接，学生可以自由的在室内室外进行穿梭。

1.教学空间

2.走廊空间

3.户外平台

4.卫生间

5.教师办公

图1 英国伍德蕾小学班级设计方案

其次是关注构建班级间共享空间。相邻班级之间设置共享空间，如研讨室、

图书室、自习区、展室等空间，增加兄弟班级的相互联系沟通。最后是分散设置

共公空间。公共空间不宜脱离教学单元主体独立存在，也不宜仅设置单一中心共

享空间，如前文所述，这两种共享空间模式未考虑服务半径及现实使用效率的问