部编(统编)版六年级语文下册语文园地四课件部编版(共32张PPT)

◎《藏戏》一文以三个反问句开头，在问 句中强调了藏戏的三个特点：戴着面具演 出、没有舞台、一部戏可以演出三五天。 以提问的方式来开头，可以引发读者思考， 大大地吊起了读者的好奇心，让人迫切地 想在下文寻找问题的答案。
◎《那个星期天》的结尾用光线的变化说明 一天的结束，“一派荒凉” 一语双关，不只 是写环境，也是写“我”的心情。这一幕永 远留在了“我”的回忆中，余味无穷。
◎爷爷，今天是您七十大寿，孙子在这里 祝愿您身体健康，心情舒畅，福如东海， 寿比南山，焕发童颜，安享晚年！
在街上玩耍，路遇电视台采访，记者让你谈谈对 “小学生带手机去学校”的看法。
◎学校有着自己的作息时间，小学生到学校后 忙着学习、活动，没有看手机的时间。而且小 学生大多自制力较差，如果带了手机去学校， 势必影响学习，所以我认为应该禁止小学生带 手机去学校。如果有急事，可以通过老师联系 家长。
这就是我的心愿———— 拥有一双明亮的眼睛，让我好好地欣 赏这美丽多彩、变化万千的世界吧！【照应题目，照应第 1 自然段， 起到首尾呼应，点明中心的作用。】
名师点评：小作者通过描述自己近视的 痛苦和戴眼镜的烦恼，进而突出自己渴 望拥有一双明亮的眼睛的强烈愿望。文 中采用首尾呼应的手法，突出主题。
语文园地
被赋予了人的品格和志向的事物还有莲花、菊花、松柏等，例如： 莲：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
———周敦颐《爱莲说》 菊：宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。———郑思肖《寒菊》 竹：新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。———郑燮《新竹》 松柏：岂不罹（造侏）凝寒，松柏有本性。
———刘桢《赠从弟》（其二）
扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓 着身子，伸出两只大手，啊！那双手就像鹰的爪子， 扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
这句话抓住人物的外貌和动作进行了细致的描 写，“凶恶可怕”“鹰的爪子”写出了敌人凶狠可 怕的嘴脸，也表现了雨来的坚强不屈。
他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很 大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发 亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
这三句诗都运用了托物言志的手法，将 事物赋予了人的品格和志向：郑燮的“千磨 万击还坚劲，任尔东西南北风”借竹子的韧 性表现人物不屈不挠的品格；王冕的“不要 人夸好颜色，只留清气满乾坤”借墨梅表达 洁身自好、鄙薄流俗、独善其身、不求功勋 的品格；苏轼用“荷尽已无擎雨盖，菊残犹 有傲霜枝”鼓励好友刘景文乐观向上、努力 不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。
我喜欢的开头和结尾：
（开头）白鹭是一首精巧的诗。 （结尾）白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散 文诗。
———郭沫若《白鹭》 文章的结尾与开头相呼应，开头说“白鹭是一首精巧的 诗”，结尾照应开头，强调“白鹭实在是一首诗，一首韵 在骨子里的散文诗”。
（开头）燕子去了，有再来的时候；杨 柳枯了，有再青的时候；桃 花谢了，有 再开的候。 ———朱自清《匆匆》
日积月累
◎有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
句意：有心栽种的花没开，而无意插下的柳枝却成 了一片柳荫。比喻存心想得到的没得到，不经意间 做的事却取得了意外收获。
◎ 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
句意：好的药虽然是苦的，但是有利于疾病的治疗；忠实 的劝告往往不太动听，但是却对行动有好处。这句话告诉我 们要正确对待别人的意见和批评。
◎ 书到用时方恨少，事非经过不知难。
句意：书到实际使用时才懊恨读得太 少，没有亲身经历过不知道事情的艰 难。启示我们在日常生活中要重视积 累和实践。
作用。反问句强调了戴眼镜的日子也充满了烦恼，引出下文对戴眼镜的 烦恼的描述。】冬天，从室内一出去，我的眼前就模糊一片，眼镜上全 是雾气。夏天就更烦恼了，由于脸上出汗，眼镜总是顺着鼻梁往下滑， 眼前总感觉镜框在晃悠，阻碍视线。下雨天更别提了，镜片上的雨水模 糊了我的视线……打篮球、踢足球的活动基本上就不参加了，因为这些活 动已经让我的眼镜壮烈牺牲掉三副了，爸妈劝我少参加这些活动，弄不 好会伤到眼睛的。
◎《草原》一课以写景开头。一切景语皆 情语，开头 的景物描写有着强烈的“画 面感”，就是人们常说 的“文中有画”， 而这景物描写中也流露出作者的情感。
◎《腊八粥》一文的结尾虽然没有写腊 八粥的味道，也没有写八儿到底吃了几 碗，但是八儿“肚子已成了一面小鼓了” 以及桌上剩下的半碗腊肉，已经足以说 明腊八粥的美味。这样的结尾更加形象 而有说服力。
口语交际 语文园地
即兴发言
本次口语交际的内容是和同学们交流如何作即兴发言。
交际指导
如何作 即兴发言
提前打腹稿，想清楚重点说 什么，先说什么，后说什么
注意说话的场合和对象
发言时语气要自然，态度 要大方
交流借鉴 改进提高
交流范例
班里来了新同学，班主任让你代表全班同学 表示欢迎。
◎首先，我代表全班同学欢迎××同学的到来， 欢迎你加入我们这个大家庭。你的到来让我们 兴奋不已，你的到来壮大了我们的队伍，为我 们这个大家庭补充了新鲜血液。希望我们以后 能够成为好朋友，同时祝你尽快适应新生活。
交流平台
交流内容：回顾、交流课本列出的开头和结尾，发现这 些开头和结尾的特点，再找一些你认为写得好的文章， 把开头和结尾列出来，和同学一起分析这样写的好处。
◎《十六年前的回忆》以时间开头。强调 1927年 4月 28日令“我”永远难忘的原因， 在文中起到强调的作用。一个重要的时间， 往往给读者以想象的空间，这个时间到底 发生了怎样的事情？这一课的结尾再次强 调这个时间，首尾呼应，强化中心。
学校作文比赛获奖，老师临时让你发表获奖感言。
◎首先我要感谢学校给我这次机会，让我可以 在作文比赛中一展风采。我还要感谢作文老师， 她的认真指导，使我的语言表达能力、组织能 力和写作能力有了很大提高。是她教会了我如 何表达，更好的写作及如何做人，在此我要对 她说一声：“谢谢您，亲爱的老师。”
参加爷爷的寿宴，宴席上向爷爷说几句祝福 的话。
பைடு நூலகம்
唉！都说眼睛是心灵的窗户，而我的“窗户”却蒙上了厚厚的 “尘埃”，甚至让我的世界也蒙上了阴影。我多么希望视力能够恢 复健康呀！多么希望能拥有一双明亮而清晰的眼睛呀！但愿医学能 够再进步一些，可以在不用手术、没有任何风险和任何副作用的条 件下治疗近视，让所有近视眼都能恢复健康，让我们都能打开那扇 最美的心灵之窗。
作者运用排比的修辞手法，通过燕子、
杨柳、桃花描绘季节更 替，表明大自然
的枯荣是时间飞逝的痕迹。
（结尾）结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，
岂不太平淡无味了吗？
———宗璞《丁香结》
用反问结尾，引发对人生的思考感悟。
词句段运用
读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在古诗 中被赋予了人的品格和志向。
联系课文想一想：下面的外貌描写对刻画人物有什么作用？ 如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？
父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我 看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊 施以重刑，“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依然 坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。从这里， 我们看到了一个坚强的革命者，看到了一位慈祥的父亲。
习作
心愿
本次习作要求我们写下自己的心愿。
形式可以是 记叙故事、 写信、 写日记、 创作诗歌……
思维导图
习作例文
我的心愿
我有一个心愿——— 拥有一双明亮的眼睛，告别模糊的世界，告别
戴眼镜的烦恼。【开门见山式的写法，直接点明自己的心愿。】
从四年级开始，我就渐渐地看不清黑板上的字，走在路上也经常因
◎ 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
句意：树希望静止，风却不停息；子女想赡养父母，父母却 已离去。表示客观事物不以人的主观意志为转移。
◎ 常将有日思无日，莫把无时当有时。
句意：在过富有的生活的时候要想到以后可能会过贫穷的 日子，不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活。 启示我们要有居安思危的意识。
为看不清楚而认错人，为此闹了不少尴尬呢。【通过具体的描述，叙述
了自己近视后的世界是什么模样，以及近视的痛苦感受。】从此，我陷
入了无尽的烦恼之中：每天写作业、看书时眼离书本近了又近，老爸老
妈也着急地带着我四处检查、做视力康复，可是我的视力还是每况愈下。
就在去年，我不得不戴上眼镜以确保正常的学习和生活。 可是戴眼镜的日子又何尝不烦恼呢？【这句话在文中起到承上启下的
这句话通过对祥子外貌的描写，“没有什么模样” 揭示其相貌普通、淳朴可爱、体格健壮、充满生气、出 身平凡等特点，加深读者对人物的印象。
这些外貌描写可以揭示人物的思想性格，表达作者 的爱憎，使人物形象鲜活生动，加深读者对人物的印象。 如果删去这些内容，人物形象就显得很单薄，文章的表 达效果也会大打折扣。