人教版三年级上语文第29课《掌声》ppt课件

……我永远不会忘记那一次掌声，因为它使 我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声
给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面
对生活。……
小儿麻痹症
上小学的时候，我们班有位 叫英子的同学。她很文静，总是默 默地坐在教室的一角。上课前，她 早早地就来到教室，下课后，她又 总是最后一个离开。因为她得过小 儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿 意让别人看见她走路的姿势。
29、掌声
这又是一个什么样的小英呢？ （活泼、开朗、自信。） 你从课文哪句话看出？用横线画来读读体会。 这句话告诉我们，给别人掌声，能带给别人不一样的感 受。英子就 是因为得到了大家鼓励的掌声，才鼓起勇气微笑着面对生活的。
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。 · · 她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们 教她跳舞。 “忧郁”是忧伤；愁闷的
1.1她很文静，总是默默地坐在 教室的一角。上课前，她早早地 就来到教室，下课后，她又总是 最后一个离开。
文静
胆怯
自卑 忧郁
阅读感悟
2.轮到英子的时候，全班同学 的目光一齐投向了那个角落，英子
立刻把头低了下去。 （英子内心紧张，没有自信心， 十分痛苦，不想别人注意自己， 怕同学嘲笑自己。）
同学们为什么给英子掌 声？ 同学们的第一次掌声和第二次 掌声有什么不同？
4、
鼓励 忧郁（自卑） 开朗（自信） 关爱
意思。
学习课文第五自然段，回答问题。读到这儿我们心中一定留下一 个很大的问号，是· · · · · · ？是什么让自卑的英子变的如此自信和乐观？ 是什么化解了英了的忧伤和孤寂？是什么给英子的生命注入了蓬勃的 活力？你认为是因为什么？
29、掌声
（掌声）
掌声对小英有什么作用？ （鼓励她站起来了）
1.
小儿麻痹症： 急性传染病，由病毒侵入脊髓引起，患者多为1岁到6 岁的儿童，主要症状是发热，全身不适，头痛，严重时 导致瘫痪。
读一读
1、因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下 了残疾，不愿意让别人看见她走路的 姿势。 2、老师是刚调来的，还不知道英子的 情况。 3、我永远不会忘记那掌声，因为它使 我明白，同学们并没有歧视我。
5、几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说： “我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有 歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑 ·· ·· ·· 着面对生活。”
· ·· · ·
这几个词语就是对生活中的 “歧视”的意思是看不起她，不把她当正 困难有了直面的勇气和克服的信 常的同学看。 心。 你是从哪儿找到答案的？
阅读感悟
从英子的变化和两次掌声中， 你体会到了什么？ （尊重，理解，鼓励可以改 变一个人！）
这句话就是反映英子腿残疾，走路姿势难看， 心理自卑。
这自我然段：写身有残疾的英子不愿让别人看见她走路的姿势。
忧郁（自卑）
29、掌声 学习课文第二自然段，回答问题。英子又是怎样表现的呢？用紴文 线画出的句子读读。请想象英子当时的表情是怎样的？
（担心、害怕）
、一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时 候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低 了下去。老师是刚调来的，还不知道英子的情况。
的鼓励与信任。
（你终于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我们大家都相信你......） 英子为什么犹豫呢？ 答：说明英子不愿意走上讲台，但是老师的要求又不能不做， 加此拿下定言意。
再学习课文 第三自然段，回答问题。用横线画出同学们第二次 的掌声的句子读读体会，大家又为什么为英子鼓掌？他们又在心里 给英子说什么？
学习课文第一自然段，回答问题。你觉得英子是个怎样的孩子？从哪些句子看 出来。用横线画出来。
这句话就是英子忧郁的表现。
1. 上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静， 总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教
室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻 痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
掌声，无处不在
同学们，有人给过你掌声吗？为什么为你鼓掌？得到别人 掌声你心情怎么样？你为别人鼓掌吗？为什么为别人鼓掌呢？
今天我们来学习一篇课文，第29课《掌声》请同学们读读题目
29、掌声
1、听录音范读课文。 2、自由读课文，注意读准字音，读通句子，圈出生字读读， 并在自然段上标上序号。
29、掌声 1. 上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室 的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为 她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。// 2、一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班同学的目光 一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不知道英子 的情况。 3、英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下， 她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起 了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了不来。掌声 渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很 好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深 深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。// 4、从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一 起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。 5、几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声， 因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓 起勇气微笑着面对生活。”//

掌声 愿意
写字识字
文静 麻（má ）痹（ bì ）症（ zhè ng） 轮流 姿（zī）势（shì ）
情况（ 慢吞吞 注视 热烈 kuàn ） g 持久 平息 镇（zhè ）定 情绪（ xù ） n 讲述（ shù ） 动听 普通 鼓(gǔ)励 ( lì )
阅读感悟
3.1英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞地 站了起来，眼圈红红的。英子在大家的注 视下，终于一摇一晃地走上了讲台。
3、英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 · · · ·· 在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在 英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声 · · · · · 热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了不来。 掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小 故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了， 教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬， 然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 这掌声里包含着大家
第二次掌声里除了鼓励而外，还有赞赏。
（你讲得太精彩了，你终于成功了，你是一个敢于挑战自己的人……) 从这两次掌声里，我体会到· · · · · · 一次故事 会上同学们给了英子极大的鼓舞。
鼓励 忧郁（自卑） 开朗（自信）
学习课文第四自然段，回答问题。你觉得变化后的小英仅仅只是 和同学们一起交谈、游戏、跳舞吗？你让为她还会做些什么？
自由读课文读准字音
我最棒!
má zhènɡ jí
zī
shì
麻痹症 疾病 姿态 地势
kuànɡ zhèn
情况 镇定
情绪 讲述 奖励
xù shù lì
我会写
我Biblioteka Baidu棒!
yuàn zī shì tóu kuànɡ tūn 愿意 姿势 手势 投票 情况 慢吞吞 liè xù shù pŭ tōng
lì
热烈 情绪 讲述 普通 普通话 鼓励
阅读感悟
第一次掌声，大家为什么为英子鼓 掌？他们可能会在心里给英子说什么？
第一次掌声是
鼓励
（你终于克服了自己的懦弱， 你真勇敢，你一定行，我们大家 都相信你......）
第二次掌声，大家又为什么 为英子鼓掌？他们又在心里给英子 说什么？
第二次掌声是
赞赏
你讲得太精彩了，你终于成功了， 你是一个敢于挑战自己的人……
我会读
我最棒!
愿意 姿势 手势 投票 情况 慢吞吞 热烈 情绪 讲述 普通 普通话 鼓励
麻痹症 疾病 姿态 地势 情况 镇定 情绪 讲述 奖励
我最棒!
luò 落
降落 落伍
落后 部落 落炕 落脚
lào
落枕
là
丢三落四
我最棒!
tiáo
调
调整
调解
调节
调味
diào
调动
声调
曲调
调动
学习课文，听录音范读。 29、掌声 1. 上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室 的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为 她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。 2、一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班同学的目光 一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不知道英子 的情况。 3、英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下， 她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起 了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了不来。掌声 渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很 好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深 深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 4、从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一 起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。 5、几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌 声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使 我鼓起勇气微笑着面对生活。”
29、掌声
3、英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在 英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声 热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了不来。 掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小 故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了， 教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬， 然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
2
英子担心什么？害怕什么？ （因为她得过小儿麻痹症，脚腿落下了残疾，所以不愿意让别人看见她走路 的资势。) (因为残酷的病魔给英子留下了胆怯，自卑和孤独，所以当同学们把目 光投向她时，英子立刻把头低了下去。）
学习课文第三自然段，回答问题。 “骤然间”是什么意思？用紴 29、掌声 纹线画出描写英子动作和外貌的句子读读体会。同学们第一次给英子 掌声，为什么 要给英子热烈而持久的掌声？ 用横线画出的句子读读体 会。他们可能会在心里给英子说什么？ “骤然间”表示情况发生得迅速。 这句话通过动作和外貌的描写，体现了英子内心的紧 张、自卑和痛苦。
（小英的来信。）
课文中心：本文通过英子演讲前后的变化， 表现了同学之间的鼓励和关爱。
再读读课文 。 29、掌声 1. 上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室 的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为 她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。 2、一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班同学的目光 一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不知道英子 的情况。 3、英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下， 她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起 了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了不来。掌声 渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很 好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深 深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 4、从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一 起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。 5、几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌 声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使 我鼓起勇气微笑着面对生活。”