第二讲(第三章)教育与人力资本的形成
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第三章 教育与人力资本 的形成
1
主要内容
▪ 人力资本理论综述 ▪ 教育与人力资本的形成 ▪ 人力资本理论的发展
4
本章目的
▪ 1、了解人力资本及其在经济增长与发展中 的作用
▪ 2、掌握西方教育经济学的理论基础——人 力资本理论
▪ 3、认识教育在人力资本形成和发展中的作 用
5
第一节 人力资本理论综述
22
（一）人力资本投资的含义
▪ 1.人力资本投资首先需要确定投资者，亦 即投资主体。
▪ 2.人力资本投资的对象是人，一般为投资 主体所辖范围之内的人。
12
✓人力资本理论的形成过程
• 亚当·斯密
发展了人力资本理论并分 析了教育投资的收益率。
• 沃尔什 • 明瑟 • 舒尔茨 ✓贝克尔
（ Gary S.Becker ）
(1930 — )
简介： 美国经济学家，芝加哥 大 学 教 授 ， 1992 年 诺 贝尔经济学奖获得者。 出版了题为《人力资本》 的著作，与舒尔茨等人 共同创立人力资本理论。
18
（三）人力资本的特征
▪ (4)人力资本具有收益性，其对经济增 长的作用大于物质资本。
▪ (5)人力资本具有无限的潜在创造性。 (6)人力资本具有累积性。 (7)人力资本具有个体差异性。
19
（四）人力资本的形成
▪ （1）用于教育的支出 ▪ （2）用于医疗保健方面的支出 ▪ （3）用于国内劳动力迁移和流动方面 ▪ 的支出 ▪ （4）用于移民入境的支出
（ J. R. Walsh ）
简介： 美国经济学家、哈佛大 学教授，1935年在《经 济学季刊》发表《运用 于人的资本概念》一文， 完成了对人力资本概念 的第一次正式阐述。
• 贝克尔
9
✓人力资本理论的形成过程
• 亚当·斯密
1957年提出教育程 度与经济收益正相关
• 沃尔什 ✓明瑟 • 舒尔茨 • 贝克尔
英国古典政治经济学体
系的建立者。 1776年
发表其代表作《国民财
富的性质和原因的研究》
（Adam Smith）
（简称《国富论》）。 认为劳动是财富的源泉
(1723—1790)
和价值的尺度，是他的
一大功绩。
8
✓人力资本理论的形成过程
• 亚当·斯密
1935年首先在论 文中使用“人力 资本” 这一概念
✓沃尔什 • 明瑟 • 舒尔茨
“人力投资—一个经济学家的观点” （“Investment in Man: An Economist’s View”,Social Service Review 33,june,1959）
《教育的经济价值》
（The Economic Value of Education, New
York, Columbia University Press,1963）
13
（二）人力资本的概念 ◆人力资本是指凝聚在劳动者身上的知识、 技能及其所表现出来的能力，是生产增长 的主要因素；是具有经济价值的一种资本。
14
（二）人力资本的概念
◆从个体角度定义，是指存在于人体之中， 后天获得的具有经济价值的知识、技能、 能力和健康因素之和。
◆从群体角度定义，是指存在于一个国家或 地区人口群体每一个人体之中，后天获得 的具有经济价值的知识、技能、能力和健 康因素之和。
简介： 美国经济学家，芝加哥 大学教授，1972年诺贝 尔经济学奖获得者。人 力资本理论的主要创立
（ Theodore W.Schultz） 者。
(1902-1999)
• 贝克尔
11
舒ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ茨的代表作：
“人力资本投资” （“Investment in Human Capital”, American Economic Review,51,March,1961）
20
（五）人力资本的作用
▪ ◆“教育投资—劳动 生产率一个人收入”
▪ ◆教育投资→较高的 劳动生产率→较高的 工资收入
▪ ◆教育投资是生产性 投资
21
二、人力资本投资
▪ （一）人力资本投资的含义： ▪ 所谓人力资本投资，是指投资者通过对人
进行一定的资本投入(货币资本或实物)， 增加或提高人的智能和体能，这种劳动能 力的提高最终反映在劳动产出增加上的一 种投资行为。如贝克尔所言：“通过增加 人的资源，影响未来货币与心理收入的活 动。这些活动被称之为人力资本投资。”
15
人力资本与人力资源之间的关系 1、区别 （1）
人力资源：是数量化概念，是一种自然资 源，是全体人口或社会劳动者人数。
人力资本：是质量概念，反映出个人 或人口群体的生产能力或收入能力水 平，反映他们之间素质差别。
16
（2） 人力资源：同自然资源一样，有待于开发。
人力资本：是已经开发了的，是对人力资源 的开发与配置的过程。
6
20世纪，随着教育与经济之间的关系在全 球范围内被引起高度重视，教育由滞后跨入超 前发展，并由此产生了一个新的概念，即人力 资本，并萌发出一个新的经济理论，即人力资 本理论。
7
✓一、人力资本理论的形成过程
✓亚当·斯密
• 沃尔什 • 明瑟
于200年前提出 人力资本的思想
• 舒尔茨 • 贝克尔
简介：
“教育与经济增长” （”Education and Economic Growth”,In Social Influencing American Education, Edited by N.B.Herry,Chicago,1961）
（ Theodore W.Schultz）
(1902-1999)
（3） 人力资源：自然状况强，没有涉及关于投资、
资源配置、投资决策等经济关系 人力资本：正相反 （4） 人力资源：不反映人的知识、技能和能力等 质量因素的稀缺性以及市场关系。 人力资本： 2、联系：
17
（三）人力资本的特征
(1)人力资本存在于人体之中，它与人 体不可分离。 ▪ (2)人力资本以一种无形的形式存在， 必须通过生产劳动方能体现出来。 ▪ (3)人力资本具有时效性。
简介：
美国经济学家，哥伦比
亚大学学者，1957年发
表《个人收入分配的研
究》一文，提出了教育
（ Jacob Mincer ）
程度的提高与经济收益 提高的关系。
(1922— )
10
✓人力资本理论的形成过程
• 亚当·斯密
1959年～1962年间全面 系统地阐述了人力资本理 论，并使之获得特定的含
义。
• 沃尔什 • 明瑟 ✓舒尔茨
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主要内容
▪ 人力资本理论综述 ▪ 教育与人力资本的形成 ▪ 人力资本理论的发展
4
本章目的
▪ 1、了解人力资本及其在经济增长与发展中 的作用
▪ 2、掌握西方教育经济学的理论基础——人 力资本理论
▪ 3、认识教育在人力资本形成和发展中的作 用
5
第一节 人力资本理论综述
22
（一）人力资本投资的含义
▪ 1.人力资本投资首先需要确定投资者，亦 即投资主体。
▪ 2.人力资本投资的对象是人，一般为投资 主体所辖范围之内的人。
12
✓人力资本理论的形成过程
• 亚当·斯密
发展了人力资本理论并分 析了教育投资的收益率。
• 沃尔什 • 明瑟 • 舒尔茨 ✓贝克尔
（ Gary S.Becker ）
(1930 — )
简介： 美国经济学家，芝加哥 大 学 教 授 ， 1992 年 诺 贝尔经济学奖获得者。 出版了题为《人力资本》 的著作，与舒尔茨等人 共同创立人力资本理论。
18
（三）人力资本的特征
▪ (4)人力资本具有收益性，其对经济增 长的作用大于物质资本。
▪ (5)人力资本具有无限的潜在创造性。 (6)人力资本具有累积性。 (7)人力资本具有个体差异性。
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（四）人力资本的形成
▪ （1）用于教育的支出 ▪ （2）用于医疗保健方面的支出 ▪ （3）用于国内劳动力迁移和流动方面 ▪ 的支出 ▪ （4）用于移民入境的支出
（ J. R. Walsh ）
简介： 美国经济学家、哈佛大 学教授，1935年在《经 济学季刊》发表《运用 于人的资本概念》一文， 完成了对人力资本概念 的第一次正式阐述。
• 贝克尔
9
✓人力资本理论的形成过程
• 亚当·斯密
1957年提出教育程 度与经济收益正相关
• 沃尔什 ✓明瑟 • 舒尔茨 • 贝克尔
英国古典政治经济学体
系的建立者。 1776年
发表其代表作《国民财
富的性质和原因的研究》
（Adam Smith）
（简称《国富论》）。 认为劳动是财富的源泉
(1723—1790)
和价值的尺度，是他的
一大功绩。
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✓人力资本理论的形成过程
• 亚当·斯密
1935年首先在论 文中使用“人力 资本” 这一概念
✓沃尔什 • 明瑟 • 舒尔茨
“人力投资—一个经济学家的观点” （“Investment in Man: An Economist’s View”,Social Service Review 33,june,1959）
《教育的经济价值》
（The Economic Value of Education, New
York, Columbia University Press,1963）
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（二）人力资本的概念 ◆人力资本是指凝聚在劳动者身上的知识、 技能及其所表现出来的能力，是生产增长 的主要因素；是具有经济价值的一种资本。
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（二）人力资本的概念
◆从个体角度定义，是指存在于人体之中， 后天获得的具有经济价值的知识、技能、 能力和健康因素之和。
◆从群体角度定义，是指存在于一个国家或 地区人口群体每一个人体之中，后天获得 的具有经济价值的知识、技能、能力和健 康因素之和。
简介： 美国经济学家，芝加哥 大学教授，1972年诺贝 尔经济学奖获得者。人 力资本理论的主要创立
（ Theodore W.Schultz） 者。
(1902-1999)
• 贝克尔
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舒ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ茨的代表作：
“人力资本投资” （“Investment in Human Capital”, American Economic Review,51,March,1961）
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（五）人力资本的作用
▪ ◆“教育投资—劳动 生产率一个人收入”
▪ ◆教育投资→较高的 劳动生产率→较高的 工资收入
▪ ◆教育投资是生产性 投资
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二、人力资本投资
▪ （一）人力资本投资的含义： ▪ 所谓人力资本投资，是指投资者通过对人
进行一定的资本投入(货币资本或实物)， 增加或提高人的智能和体能，这种劳动能 力的提高最终反映在劳动产出增加上的一 种投资行为。如贝克尔所言：“通过增加 人的资源，影响未来货币与心理收入的活 动。这些活动被称之为人力资本投资。”
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人力资本与人力资源之间的关系 1、区别 （1）
人力资源：是数量化概念，是一种自然资 源，是全体人口或社会劳动者人数。
人力资本：是质量概念，反映出个人 或人口群体的生产能力或收入能力水 平，反映他们之间素质差别。
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（2） 人力资源：同自然资源一样，有待于开发。
人力资本：是已经开发了的，是对人力资源 的开发与配置的过程。
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20世纪，随着教育与经济之间的关系在全 球范围内被引起高度重视，教育由滞后跨入超 前发展，并由此产生了一个新的概念，即人力 资本，并萌发出一个新的经济理论，即人力资 本理论。
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✓一、人力资本理论的形成过程
✓亚当·斯密
• 沃尔什 • 明瑟
于200年前提出 人力资本的思想
• 舒尔茨 • 贝克尔
简介：
“教育与经济增长” （”Education and Economic Growth”,In Social Influencing American Education, Edited by N.B.Herry,Chicago,1961）
（ Theodore W.Schultz）
(1902-1999)
（3） 人力资源：自然状况强，没有涉及关于投资、
资源配置、投资决策等经济关系 人力资本：正相反 （4） 人力资源：不反映人的知识、技能和能力等 质量因素的稀缺性以及市场关系。 人力资本： 2、联系：
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（三）人力资本的特征
(1)人力资本存在于人体之中，它与人 体不可分离。 ▪ (2)人力资本以一种无形的形式存在， 必须通过生产劳动方能体现出来。 ▪ (3)人力资本具有时效性。
简介：
美国经济学家，哥伦比
亚大学学者，1957年发
表《个人收入分配的研
究》一文，提出了教育
（ Jacob Mincer ）
程度的提高与经济收益 提高的关系。
(1922— )
10
✓人力资本理论的形成过程
• 亚当·斯密
1959年～1962年间全面 系统地阐述了人力资本理 论，并使之获得特定的含
义。
• 沃尔什 • 明瑟 ✓舒尔茨