人教版高中语文 必修三 第二单元 《琵琶行并序》课件(共38张PPT)

转徙（xǐ）
红绡（xiāo）
浔阳（xún）
谪居（zhé）
研
读 小 序
元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓
浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。
问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年
长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢
悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖
间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉
④通过写演奏者的动作态度描写音乐。
⑤运用叠词、双声叠韵词描写音乐。
课 本诗的主题：
文
本诗通过叙述诗人与琵琶女相遇，被其琴声和凄苦身世感动的故
小
事，表达了对琵琶女不幸身世的同情，倾诉了自己被贬官，壮志难酬
结
的满腔悲愤。
本诗的线索：
送 客
秋 江 夜
明线：歌女的身世 月夜弹琵琶→凄凉话身世→更坐弹一 曲
——《明湖居听书》
赏析：用视觉设喻绘形点色王小玉重又扬起的声音——多姿多彩
，变化无穷。
拓 展
听蜀僧睿弹琴 李白
练
蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。
习
客心洗流水，馀响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。
赏析：这首诗描写音乐的独到之处是，除“万壑松
”之外，没有别的比喻形容琴声，而是着重表现听琴 时的感受，表现弹者、听者之间的感情交流。其实“ 如听万壑松”这一句也不是纯客观的描写，诗人从琴 声联想到万壑松声，联想到深山大谷，是结合自己的 主观感受来写的。
有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，
命曰《琵琶行》。
合 1、从小序来看，诗歌讲述了一个什么
作 故事？
探
《琵琶行》主要叙述了诗人与一位飘泊江湖的长安歌伎
究 邂逅，被其琵琶声和凄苦身世感动的故事。
2、诗前的小序交代了哪些内容？
在正文前面，作者有一段小序。交代时间、地点、人物 和故事概况。概括了琵琶女的身世，点明写作动机，并为全 诗定下了凄切伤怀的感情基调。
一 词
5．轻：
多
轻拢慢捻
轻轻
义
商人重利轻别离
轻视，形容词作动词
女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。
②伤己。诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤；
再加上朋友一别，更感孤寂难耐。伤人，伤己，两重感伤交融一体，
积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？
小
组 交
本诗描写音乐有哪些方法和角度？
流
①直接描写音乐。
②运用比喻描写音乐。
③通过写音乐效果描写音乐。
看，四者押韵比较自由，不讲平仄、对仗；从表现手法上来看，除了多使用
比兴外，四者还采用排比铺陈，叙事曲折淋漓，长于对话和细节描写来刻划
人物，塑造形象。
2、区别：从叙事手法上来看，歌和行多数篇幅比较长，且多为叙事，吟
和引多数篇幅短且多为抒情。从情感方面来看，歌像现代散文随笔一样放情
长言杂而无方，行多重记事，而吟多慷慨激昂。
江州司马青衫湿
感我此言良久立，却坐促弦弦转急。 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
女明
邂 逅 的 情 景 ， 上 书 《 琵 琶 行 》 全 诗 。
郭 诩 《 琵 琶 行 》 图 轴 。 描 绘 白 居 易 与
歌
研
读
第三次：重闻琵琶青衫湿（明写、略写）
课
文
却坐促弦弦转急
拓 展
巧妙修辞：
知
王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只
识
觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏
贴。三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。
——《明湖居听书》
赏析：用感觉设喻，描写出听王小玉初唱时感受到的妙境——处
处伏帖，处处畅快。
拓 展
巧妙修辞：
知
那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋其千回百
识
折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插，顷刻之
间，周匝数遍。
——《明湖居听书》
赏析：用视觉设喻，表现出王小玉婉转的唱腔——婉转悠扬、穿
插回旋急促多变。
拓 展
巧妙修辞：
知
这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随
识
化作千百道五色火光，纵横散乱。这一声飞起，即有无限声音俱来
并发。
生前，就被广为传诵,所谓“童子解吟《长恨曲》， 胡儿能唱《琵琶行》。”
武元衡像
历史背景
唐宪宗元和十年(815年)，朝中重臣跟拥兵割 据的藩镇吴元济勾结，派人刺死宰相武元衡，长 安城一片混乱。白居易时任东宫赞善大夫，是个陪 侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自 己的愤怒，上书请求缉捕凶手，以越职言事的罪 名被贬为江州司马。五年后，唐宪宗去世，唐穆
将抽 象音 乐变 为可 感的 形象
四弦一声如裂帛
戛然而止
研 读
弦弦掩抑声声思
课
低眉信手续续弹
文
大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语
叠
使音乐悦耳动
词
听，更加形象
嘈嘈切切错杂弹
间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难
jiān guān 叠韵 yōu yè 双声
联绵词
研
读
东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。
课
文
景物的侧面烘托
课
文 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。
移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
通过写听众的沉醉和环境的寂静来衬托乐曲感人的艺术魅 力，突出琵琶女琴技的高超。（言有尽而意无穷）
研
体现琵琶女感情的诗句
读
课
文
未成曲调先有情。
琵 琶 女
以 情 演 曲
似诉平生不得意。 说尽心中无限事。 别有幽愁暗恨生， 此时无声胜有声。
以 情
诗
绘 声
人
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识
研 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 读 沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。 课 十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。 文 五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。
暗线：诗人的感受 月夜听琵琶→移船邀相见→翻作琵琶 行
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识
拓 展
古人描写音乐美的词语和句子：
知 识
◆在齐闻韶，三月不知肉味。——《论语·述而》 ◆余音绕梁，三日不绝。——《列子·汤问》
◆此曲只应天上有，人间哪得几回闻？——唐·杜甫《赠花卿》
思考：你平日爱听音乐吗？你会用怎样的语句来描绘 你喜爱的音乐？试一试。
一
1．言：
词 多 义
感斯人言 凡六百一十六言
话，名词 字，名词
自言本是京城女
说，动词
2．数： 使快弹数曲 一曲红绡不知数
几 ，表不确定的数目，数词 数量，名词
一
3．语：
词 多 义
琵琶声停欲语迟 今夜闻君琵琶语
说话，回答，动词 曲，名词
4．为：
因为长句 初为《霓裳》后《六幺》 为君翻作《琵琶行》
wéi，写，创作，动词 wéi，弹奏，动词 wèi，替、给，介词
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
赏析诗中三次音乐描写的诗句
研
读 课
第一次：江头送客闻琵琶
文
醉不成欢惨将别。
用感情铺垫 ，暗写
别时茫茫江浸月。
体
知 识
四者都是乐府民歌的一种体式。“歌”是总名，铺张本事而歌称“行”； “吟”、“引”等均称“乐府歌行体”，无严格区别，音节和格律较自由， 形式有五言、七言、杂言。四者具体的共性及区别如下：
1、共同特点：从词调上来看，歌、行、吟、引均有固定的词调，大多篇
无定句，句无定字，以杂言为主，语多口语化，通俗生动；从音韵节奏上来
今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。 门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。 去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！ 我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。 住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。 春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听。 今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行。
江头送客闻琵琶（暗写） 江心聆听琵琶曲（明写详写） 江上感言再促弦（明写略写）
思考：文学作品中音乐的描写和运用，有什
合 么作用？ 作
探
艺术作品追求意境的创造，所谓“有境界自成高格”。诗
究 有诗境，乐有乐境，描写音乐的文学作品更须两境相融，方为
绝调。韩愈的《听颖师弹琴》，既写乐境也写心境，以心境衬
乐境，遂成化境，故“足以惊天”；李贺的一首《李凭箜篌
朗
◆注意以下字的读音
读
课
文
予（yú）
捻（niǎn）
还独倾（huán）
倡（chāng）女
抹（mǒ)
间关（jiān）
贾（gǔ）人
挑(tiǎo)
呕哑（ōu yā）
荻（dí）
六幺（yāo）
嘲哳(zhāo zhā)
铮（zhēng）
舫（fǎng）
霓裳（ní cháng）
悯然（mǐn）
教坊（fáng)
钿头银篦（diàn bì）
研 逐段研究，用七言概括各段内容 读
正
文
◆浔阳江头夜送客
◆江头送客闻琵琶
◆江上聆听琵琶曲
◆歌女倾诉身世苦
◆同病相怜伤迁谪
◆重闻琵琶青衫湿
合
作
1、是什么使素不相识，萍水相逢的诗人和琵
探 琶女联系在一起？
究
琵琶声。音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁。
2、全诗写音乐写了几个回合？（或写了琵琶 女的几次演奏？）
文 体
◆《琵琶行》的“行”是什么意思？
知
识
歌、行都称歌行体，属于古体诗。音节、格
律比较自由，句法长短不一，富于变化。唐以后，
歌行一般用五、七言古诗体裁。 可叙事，可抒情、
议论。例如《白雪歌送武判官归京》，《茅屋为秋风
所破歌》，《兵车行》、《长恨歌》《短歌行》都是
歌行体。
文 ◆歌、行、吟、引的区别
凄凄不似向前声 直接描写音乐的悲凄
满座重闻皆掩泣 座中泣下谁最多 江州司马青衫湿
百度文库
侧面烘托音乐的感人
小 组
诗人为何会在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？
交
流
男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时。诗人泪洒青衫，主要来自
两个方面：
①伤琵琶女。正如诗中云：“我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿
卿。”琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶
小 组 为什么诗人会同一个从未谋面的下等歌女产生共鸣？他 交 们有哪些相同的经历？请画出文中相关的句子，并进行 流 概括。
作品借着叙述琵琶女的高超演技和她的凄凉身世，抒发作者个 人政治上受打击、遭贬斥的抑郁悲凄之情。在这里，诗人把一个倡 女视为自己的风尘知己，与她同病相怜，写人写己，哭己哭人，宦 海的浮沉、生命的悲哀，全部融合为一体。
用环境铺垫
忽闻水上琵琶声， 主人忘归客不发。
侧面烘托音乐之美、琴技 之棒
景中含情，主客相对无言、黯然神伤时出现美妙的音乐。
研
读
第二次：江上聆听琵琶曲（明写、详写）
课
文
大弦嘈嘈如急雨
粗重深沉
小弦切切如私语
细腻柔美
比喻
大珠小珠落玉盘 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣
圆润清脆 错落有致 婉转流利 低沉抑郁 激越高亢 气势雄壮
小
组
琵琶女
诗人
交
流
当年
当年
艳盖群芳，艺压京城
身居高位，名动京师
人人追捧，年年欢笑
高朋满座
而今 年老色衰，门前冷落 委身商人，独守空船
而今 辞别京师，谪居浔阳 凄凉落泊
琵琶女
诗人
小
组 交
才貌双绝
昔
才高位显
流 名动京师
年长色衰
今
被贬放逐
漂沦憔悴
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识
研
读
座中泣下谁最多
·
课 文
宗即位，白居易才得以调回长安。
创作背景
本诗作于元和十年（公元815年）。白居易
因上书言事，触犯权贵，被贬为江州司马。这 年秋天，作者于浔阳江上闻人弹琵琶，伤感不 已，因此作诗。作者通过塑造一位遭受侮辱、玩 弄的琵琶女的典型形象，抒发自己的感受， 表达了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”
的主旨。
傅抱石《琵琶行》
引》，用凝云不流和神女泣愁来营造天神同感的氛围，烘托出
一阙绝佳的签筷演奏，故“足以泣鬼”；白居易的《琵琶行》，
把心境与乐境融为一体，让感情与音乐相互融合。琵琶女借音
乐诉说心中无限愁，白居易借诗句倾吐胸中迁谪意，一曲琵琶
声，心有戚戚焉，其“足以移人”的魅力也就可想而知了。
研 读
江头送客闻琵琶，江心聆听琵琶曲
琵琶行并序
人教版 高中语文 必修三 第二单元
白居易像
作者简介
白居易，字乐天，号香山居士，是唐代继 杜甫之后的又一位伟大的现实主义诗人。他积极 提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著， 歌诗合为事而作。” 《琵琶行》是一首七言长 篇叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，白居 易的长篇叙事诗优美动人，通俗平易，在诗人