氢氧化钠变质及变质程度的探究 优秀教学设计

氢氧化钠变质及变质程度的探究

教学目标：1、学会氢氧化钠及氢氧化钠是否变质的鉴定方法；

2、学会氢氧化钠变质程度的检验方法，并且知道选择药品的依据；

3、复习复分解反应的条件及微观解释原因；

4、培养学生严谨的实验态度；

5、通过氢氧化钠“变形记”明白人生的道理，在人生的道路上朋友

的选择的重要性。

教学重点：1、氢氧化钠及氢氧化钠变质的鉴别方法；

2、氢氧化钠溶液变质程度的鉴别方法的思路清点；

3、物质除杂的原则。

4、复分解反应的条件及微观本质。

教学难点：1、氢氧化钠及氢氧化钠变质的鉴别方法；

2、氢氧化钠溶液变质程度的鉴别方法的思路清点；

3、物质除杂的原则。

教学方法：以童话为主线，氢氧化钠自述开始变质之旅，以氢氧化钠溶于水引出氢氧化钠的鉴定方法，氢氧化钠的变质检验依据，从而完成设计

实验检验氢氧化钠的变质程度，来设计实验完成物质的除杂，达到

复习复分解反应的条件的目的，最后以微课总结结束。

实验用品：药品氢氧化钠溶液变质氢氧化钠溶液酚酞试液氯化铁溶液碳酸钠溶液稀盐酸氢氧化钙溶液氯化钙溶液氯化钡溶液

仪器 5只试管

课时安排：1课时

学情分析：上课时学生已经完成了第一轮复习，学生的程度一般，学生可以基本完成一种物质的鉴别活动，但是，对于多种物质在一起时的鉴别

方法以及物质的正确的除杂方法还有待提高，因此，这节课是让学

生自己设计实验的能力有所提高，可以解决中考中的物质除杂，和

物质的鉴定方法上有一个选择的方法，以及对复分解反应条件的一

个熟悉过程。

教学设计：

环节一、微课“氢氧化钠自述”导入新课

过渡：氢氧化钠与第一个朋友“水”完成了完美结合，那如何检验

出溶液中的氢氧化钠。

环节二、氢氧化钠的检验方法

学生：畅所欲言

ppt:总结展示氢氧化钠的鉴别方法。

学生实验1：2分钟内设计两组实验并且实验结果展示给同学（同时2分钟音乐）

提问：设计实验的依据是什么？

学生：依据碱的化学性质中出现了颜色变化、彩色的沉淀、或者气体的出现。

过渡：展示烧杯中的氢氧化钠溶液已经在空气中放了三天，大家对它有何猜想呢？

环节三、氢氧化钠是否变质的检验

学生猜想：1、氢氧化钠没有变质

2、氢氧化钠变质了

提问：氢氧化钠变质的依据是什么？如果变质，检验的物质是什么？实验的实质是什么？

学生：畅所欲言。

学生梳理：鉴别变质产物碳酸钠的方法，并且提示用盐酸时，用量上的注意原因。

提问：这里利用了碳酸根离子的鉴定方法，那我们来梳理碳酸根离子的鉴定方法。

学生梳理：碳酸根离子的鉴定方法。

学生实验2：2分钟内学生设计实验并用实验验证溶液中碳酸根离子，并且将现象汇报给大家。（同时2分钟音乐）

过渡：氢氧化钠溶液可能变质，你们对它又有什么猜想呢？

环节四：氢氧化钠变质程度的检验

学生：1、氢氧化钠溶液完全变质；

2、氢氧化钠溶液部分变质。

提问：检验氢氧化钠的变质程度，要研究的是什么物质呢？

学生讨论后回答：氢氧化钠和碳酸钠

讨论：要鉴别两种物质要考虑什么问题？如何选择正确的鉴别方法？原因分别是什么？

学生：畅所欲言。

学生小结：不用酚酞溶液的原因，不用盐酸、氢氧化钙溶液的原因，使用氯化钙或氯化钡溶液和酚酞溶液的原因。

学生实验3：氢氧化钠溶液变质程度的探究实验。（同时2分钟音乐）

学生展示：实验现象和实验结果。

过渡：那氢氧化钠溶液已经变质了，没有用了，应该如何处理呢？环节五：物质的除杂

学生：将氢氧化钠溶液中碳酸钠除去。

提问：（设置障碍）可以依据碳酸根的鉴定方法，用盐酸吗？可以用氢氧化钙溶液？可以用氯化钙溶液吗？用的时候还要

注意什么问题？

学生：畅所欲言解决设置的障碍，再次清楚物质除杂的原则。

学生归纳：物质除杂的原则：不增、不减、易分离。

环节六：复分解反应的条件和本质。

提问：综合氢氧化钠变质一路涉及的化学反应生成物都有什么共同的特点呢？属于什么基本反应类型呢？

学生：生成物中都有气体、沉淀、和水生成，属于复分解反应类型。

提问：从微观的角度看哪些离子，满足了有上述条件生成呢？

学生：归纳有水、有气体、有沉淀的离子对，老师同步绘制离子的不共存网络图。

拓展与反思：幻灯片练习。

小结：本节课你有那些收获？

学生：小结收获。

本节课小结：微课“氢氧化钠清醒了”归纳复分解反应的条件及实质。

环节七：作业：学案

环节八：

板书设计：氢氧化钠“变形记”