教版语文九年级下册第二十三课《愚公移山》(第二课时)课件综述

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，平那。
川笑
，谈
。
要求：请用课文语句和你自己的话分别回答。 歌词解趣
（1）你知道歌词里唱的愚公的“心中祈愿”是什么？ 你能用自己的话说说是什么意思？ 指通豫南，达于汉阴
（2）歌词里“走路难呀”，说的是什么困难？ “山北之塞，出入之迂”——出入迂绕 “方七百里，高万仞”——移山艰巨
（3）开路更难，遇到了什么难处，为什么说“更”？ “年且九十”，“以君之力曾不能损魁父之丘，如太行、
（帮助者） 智叟
考考你：你能完成下列小任务吗？
品味细节
解释：“曾不能毁山之一毛”中的“曾” 翻译“其如土石何”
“山之一毛”的“毛”是什么意思用，你能 找出一个包含有该词该意的成语吗？
毛：草木，“不毛之地”
小贴士：可以用成语去理解和积累“毛”的意思， 以此类推喔。
翻译：甚矣，汝之不惠！ 你太不聪明了。（主谓倒装句）
王屋何？”“残年余力”——力量薄弱； 寒暑易节，始一反焉——工期漫长 你能解释这些词吗：“方”、“且”、“惩”、“迂”、
“以”、“如……何”、“指”、“阴”
品味细节
文中有哪些人物？按 照移山立场，可分为 几组？
品味细节
支 其愚持公妻派、荷担者三（夫有、疑遗虑男者）
（参加移山的人员）
反 帝对派
智叟
生乙曰：“愚公之移山也，盖为子孙造福，非 自谋其私也。故以利己之心观之，必谓愚公为 不惠；若以利人之心观之，则必谓愚公为大智 大勇之人也。”
生甲亡以应，生乙复曰：“今欲变吾贫穷之中 国为富强之中国，其事之难，甚于移山。若我 十余亿中国人人人皆为愚公，则山何苦而不平？ 国何愁而不富？”
你能读懂这篇文章吗，疑惑之处可提出讨论解决。
品味内涵
你觉得愚公精 神是一种怎样 的精神？
品味内涵
毛泽东引用了这个寓言故事，把封建主义和帝国 主义比作两座大山，把共产党比作愚公，人民比 作天帝，并指出：“全国人民大众一齐起来和我 们一道挖这两座山，有什么挖不平呢？” (中国共 产党第七次全国代表大会的闭幕词)
山指什么？ 山：无可回避的困难
愚公精神：面对无可回避的巨大的困难，坚 持不懈的毅力和百折不挠的精神。
品味内涵
面对智叟的反对，愚公不但用言语坚定地回击着智 叟，而且他的具体行动“寒暑易节，始一反焉”更说明 了他们的决心。他们坚持不懈地忙碌着，一直到结尾帝 的帮忙。
（1）如果没有帝的帮忙，愚公会继续干下去吗？ 他的子孙后代会吗？
深入思考
生甲动容曰：“善哉，君之所言。愚公不 愚，我知之矣。”
生丙闻二生之言，移席而笑曰：“愚公之 精神虽甚可嘉，然其法则实愚也。移山何若搬 家，所费之力寡，而子子孙孙免受山之阻、移 之苦，何乐而不为？况移山之法，叩石垦壤， 毁山之草木，损海之生灵，实有百害而仅一利 之为也。愚公之愚，愚不可化也。”
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初中语文（人教版）九年级下册第17课
愚公移山
所走面望想面任任听
以路对望起对凭凭起
后难着头来太那那来
来呀满上不行脚扁是
人，堂天是王板担奇
为开儿外那屋把把闻
你路孙天奇，木脊，
感更，，闻凭屐背讲
叹难了走，的磨压起
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。，却走唱是穿弯来
心脚起一。，是
中下来身
笑
祈一不肝
谈
愿马是胆
后者无法确定，但仍然要明确山是无法回避的困 难。
（2）帝的帮忙，使愚公的计划提早实现，你觉得 这个结尾，在寓言故事中，有什么样的意味？
帝感其诚，玉帝被他的诚意感动，“冀之南，汉 之阴，无陇断焉”，这个神话般的美好的结局， 是寓言故事对愚公精神的肯定。
深入思考
甲乙二生共读《愚公移山》生甲掩卷而长息曰： “甚矣，愚公之愚。年且九十，而欲移山，山 未移而身先死，安能自享其利乎？”
字词疑惑之处，可提出讨论解决。
深入思考
生乙闻言而正色曰：“见国土鄙陋而厌弃之， 委身为他乡之客，异国之子，实今人之常所为 也。然则长此以往，何人整治吾乡吾国，搬家 之举，虽省力少忧，然非大丈夫之所为也，毋 须复论也。至若叩石垦壤之法，亦当初所仅能 为之者。愚公及后来者，必能于干中思，移中 学，时至今日，有悬索之法，有隧道之法，有 盘山公路之法。皆既能使山中之出传之四方， 复能使山外之物输之于内；既可不损天地之大 貌，复能达‘指通豫南，达于汉阴’之目标。 愚公之为，何愚之有？”
课后作业
1.完成课后练习和同步练习； 2.读完这个寓言故事，你是不是余思未尽
呢？请以“由《愚公》移山所想到的” 为话题，写一篇小短文，题目自拟，300 字以上。
策划：屠元成 李冬梅 郑少艾 制作：贺秀佩 审核：刘飞耀 责编：梁 兵
编制：浙江省教育技术中心 浙江省教育厅教研室
出版：浙江大学电子音像出版社 时间：2011-11-20
字词疑惑之处，可提出讨论解决。
讨论：
深入思考
深入思考
愚公可贵在于面对大山般的无可避 免的困难面前的 “执着” ，而非 “固执”。
“愚公不愚”，我们应该以新的方法来完成 愚公的“指通豫南，达于汉阴”的理想，并 学习他那种百折不挠的精神。
课外思考：
深入思考
在实际的生活中，我们的行为 哪些只是愚蠢之“愚”，那些才是 “愚公之愚”呢？