如何有效凝练职高语文的学习情趣

如何有效凝练职高语文的学习情趣

摘要：随着经济结构的优化与调适，教育生产力日益显现出强烈的社会效应，这就为职教事业提供了蓬勃发展的战略机遇。这本是一种可喜可贺的现象，然而对于职教工作者来说，却因此而感受到前所未有的动压和困顿，尤其是职高语文教学由于种种因素更是遭遇了“万马齐喑”的尴尬局面，最直接地体现在学习情趣整体性下降，呈现出“雪上加霜”之势。如何有效扭转并逐步消除这种不良现状呢？这确实是摆在教育工作者面前的一大教学难题。在坚持“生本、文本与生活之本”基础上，结合多年来的实践与思考，试对此作出简要性阐述。

关键词：职高语文；以生为本策略；情趣教学；实践与思考

与普通高中相比较，职业高中的生源素质普遍较低且参差不齐，其中许多职高生属于“双差”（基础成绩差、学习品质差）行列。他（她）们进入职校之后，由于种种因素又存在着注重专业课程而忽视基础课程的不良现象。所有这些，成为职高基础学科陷入“一高三低”困境的重要因素，即高消耗投入和低情趣教学、低效益活动、低层次发展。然而，科任教师应当对此进行深刻的反思：学生为何对所教课

程不感兴趣呢？难道自己仅仅是一个无辜的受害者吗？教学行为有没有努力改进的空间呢？笔者认为，如果教师善于“每日三省吾身”，并在反思中学会总结，定能找到一条柳暗花明的发展之路。本文结合职高语文多元化情趣教学的实践与思考，试对此作出抛砖引玉之论。

一、运用多媒体技术诱发语文学习情趣

语文学科既具语言美、形象美和意境美的特点，又有人文性和工具性的属性，其中不乏含蓄、幽默和活泼的元素。然而由于种种因素，现代学生普遍出现了语言思维低幼化趋势，尤其是职高生的语言理解能力亟待培养和增强，他们必须借助外界力量才能更好地理解、欣赏和感悟语言文字的丰富内涵。比如，《滕王阁序》，由于文字生疏难懂，学生在自主阅读中难以体会其美。有鉴于此，教师可借助多媒体技术，先直观演示滕王阁的壮美景观，再演播著名表演艺术家孙道临在这一现场录制的配乐朗诵。这样，既可激发课堂教学氛围，又能有效促进学生的审美情趣。

二、通过互动式教学调动语文学习情趣

学校教育是一项充满情感性的艺术实践工程。德国教育家第斯多惠曾经说过：“教学艺术的本质，不在于知识传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在职高语文传统教学过程中，人们往往沿袭“用普通话套讲八股文”的活动模式，教师不是在演“独角戏”就是在演“单口相声”，完全

置学生的情感需要于不顾，由此形成了他们的学习依赖心理。新课程理念在明确学生主体地位的同时，提倡开展以能力为核心、以情感为灵魂的“三维目标”教学活动，尤其要把互动教学作为培养学生自主学习能力和可持续发展能力的有效性措施来落实到位。这是一种战略指向和战术指导并重的教学实践思想。比如，在教学茅盾《风景谈》中的六幅图画时，有教师首先发动学生在阅读中找出文中的关键性事物，接着各自为这六幅图画命名。全班学生“不用扬鞭自奋蹄”，纷纷行动起来。然后集中讨论和交流，共同选出有创意性的内容。这种“以赛激趣促学”的教法，能够在“四两拨千斤”中调动学生的主观能动性。

三、通过灵活性调整深化语文学习情趣

从现行职高语文教材内容编排来看，它与职高生的专业化发展缺乏紧密联系性。因此，在语文课程教学过程中，教师要本着“以生为本、素质为重”的指导思想，以促进专业发展为突破口，可根据实际情况和学生发展需要，对教学内容进行适当性的优化和整合，以不断增强灵活性、生动性和实用性。比如，为了培养学生的热血精神和爱国情感，可把屈原、文天祥、孙文和林觉民以及其他革命先哲、科学家等相关教材内容聚集在一起，开展相对靠近的主题教学活动，促使学生在一波一波的震撼与撞击中不断地深化情感、升华心灵。

四、通过激励性评价激活语文学习情趣

实施教学评价是课程活动体系的有机组成和重要环节，也是促进学生个性化发展和可持续发展的有效手段。在职高语文教学中，教师要本着“以生为本、个性发展、全面推进”的原则，积极有效地开展激励性评价活动，为激活课程教学和深化学习情感源源不断地输入活力元素，为逐步增强学生的进取精神和成功信念不断地输送正能量。这一点显得相当的重要和必要。如，教学《高祖本纪》时，学生对刘邦这一历史人物的评价可谓“见仁见智、褒贬不一”：有些对于他虽出身卑微却有用人雅量、最终成就帝王霸业，表现出由衷的赞叹和景仰之意；而有些却对于他在关键时刻不顾父妻的生死与安危，以及“鸟尽弓藏、兔死狗烹”的不义之举而嗤之以鼻……对此，教师不必用传统观念去强行统一，只要稍加引导“把历史人物放到特定环境中客观评价”即可，给学生留下一些“空白和余味”去逐步揣摩与品尝。再如，对于学生的一些语文实践活动，无论结果的成功得失，都应给予必要的保护和激励。

综上所述，在职高语文教学过程中，教师要通过各类途径和方法，认真开展情趣化教学活动。只有这样，我们才能有效地激发学生的学习兴趣、热情和情感，从中逐步赢得千里跬步、江海细流的教学效应。

参考文献：

张中原，徐祥林.语文课程与教学论新编[M].江苏教育出版社，2007.

作者简介：杨富荣，男，1978年12月出生，本科，就职于江苏省南通市旅游中等专业学校，研究方向：语文学科教学。