班级集体建设之我见

社 会 的 高速 发 展 ， 班 主 任 的要 求越 来 越 高 ， 有 全 身 心 热 爱 这 项 工 作 ， 对 只 以人 为 本 ， 断 提 高 自身 业 务 水 平 和 道 德 修 养 ， 能 将 班 不 才 级建 设 成 一 个 温馨 的 大 家庭 ， 学 生 们 热 爱 它 、 护 它 ， 仅 能 从 中 获 取 知 识 ， 能 获 得 健 全 的 人 格 ， 社 会 培 养 出德 才 兼 备 的 优 让 维 不 更 为
同 时 可 将 班 规 通 过 邮 件 发 送 给 家 长 ， 家 长 也 参 与 让
到 这项 工作 中 ， 在家 中也 能规 范学 生 的行 为 ， 好地 更 促 进学 生 的全 面进 步 。
在 这个 班级 中即是 幸福 的” 理念 ， 每一 个 班 主任都 是
应 该认 真 思考 的 问题 。 建设好 一 个班 集体 ， 一项 系 统而 复杂 的工 作 ， 是 需 要 付 出大量 的精 力 和时 间 ， 为班 主 任 面 临 的是 因
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班 级 集 体 建 设 之 我 见
别 薇
（ 庆 市第 三十 二 中学 ， 庆 重 重
摘
４ ０３ ） ０ ０ ２
要 ： 主任 是 一个 班 级 的 组 织 者 和 管 理 者 ， 是 最 直 接 的德 育 工 作 者 ， 主 任 工 作 的 好 坏 直 接 影 响 到 学 生 的 成 长 。随 着 现 代 班 也 班
的监 督 之下 ， 家一 视 同仁 ， 大 这样 才 能让学 生心 悦诚
服 ， 从 班 级 管 理 。 班 委 当 久 了难 免 会 有 些 懈 怠 ， 服 为
几 十 名性格 各 异 、 习 情况 不 同 、 庭环 境 差异 很大 学 家
二 、 养 优 秀 的 班 干 部 队 伍 培
班 干 部 是 最 直 接 的 班 级 管 理 者 ， 规 能 否 严 格 班
的学生 个体 。那么 怎么 建设 好 一个 新 的班 集体 呢 ？
执行 ， 班级 工作 能否 顺利 开展 ， 级 目标 能否顺 利实 班 现 ， 键是要 有 一 支 得 力 的班 干 部 队伍 。班 干 部 的 关 选举 任 命要 公开 公 正 ， 由大 家提名 推 选 ， 记不 要 由 切
的 操 行 分 ， 学 期 期 末 结 合 操 行 分 给 出 学 生 相 应 的 每 德育 等级 ， 登记 在 学 籍 卡 上 。这样 每 个 学 生就 会 并 随时都 清楚 自己的德育 成绩 ， 会把 班规 放 在心 上 ， 就
养 成 良好 的 纪 律 意 识 和 守 法 意 识 ， 会 积 极 寻 找 机 并 会 提 升 自己 的 德 育 等 级 。
秀学 生 。
关键 词 ： 育 ； 级 ； 主 任 ； 理 德 班 班 管
中 图 分 类 号 ： ２ ． Ｇ６ ５ １ 文献 标识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ６ ２—５ ７ （ ０ １ ０ —０ ７ １７ ３ ９ ２ １ ） ７ １ ５—０ ２
班主 任 的首要 工 作 就 是 组 织 和建 设 好 班 集 体 。
收 稿 日期 ： ０ １— ４ ５ ２ ｌ ０ —１
搭 建好 班 子后 ， 明确 班子 成员 的职 责 ， 具体 应 在
的运作 中 ， 时刻 提 醒 他 们该 做 什 么 、 到什 么程 度 ， 做 遇 到 问题 与他们 一 起 想 办 法 提 建 议 ， 得 好 的 地方 做
及 时 给 予 肯 定 。班 干 部 的 工 作 也 随 时 置 于 其 他 同 学
班 规 的制 订应 充 分 考 虑 到 班级 的实 际 情况 ， 调
因为一 个 良好 的班 集 体 ， 仅是 完 成 教 学 任 务 的重 不 要 保证 ， 是 班主 任 对 学 生 进行 德 育教 育 的 主要 阵 还 地 ， 是学 生进 行 自我 教 育 的强 大 力 量 。 良好 的班 更 集 体还 可 以促 使 学 生 的 个 性 得 到 充 分 的发 挥 和 发 展 。如何 构建 一个 积 极 健 康 的班 级 集 体 ， 全 体 学 让 生和科 任教 师 都能 在 这 个 良好 的氛 围 中教 学 相 长 ，
班 主任 指定 包 办 。班 干 部 不 是 天 生 的 ， 干 部 的 能 班 力 与威 信也 不是 与生 俱 来 的 ， 主任 要 善 于 发 现他 班 们 的潜 力 ， 充分 发挥 他们 的 特长 ， 并在 实践 中逐 步提
高 工作 能力 。
一
、
制 订 明 确 的 班 级 管 理 制 度
第 ９卷 第 ７期 ２１ Ｏ １年 ７月
西 南农 业 大 学 学 报 （ 会 科 学 版 ） 社
Ｊ ｕ ｎａ ｆＳ ｔ ｗｅ ｔＡｇ ｉｕｔ ｒ ｌＵｎｖｅｓｔ Ｓ ｃａ ｉｎｃ ｉｉｎ） ｏ ｒ ｌｏ ｏｕ ｈ ｓ ｒｃ ｌｕ ａ ｉ ｒｉｙ（ ｏ ｉｌＳｃｅ ｅＥｄｔｏ
Ｖｏ ． ， ． １ ９ Ｎｏ ７
没有 规矩 就 不 成 方 圆 。制 订 一 套 严 格 的 、 善 完
Baidu Nhomakorabea
的班 级管理 制 度 ， 学 生 的 日常行 为进 行量 化 打分 ， 对
让 学 生 们 明 白 平 时 该 做 什 么 ， 该 做 什 么 ； 到 了会 不 做
有 什 么奖 赏 ， 违反 了会 受到 怎样 的处罚 ， 导学 生有 引 意识地 运用 制 度规 范 自己的言行 。定期 通 报学 生们
实 现 “ 习 着 即 是 快 乐 的 ， 作 着 即 是 美 丽 的 ， 活 学 工 生
动 学生 参 与到 班 规 的 制订 中 。先 拟 订一 个 草 案 ， 然 后 让学 生们 充分 地讨 论 ， 总大 家 的意见 ， 草案进 汇 对 行 适 当修改 ， 量做 到让 大 家都 能认 可 ， 样 执行起 尽 这 来 才不 会有 阻碍 ， 后 将 完 善 后 的班 规 张 贴 在班 级 最 显 著 的位置 ， 刻 提 醒 同 学们 遵 照执 行 ， 相 督 促 。 时 互