树立科学人才观
树立科学的人才观,构建结构合理的人才队伍
树⽴科学的⼈才观,构建结构合理的⼈才队伍2019-08-04科学的⼈才观，就是对于什么是⼈才、⼈才在经济社会发展中所处的地位、如何⽤好⼈才等⼀系列问题的科学认识。
我们必须全⾯理解和准确把握科学⼈才观的基本内涵，⾃觉地把思想认识从各种不合时宜的观念和做法中解放出来，增强实施⼈才强国战略的⾃觉性和坚定性。
“⼈才资源是第⼀资源”，是科学⼈才观的重要内涵。
⼈才作为先进⽣产⼒和先进⽂化的重要创造者和传播者，是⽣产要素中最活跃、最重要的因素，是当今社会⽣产⼒发展的核⼼要素。
“⼈⼈都可以成才”，是科学⼈才观的⼜⼀重要内涵。
什么是⼈才？⼈才就是品德⾼尚、掌握知识、能⼒较强和业绩突出的⼈。
以此来衡量，就不能唯学历、不能唯职称、不能唯资历、不唯能⾝份，做到不拘⼀格选⼈才。
正如邓⼩平同志所说的，“衡量⼀个⼈是否是⼈才，关键看这个⼈实绩如何”。
要充分尊重⼈才的个性，按照各类⼈才的成长规律和不同特点去识别、选拔和使⽤⼈才，使各类⼈才都有施展⾃⼰才华的机会，都有充分发挥⾃⼰聪明才智的空间和舞台。
要努⼒形成谁勤于学习、勇于投⾝伟⼤实践，谁就能获得发挥聪明才智的机遇，就能成为对国家、对⼈民、对民族有⽤之才的社会氛围，从⽽创造⼈才辈出的⽣动局⾯。
⼀、树⽴科学的⼈才观，是适应经济全球化和⼈才竞争的客观需要树⽴科学的⼈才观，是适应经济全球化和⼈才竞争的客观需要。
当今世界，科技进步⽇新⽉异。
随着科学技术的迅猛发展，以知识为基础的产业逐渐上升为社会的主导产业。
知识与⼈才已经成为当代经济社会发展的两⼤⽀点。
⼈才作为知识的创造者、承担者、传播者、使⽤者，正在成为制约经济增长和社会进步的关键因素。
⼈才资源的开发已经成为各企业发展的战略制⾼点，谁占据了这个制⾼点，谁就能够在竞争中处于有利地位。
因此，树⽴科学的⼈才观，实施⼈才强国战略，是适应经济不断发展、应对⼈才激烈竞争的必然选择。
树⽴科学的⼈才观，是全⾯建设⼩康社会、不断开创中国特⾊社会主义事业新局⾯的客观需要。
人才培养工作的意见和建议有哪些优秀4篇
人才培养工作的意见和建议有哪些优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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谈教师如何树立科学人才观-精品文档
谈教师如何树立科学人才观教育是人类特有的一种有目的的培养人的社会实践活动，教师是教育教学的组织者，是教材的开发者，是教学的传授者。
现代教育需要教师转变传统的教学观念，顺应时代发展的需求，树立科学人才观。
下面我将结合自己的教学工作谈谈我对教师树立科学人才观的几点认识。
一、教师要具有崇高的职业道德教师是各种创造型人才的造就者。
教师要全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责。
作为一名教师，不仅要热爱教育事业，还要具有强烈的责任感和使命感。
教师要严格遵守《中小学教师职业道德规范》，做到教书育人，为人师表，敬业爱生，保护学生合法权益；以身作则，忠于职守，甘为人梯，乐于奉献。
教师从事的是培养人的工作。
教师不仅要树立正确的人生观和价值观，还要言传身教，要用自己的学识、思想品质、人格以及言行举止来对学生进行教育。
二、教师要具有较强的业务能力教师要认真学习所教学科的基本知识，并将这些知识运用到教育教学中，不断运用符合时代发展的新知识来充实自己，密切关注国内外的时事政治，在继承中华民族优良传统的基础上，积极学习人文、社会、科学方面的知识，勇于探索，推陈出新。
教师不仅要具备全面掌握并正确处理教材的能力，还要掌握教材的重点和难点。
教师要深刻钻研教材，认真备课。
课堂上，教师要充分调动学生的积极性和主动性，注重培养学生的主体性，积极探索适应学生特点的教学方法，为学生人人成才提供广阔的天地和更多的机会，为学生以后走上社会奠定坚实的基础。
三、教师要尊重学生健康的人际关系有利于增进人与人之间的关系，有利于促进社会的进步与时代的发展。
师生之间应该是相互尊重的。
作为教师，我们更强调教师对学生的尊重。
教师不仅要尊重学生的人格，把学生当作与教师平等的人来对待，还要尊重学生的特点，了解每个学生的个性特点，认可每个学生的认知方式、兴趣爱好等方面的特点，让学生的个性和潜能发挥出来。
教师要客观地评价每个学生的优点和缺点，善于发现每个学生的闪光点并及时给予表扬和鼓励，让每个学生都拥有自信，都学会尊重别人。
树立科学的人才观
树立科学的人才观树立科学的人才观科学的发展离不开人才的支持和推动。
在当今社会，为了推动创新和研究的进步，树立科学的人才观显得尤为重要。
科学的人才观应当包括对科学素养、创新精神和团队合作等方面的要求，培养出更多具有创造力和应对挑战能力的科学人才，推动科技创新与社会进步。
首先，科学的人才观要求科学素养的全面发展。
科学素养是指个体在科学思维、科学方法和科学知识等方面的素养水平。
一个具有科学素养的人才，不仅要善于运用科学思维，还要熟练掌握科学方法并具备广博的科学知识。
因此，科学教育应当从儿童时期开始，注重培养学生的科学探究能力、逻辑思维能力和科学知识的积累。
同时，科学素养也应当与人文素养相结合，培养出既具备科学眼光又有人文情怀的科学人才。
其次，科学的人才观要求培养创新精神。
创新是科学发展的动力和源泉，离不开具有创新精神的科学人才。
创新精神包括勇于探索未知领域、勇于挑战传统观念以及勇于承担风险等特质。
科学教育应当注重培养学生对问题的思考和解决能力，教育他们勇于质疑和创新，培养他们具备从问题中发现机会和创造价值的能力。
此外，还应当加强科学人文交叉培养，促进不同学科的交流和融合，为科学创新提供更广阔的视野和思维方式。
再次，科学的人才观要求注重团队合作。
科学研究往往需要多学科的集成和合作，单打独斗的科学家已经难以取得重大突破。
因此，科学人才应当具备良好的团队合作意识和能力，善于协商、沟通和合作，能够有效地与不同领域的专家、学者和技术人员进行协作。
科学教育应当培养学生具备团队合作的意识和能力，通过小组讨论、项目合作等方式，锻炼他们与他人合作的能力，并激发他们互相学习、共同进步的动力。
最后，科学的人才观要求关注社会责任。
科学人才应当具备高尚的职业道德和社会责任感，意识到自己的科学研究和技术创新对社会和人类的影响，积极参与科技伦理的讨论和引领。
科学教育应当培养学生的社会责任感，引导他们关注社会问题和科学伦理，并通过开展科学普及活动和参与社会服务等方式，将自己所学的科学知识和技能应用于社会实践，为社会进步和人类福祉做出贡献。
树立科学的人才观,引导大学生更新就业观念
重创 造 ”方 针 指 导下 ，树立 科 学 人 才 观 。＜ 中共 中 央 国务 院关 于 进 一 步加 强人 才 工作 的决 定 ）指 出 ，树立 科学 人 才观 ，就是 要树 立 “ 才 ” 存在 于 人 民群 众 之 中 。只 要具 有 一 定 的知 识或 技 能 ， 人 能 够进 行创 造性 劳 动 ，为推进 社 会 主义 物 质文 明 、政治 文 明 、精 神 文 明 建设 ，在 建 设 中国 特 色 社会 主 义 伟 大 事业 中作 出积 极 贡 献 ，都 是党 和 国 家需 要 的人 才 。要坚 持 德 才 兼备 原 则 ，把 品德 、 知 识 、能力 和 业绩 作 为衡 量人 才 的 主要标 准 ，不 唯学 历 、不唯 职
“ 而优 则 仕 ”（ ： 论 语 ・ 张 》 ，读 书是 为 了做 官 ，而 学 注 ＜ 子 ）
学 生 只要对 某 个教 师所 教 的某 个学 科 产生 浓厚 的 兴趣 ，即使 负担
个 学生 都 能 处 在 主动 的 学 习 情 感 当 中 。
五 、在 实践 活动 中培 养学 生 的创 造 力
（ ）人 才是 具超 常 做 事 能 力的 “ 袖 ”人 物 一 领 传统 的人才 观认 为 评价 人才 的标 准 看这 个人 能 否做 事 、能否 干出一 番超 群 的伟 业 。翻开 中 国远古 时期 的 神话 史册 ，那 时称 颂
“ 才 ”是 一 个历 史 的 概 念 ，不 同 时期 有 不 同 的 内涵 。新 的 人
近 ２ 万人 。党和 国家十 分关心 大学生 就业 ，采取 多种措 施 ，积极 Ｏ
应对 就业 难 的 问题 。作 为 就业 主体 的大 学生 ，在 大众 化 教育 的 背 景下 ，树 立科 学 的人才 观 ，更新 就业 观念 无 疑是 解决 就业 难 的一
解放思想,树立正确科学的成才观
解放思想，树立正确科学的成才观合理规划，走求技创业的成才之路由于受传统思想的影响，在我县大多数家长心目中，好像孩子只有考取大学才会有出息，孩子只有考取大学日后生活才会幸福，同样在我县学生的心中，好像只有考取大学才会有发展前途，才会改变自己的命运，于是乎，初中毕业生无论成绩好坏，甚至中考只有二、三百分的学生，一心要上普通高中去挤高考独木桥。
上普通高中考大学多读书当然是好事，不失为一种追求，可不论成绩好坏，一心想上普通高中就是一种不正确的选择了。
世界上发达国家的家长和学生以及我国发达地区的学生和家长，他们一般能根据自身的实际选择适合自己兴趣爱好和特长的发展方向：文化课成绩很好的学生上普高读大学，文化课成绩中等偏上及中等以下的学生及早上职中，早学技术早成才。
现代化程度极高的德国在六年级时就开始引导学生理性分流，让不同类型的学生选择上大学还是上职业学校进行发展。
我乡学生家长在孩子求学问题上，有如下几种错误心理：一是“不撞南墙不死心”心理。
学生成绩哪怕再差，家长都抱一线希望，一个劲地再让孩子上普通高中考大学，通过复读落榜折腾后才懊悔当初不该让孩子蛮上普高，该让孩子上职业学校学一门技术，早就业早成才。
二是“尽尽心”心理。
花数千甚至上万块钱给孩子“买”普高，做家长的认为花了钱尽了做父母的责任，免得将来后悔，免得将来受孩子责备。
结果是，孩子大学未考取，金钱却花了七、八万，更重要的是孩子青春耗了七、八年，到二十二、三岁才拿了一纸大专毕业证书，还不知去何处就业，远不如人家孩子初中毕业上职高，18岁就就业，到二十二、三岁已工作了四、五年，薪金拿了四五万，有的优秀学生已当上了技术员、工程师或者已走上管理岗位。
三是虚荣心驱使。
有的家长认为，读“普高”是“正道”，人家孩子读普高我家孩子也要读普高，盲目攀比，满足自己的虚荣心。
结果是，孩子因成绩跟不上班，在听不懂课、做不来作业、考不来试的压抑中艰难度日，苦熬三四年后，才不得不让孩子“回炉”上职业学校去学一门技术。
论树立科学的人才观
Ｖａｕ ｇ ｎ ｅ ｉ ｇ ｌ ｅ Ｅｎ ｉ ｅ ｒｎ
・ｌ９ ・ ２ 论树 立 科 学 的人 Nhomakorabea才 观
Ｒｅｅ ｒｈｏ ｅＯｕｌｏ ｆ ｃ ｎｉ ｃＱｕ ｌ ｅ ｅｓｎ ｅ ｓａ ｃ ｎｔ ｔ ｋｏ ｉ ｔ ａｉ ｄＰ ｒｏ ｎ ｌ ｈ ｏ Ｓ ｅ ｆ ｉ ｉ ｆ
李 震 霆 Ｌ ｈ ｎｉｇ ｉ ｅｔ Ｚ ｎ
中图分 类号： ９ Ｃ６
文献标识 码： Ａ
文章编号 ：０ ６ ４ １ （０ ０）５ ０ ２ — １ １０ — ３ １２ １ １— １９ ０
“ 国以人兴 ， 政以才治” “ ：为政之道 ， 要在得人” 古往今来 ， 。 人才 无 是 处 。才干 越 高 的人 ， 缺 点 也往 往 越 显。有 高 山 必有 深 谷 。 也 其 谁 作 为先进生产力和先进 文化 的创造者 、 播者、 传 推动者 ， 对于社会 的 不 可 能 十 项 全 能 。 与人 类现 有博 大 精 深 的知 识 、 验 、 力 的 汇集 相 经 能 进 步 和 发 展 ， 于 国 家 的巩 固 和 强 大 ， 于 民族 的兴 盛 与繁 荣 ， 终 比 ， 何 伟 大 的天 才 都 不 及 格 。 界 上 实 在 没 有真 正 全 能 的人 ， 对 对 始 任 世 问题 起 着 关 键 性 作 用 。 新 世 纪新 阶段 实施 人 才 强 国 战 略 ， 于 我 们 党 应 应该是在哪一个方面 能干而已。 这是一 番很 有见地 的话 ， 对 ” 特别值得 对 激 烈 国际 竞 争 的 挑 战 、顺 利 实 现 全 面 建 设 小 康 社 会 的宏 伟 目标 、 领导者深思之。 才要从研究人才的长处着手 ， 识 在任何时候 ， 任何情 不 断巩 固 和 发 展 自己 ， 是 极 为 重 要和 迫切 的 。 人 才 观 之 于 人 才 工 况下 ， 都 都要研究人 才长处 ， 以说这是许 多杰 出领导者 的一条根本 可 作 的重 要 性 ， 如 世 界 观 、 生观 之于 人 生 的重 要 性 一样 。 因 此 ， 犹 人 努 的 经验 。司 马 光讲 ：人 不 以 求 备 ， “ 必舍 其 所 短 ， 其 所 长 。”用 人 不 取 “ 力开 创 新 时 期 人 才 工作 新 局 面 ， 有 重 大 的 现 实 意 义 和 深 远 的 历 史 当 求 备 ， 礼 者 不 必 知 乐 ， 乐者 不 必 知 刑 得 其 人 ， 当数 易 ， 具 知 知 若 不 宜 意义。 久以责成功 ”《 （ 资治通鉴》 。求全 的实质是不要人才。第三 ， ） 识才要 树立科学的人才观 ， 是做 好人 才工作 的重要前提。 所为人 才观 ， 坚 持德 才兼 备 以德 为主 的原 则 。 德 才兼 备 以德 为 主 ， 是 我 们 党 长 这 就是关于人才及其在社会发展 中的地位和作用的看法。 传统的人才 期坚持 的识 才原则 。正是 由于坚持 了这个原则 ， 才使我们党 内培育 观是一种“ 拥有观” 。它的出发点和着重点是 “ 有” 认为用其才必 选拔和 聚集 了数 不清 的各类人才 ， 拥 ， 造成 了人才史上的空前； 观。但 Ｉ 士 先拥 有 莫 人 ， 有拥 有 其 人 才 可 能用 其 才 。 可 见 ， 无 科 学 的 人 才 毋庸讳言 ， 只 有 由于左 的思 想影响和传统道 德观念 的束缚 ， 在一 些地 方 观 ， 往 决 定 着 人 才 工作 的 方 向和 效 果 。 立 科 学 的 人 才观 ， 于 各 和 单位 ， 导 者 没 有 很 好 的将 这 一 原 则 贯 彻 到 底 。 在 德 与 才 的 轻 重 往 树 对 领 级 党 委 、 府 和 组 织 人 事 部 门 的 同志 来 说 ， 要 树 立和 坚 持 正 确 的 取 舍 上 混 淆 不清 ， 成 使 用 人 才 方面 出 现 了一 些 问题 ， 种 现 象 必 政 就 造 这 识 人 观 念 。那 么 ， 导 者 应 具 备 什 么 样 的 识 才 之智 呢 ７首 先 ， 才 要 须 进 行 纠 正 。只 有纠 正 了 才 能识 得 人 才 ， 得 真 才 。因 此 ， 考核 选 领 识 识 在 有 一 个 科 学 的 思 想 方法 。 代 统治 者 ， 了欺 骗 和 愚 弄人 民 ， 历 为 宣传 英 拔 干部 的时 候 ， 先 应 当 充 分 考察 其 道 德 素 质 。 德 之 人 当政 ， 首 无 损害 雄 创 造 历 史 的 唯 心 史 观 ， 人 才 问题 搞 得 非 常 神 秘 ， 至 弄 得 玄 而 人 民 利 益 ， 坏 党 的 形 象 ， 这 个 意 义 上 讲 ， 德 问 题 就 是 政 治 问 把 甚 败 从 品 又玄。孔夫子就有一个著名 的说法 ， 叫做 “ 唯上智下愚不移 ” 仿佛 人 题 。第四 ， 识才应该重在论绩。政绩不仅体现一个人的素质 、 能力和 才 即 是 天 才 。 马克 思 主 义 则 认 为 历 史 是 人 民所 创 造 的 。 才 是 时 才学 ， 而 人 而且也体 现一个人 的思 想、 道德和情操。 一个人 的政绩的大小 代 的 产 物 ， 才 来 自群众 ， 才 出 自实 践 。 人 才 不 是 少 数 天 才 ， 才 和 他 的德 、 、 、 的 高低 总是 成 正 比 的 。 重 在 论 绩 是 识 才 的 唯 物 人 人 人 识 才 学 不 是 天 生 的 。伟 大 的时 代 造 就 伟 大 的 人 才 ， 同 的 实践 锻 炼 不 同 的 论 。唐 人 魏征 说 ．知 人 之事 ， 不 “ 自古 为 难 ， 考 绩 黜 陟 ， 其 善 恶 。” 故 察 宋 人 才 。“ 山代 有 人 才 出” 江 。所 以领 导 者 只 有 用 客 观 的 观 点 和 眼 光 来 人 王安石在《 上仁宗皇 帝言事书》 上说 ：治理 国家的人尊重有德 才 “ 看 待 人 才 ， 是 把握 了开 拓 人 才资 源 的 真 正 钥 匙 。 才 能 做 到 “ ” 才 才 源 的人 ， 常 考核 他 们 的成 绩 ， 能 治 理 好 国 家 ， 视 和 不 尊 重 有 德 才 经 就 轻 旺盛，才” “ 源通 流 ， 之 不 尽 ， 之 不竭 ， 能 造 成 一 种 人 尽 其 才 ， 取 用 才 才 的人 ， 煞 他们 的 功 劳 ， 要 出 乱 子 。 ” 见 考 绩 也 是 一 条 历 史 的 经 抹 就 可 尽 其 用 ， 才 济 济 ， 才 荟 翠 的 生 动局 面 。 次 ， 才 不要 求全 责 备 。 验 。 而识 才要 看 业 绩 ， 人 人 其 识 因 要确 立 “ 绩 导 向” 思 维 。 充 分 考 虑 “ ” 业 新 在 德 应按 照业绩 大小来评价 各类人才的价值 和作用。人才工 识才要看主流 、 看本质 、 看发展 、 看全面 ， 不能 求全 责备 ， 以瑕 掩玉 ； 的前提下 ， 要 尊 重特 点 ， 包容 个 性 ， 能 固 定模 子 ， 尺 衡 量 。 点 突 出 的人 ， 不 一 优 往 作 的经 验 教 训 告 诉 我 们 ， 克服 唯学 历 、 资 历 倾 向 的重 要 途 径 ， 唯 是确 往缺 点 明显 ； 力 出众 的人 ， 能 往往 个性 鲜 明 。 木 秀于 林 ， 必摧 之 ” 立 以 业 绩 而 不 是 学 历 、 历 为 主 要 依 据 的 人 才 评 价 标 准 ， 样 才 能 “ 风 ， 资 这 招 来 议论 的风 风 雨 雨 ， 是 非 非 ， 是 自然 之 事 。 看 待 这 些 人 ， 是 这 必须 从 根 本 上 确 立 一 个 正 确 导 向 ， 源头 上 扭 转 片 面 追 求 学 历 和 论 资 排 从 坚 持 唯 物 辩 证 法 的观 点 ， 别 主 流 和 支 流 ， 质 和 现 象 ， 节 和 小 辈 的不 良倾 向。 绩 不 仅 可 以选 贤 任 能 ， 且 还 有 一 个 重 要作 用 ， 区 本 大 考 而 即 论绩、 评绩 ， 有助于在人 才队伍 中造成 一种干事业讲 贡献 节 ， 远 和 眼前 。俗话 说 ： 役 眼 中无 英 雄 。是 因为 仆 役 眼 中 常 常注 通过考绩 、 长 仆 意 细 枝 末 节 ； 以细 枝 末节 来 论 英 雄 ， 无 论 什 么样 的 英 雄 也 站 不 的 良好 风 气 。 而 是 住 的 。 们 有 些 领 导 者 长 期 以来 形 成 一 种 习惯 ， 们 看 人 ， 先 不是 我 他 首 树 立 科 学 的人 才 观 ， 需要 观念 更新 ， 要 制 度 创 新 ， 要 方 方 面 需 需 看他 能做 什 么 ， 而是 首 先看 他 有 什 么 毛 病 ， 是 完 全 错 误 的 。 实人 面 的艰 苦 努 力。 要 我们 解 放 思 想 ， 时 俱 进 ， 这 其 只 与 大胆 探 索 ， 断完 善 ， 不 无 完 人 ， 无 全 才。 美 国著 名 管 理 学 家 杜 拉 克 说 ：倘 若 所 用 的人 没 就 一定 能��
2021年广东省深圳市国家公务员行政职业能力测验真题(含答案)
2021年广东省深圳市国家公务员行政职业能力测验真题(含答案)学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(12题)1.树立科学的人才观，实施()是我党适应经济全球化趋势，不断发展，应对国际人才激烈竞争的必然选择。
A.教育战略B.改革开放工程C.发展的观点D.人才强国战略2.伤心：哭泣A.舒适：舒服B.跑步：快走C.门铃：开门D.下雨：潮湿3.由于某化肥厂长期排污，该地域内两个村庄几年来多人患有罕见的严重疾病，根据《环境保护法》的规定，下列哪一选项是错误的?()A.受害村民有权对该厂提起民事诉讼B.因环境污染引起的民事诉讼时效为3年C.环境污染民事责任的归责原则实行公平责任原则D.本案由化肥厂承担其排污行为和损害结果之间是否存在因果关系的举证责任4.我国实现民族平等、民族团结的基本条件是()。
A.坚持四项基本原则B.维护中国共产党的领导C.保持祖国的统一D.实现各民族的共同繁荣5.党坚持先进性和增强创造力的决定性因素是()。
A.坚持党的从思想上建党的路线B.坚持与时俱进C.坚持解放思想、实事求是D.坚持党的思想路线，解放思想、实事求是、与时俱进6.下列关于我国为打赢污染防治攻坚战作出的部署，说法错误的是：A.对京津冀及周边、长三角、珠三角等三个重点区域开展强化督查B.部署改善产业结构、能源结构、运输结构、用地结构，并实施柴油货车污染治理等重大专项行动C.多部门联合发布《公民生态环境行为规范(试行)》，鼓励全社会共同参与D.各地以“厕所革命”、垃圾污水处理等为抓手，持续改善村容村貌7.根据《中华人民共和国民族区域自治法》的规定，下列哪一机关不享有自治条例、单行条例的制定权？（）A.自治区人民代表大会B.自治州人民代表大会C.自治县人民代表大会D.辖区内有自治州、自治县的省人民代表大会8.一个高校学生能否毕业，事关重大，理应严格执行事先制定的制度。
如何树立的科学人才观
如何树立科学的人才观随着我国经济社会不断发展，人才的作用显得日益重要。
人才是推动科技进步的基本力量；人才是促进经济社会发展的关键因素；人才是提高我国综合竞争力的重要核心。
树立科学的人才观，有利于提高国民综合素质水平，有利于推动经济社会又好又快发展，有利于党和人民事业的兴旺发达和长治久安。
如何树立科学的人才观？我们应从以下三方面着手。
一是要正确认识什么是人才。
人才是指具有一定的专业知识或专门技能，进行创造性劳动并对社会作出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者。
“人人都可以成才”，是科学人才观的重要内涵。
树立人人都可以成才的观念，必须建立科学的人才标准。
人才标准过高过窄，都会挫伤人们的成才愿望。
要坚持德才兼备原则，把品质、知识、能力和业绩作为衡量人才的主要标准，不唯学历，不唯职称，不唯资历，不唯身份，做到不拘一格选人才。
不拘一格选人才，才会不拘一格出人才。
人才的评价标准，要彻底打破门第身份偏见，打破僵化的评判标准，为各类人才提供公开、平等竞争的平台。
我们要坚持在实践中发现人才、使用人才、锻炼人才和培养人才，把实践作为检验和评判人才的根本标准。
只要具有一定的知识、技能，能够进行创造性劳动，为社会作出积极贡献的人，都是党和国家需要的人才。
我们在准确理解和把握什么是人才的同时，还要深刻认识人民群众是历史的创造者，是社会发展的最终决定力量，人才来自于人民群众，人民群众是人才的不竭源泉。
二是要尊重人才，为人才服务。
要充分尊重人才的个性，按照各类人才的成长规律和不同特点去识别、选拔和使用人才，使各类人才都有施展自己才华的机会，都有充分发挥自己聪明才智的空间和舞台。
要努力形成谁勤于学习、勇于投身伟大实践，谁就能获得发挥聪明才智的机遇，就能成为对国家、对人民、对民族有用之才的社会氛围，从而创造人才辈出的生动局面。
倡导以能力和业绩为导向的现代人才理念，坚决破除在人才选拔中以性别、年龄、学历为划分标准的简单做法。
树立科学人才观,引导大学生更新就业观念论文
树立科学的人才观,引导大学生更新就业观念摘要：大学生就业直接关系到社会的稳定和发展，在当今就业难的形式下，树立科学的人才观，更新就业观念，将是解决大学生就业的一个有效举措。
关键词：大学生人才观就业观念大学生是社会的一个特殊群体，是指接受过大学教育的人，作为社会新技术、新思想的前沿群体、国家培养的专门人才。
大学生承载着社会以及家长的希望，大学生就业涉及千家万户，是关系社会发展和稳定的重要因素。
根据教育部统计数据表明，2010年我国内地高校毕业生已突破了630万人，比2009年增加了近20万人。
党和国家十分关心大学生就业，采取多种措施，积极应对就业难的问题。
作为就业主体的大学生，在大众化教育的背景下，树立科学的人才观，更新就业观念无疑是解决就业难的一个有效举措。
人才观是关于人才的本质、人才的作用、人才的成长使用等问题的总的看法和根本观点。
中国传统的人才观念，经过几千年的积累而形成了强大的力量，这股无形的力量影响着青年一代的价值取向和职业追求，在高等教育从精英教育走向大众化教育的今天，传统的人才观念已经制约了个人及社会的发展，必须不断的与时俱进，才能获得新的生命。
一、传统人才观的主要表现形式（一）人才是具超常做事能力的“领袖”人物传统的人才观认为评价人才的标准看这个人能否做事、能否干出一番超群的伟业。
翻开中国远古时期的神话史册，那时称颂的“人才”，无一不是干出了一番造福人类的伟业以后才留下美名的，如神农氏、遂人氏、伏曦氏、女娲、尧、舜、禹他们无疑是群体中的领袖人物，有着超群的做事能力，为人类的发展起到了重要作用。
（二）人才是劳心者而非劳力者“学而优则仕”（注：《论语·子张》），读书是为了做官，而不是作一个普通的劳动者。
“劳心者治人，劳力者治于人”（注：《孟子·滕文公上》），这是几千年中国封建社会所一直奉行的教育价值观和人才价值观。
教育和学习的动机与目标是入仕为官治人，是为了获得生存所需的一切条件，而不是成为一名普通的劳动者，在中国的封建社会，具有一技之长的能工巧匠则被列入下九流的行列，在社会中地位及其低下。
树立科学人才观做好新形势下的人才工作
广泛地培养人才、 集聚人才， 科学合理地评价 ＾
容他们的过失， 尊重他们的劳动。 使各级各类人 才、 使用人才。 以人 为本 ” “ 是科学人 才观的指导 和紧迫 ｌ 生 。当前， 人才工作进入全面发展、 整体 才创 业有机会 、 有舞台 、 干事 发展有空 间 ， 正 真 思想。要 求我们把促进 人才健康成长和充分发 推进的新阶段 ， 培养锻炼 的任务很重 ， 需要做的 形成 ＾ 尽其才、 才尽其用的生动局面。 挥 人才作用放在首要 位置 ，积极创造条件使人 工作很多 ， 需要建立 的制度很多 ， 需要解决的问
公共管 理服务系统，尽陕完善人事争议仲裁制
度。
指导， 牢固树立科学的人才观。科学的人才观，
是对于什么是人才、人才在经 济社会发展 中所 处的地位 、如何用好人才等一系列 问题的科学 观念和正确态度。 我们要 正确理解人才内涵 ， 最
三 、 人才是人才工作的切入点 用好
人才工作是一项事关当前、 影响长远的重
培养人 才、 引进人 才、 价人 才、 用人才 评 使
劳动和创造 。 一个人到底是不是人才， 最终要看
平竞争、 行业协会严格 自律、 中介组织提供服务 都 不是 目的，搞好人才工作的根本 目的是鼓 励
的人才工作格局 ，尽 陕建立健全专业化 、信息 消除人 才流动 中 的城 乡、 区域 、 门、 部 行业 、 身 化、 化、 产业 国际化 的人 才市场服务体 系 ， 尽快 他是 否能创造 出显赫的业绩。 因此 ， 我们要重用 人才， 更要服务人 才、 善待人 才 ， 在全社会积 要
（ 作者 系 郑煤集团公司老干部管理中心副
树立科学人才观ppt课件
（六）、人才队伍建设
自然资源
1、资源的分类： 资本资源
人力资源
2、三大资源关系
自然资源、资本资源均处于被动、等待的位置，都需要由人的力量 来认识、发掘、运用，只有在人力资源的作用下，才能被赋予活力，被 开发利用，在经济活动过程中发挥其作用。
3、为什么人力资源是第一资源? 唯有扬人力资源之长，避财、物资源不足之短，优先投资人的发展，
（3）2002年，国务院制定下发了《2002-2005年全国人才队伍建设规划纲要》 ，首 次提出了“实施人才强国战略”，
（4）2003年12月，中共中央首次召开中央人才工作会议，下发了《中共中央、国务院 关于进一步加强人才工作的决定》。
（5）2007年，人才强国战略作为发展中国特色社会主义的三大基本战略之一，写 进了中国共产党党章和党的十七大报告。
二、树立科学人才观 实施人才强国战略的重要意义
《晏子〃春秋》中写道：“国有 三不祥，夫有贤而不知，一不祥； 知而不用，二不祥；用而不当， 三不祥。”
（一）从国际形势看， 实施人才强国战略是国家兴盛的必然要求
1、进入新世纪，各国实施新的人才强国战略
（1）新世纪以来，世界经济发展中出现三次现 代化后进国追赶先进国的成功范例。
（三）、重建人才评判标准
四不唯： 不唯学历 不唯职称 不唯资历 不唯身份
（四）、女性人才开发普遍受到重视
１、妇女受教育程度提高 ２、妇女就业率提高 3、妇女劳动报酬增加
（五）、营造良好的用人大环境
1、营造良好的科研工作环境。 2、改善人才的工资待遇 3、建立和完善人才成长的激励机制 和流动机制
（三）别让“引进人才”演变成“浪费人才 （四）选人标准过于模式化和单一化
（五）学而优则仕 （六）人才老龄化 （七）腐败是人才的天敌 （八）人才选用上的向上与排外
树立科学的人才观
树立科学的人才观树立科学的人才观科学的发展离不开人才的支持和推动。
科学人才是推动科学进步的重要力量，对于一个国家和社会的发展具有重要的意义。
树立科学的人才观是深化人才发展改革的关键，要推崇素质和能力，倡导实践与创新，激发潜能和激情，培养高水平、高素质的科学人才。
一、倡导素质和能力科学人才应具备一定的素质和能力。
素质方面，科学人才应具备扎实的学科基础知识和广博的科学文化素质，具备良好的人文素养和社会公德，具备独立思考和解决问题的能力，具备团队合作和沟通协调的能力，具备创新意识和创新能力。
能力方面，科学人才应具备科学研究的能力，包括科学研究问题提出和解决的能力，实验设计和数据分析的能力，科学论文和科研项目撰写的能力，科学思维和科学方法的能力。
只有具备这些素质和能力，科学人才才能在科学领域有所建树，并为社会做出更大的贡献。
二、强调实践与创新科学的本质是发现和创新。
科学人才不仅要有扎实的理论基础知识，还要在实际中积累经验，不断探索和创新。
科学人才应该积极参与实验室、实地考察、工程设计等实践活动，亲身体验科学研究的全过程，培养实践能力和动手能力。
同时，科学人才应该有良好的创新能力，要勇于思考、大胆尝试新理论、新方法和新技术，解决科学上的难题。
在创新过程中，科学人才还要与不同领域的人才进行合作，形成多学科交叉和融合，促进科学思想的碰撞和交流，激发创新的火花。
三、激发潜能和激情科学的探索和创新需要激发科学人才的潜能和激情。
科学人才要保持对科学事业的热爱和追求，坚定科研理想和信念。
科学人才要注重培养自己的思考能力和判断力，积极主动地思考、观察和思辨问题。
科学人才要学会正确认识自己，发现自己的潜能和优势，并加以充分发挥。
科学人才要树立远大的科研目标，并为之奋斗不懈，坚持对科学探索的持续突破和高追求。
四、培养高水平、高素质的科学人才科学人才是国家和社会的宝贵财富，应该重视培养和引进高水平、高素质的科学人才。
要加大对科学人才的培养投入，提升科学人才培养水平和质量。
浅论树立科学人才观的必要性——从主科副科说法之维度谈起
是《 会考指南》 教育等于读书 ， 书等于赶考” ！ 读 。这样 的教育
就是我们今 天所Байду номын сангаас 的“ 应试教育” 。 如今 ， 亦然也 。在推行素 质教育 的今天 ， 相对 于应试教 育， 考试 的科 目、 内容虽然扩 展 了许多 ， 形式 也有 所改进 ， 但 教育的模式与陶行之先生 当年所批 判的并没有多大改 变。有 人把所谓 主科 和副科下 了这样 的一个定义 ： 中考 考的就是 “
一
试想 ，原本属于所谓副科 的时 间均被所谓 主科 占用 ． 学
生整天在与三个所谓主科战斗 ， 这对于学生和所谓 主科 教师 是多么可怕的事。 次 ， 其 所谓主科老师感到幸福吗？非也。超
并 成 了手 段 和 工 具 ， 校 和 教 师 为 考 而 教 ， 生 为 考 而 学 。 学 学
“ 考试” 缘于这样 的价值 目标 ， 强调 的是考 试的范 围和 内容 ， 不是 考综合素质 和实践能力 ，是统 一性 的标 准化 的课 本知 识。 在规定 的时间和一定 的知识范 围内考 同样 的题 目以利于 进行横 向比较 ，其实质体现的是社会分层的技术公正性 、 真 理性 ， 从而导致了主体的客体化 、 物化 ， 并最终扼杀 了人才 的 创造性 、 丰富性 ， 使人才成 了一种单向度 的理性工具。 工具理 ｆ人才观的基本思维方式是追求人才培养、 生 使用和 管理的最佳方案、 最佳人选 、 最佳效率的有效性思维方式 。 工具 理ｆ 生逻辑是一种效率逻辑 ， 效率是工具的价值之所在。作为能
Ｓ ｉｎ ｅ＆ Ｔｅ ｈ ｏｏ ｙＶｉ ｏ ｃ ｃ ｅ ｃ ｎ ｌｇ ｓ ｎ ｉ
２１年 ８ ０２ 月第 ２ 期 ４
科 技 视 界
教学技术
浅论树立科学人 才观 的必要性
树立科学人才观创新人才工作机制
创新用人制度 建立合理的人才选用机制是关键。 应结合企业发展的实际 需要， 建立开放竞争的人才任用制度;加大公开选拔人才和竞 争上岗的力度;加大调整不称职、 不胜任现职干部的工作力度;
打破选人用人中论资排辈的观念和做法。真正做到“ 不拘一格
要经历9 个月的培训，管理和技术人员每 3 至 5 年要培训一 次。 在中国的多数外资企业实行“ 每年送 10%至 15%关键岗位 专业技术人才或管理人才出国考察、 进修、 短期培训” 的制度吸 引和激励人才。 近年来国内少数知名的大企业也实行了 类似的 培训制度以激励人才， 但普遍不规范， 还未形成制度化、 公开 化。今后国内企业对人才的管理应加强培训激励的内容。 职业激励。 职业激励的基本做法是企业领导者指导人才进 行个人职业 等给予资助， 与人才共同努力以 促进其职业生涯发 展计划的实现。 如朗讯科技公司为人才制定“ 职业阶梯”详细 ， 规划出“ 一个大学生从进公司成为一名普通员工起， 一级一级 向上晋升发展中所有可供选择的职位对能力的要求和岗位职
选人才”使每一个人才都能有机会在其岗位上脱颖而出， ， 在竞 争中接受选拔。要建立和完善公开招考、 招聘、 竞争上岗等办 法， 改革静态的选人用人机制， 完善能上能下、 顺畅的流动 进出 机制， 为优秀人才的脱颖而出开辟“ 快车道”同时， 。 还要创新人 才评价机制。企业应建立以 业绩为重点， 由品德、 知识、 能力等 要素构成的 各类人才评价体系， 努力提高人才评价的科学化水 平， 重学历、 轻业绩、 走出 资历， 能力的 误区， 把品德、 知识、 能力 和业绩作为衡量人才的主要标准。对管理人才要注重“ 员工满
训的机会和条件， 提高人才素质， 激发人才的 更强的创造力。 例 如拥有 10 万名员工的丰田 公司， 其快速发展与高素质、 稳定的
牢固树立和认真落实科学的人才观
都做了雄辩 的说 明 ： 齐桓公重用管仲 ， 文侯 重用李悝 ， 魏 秦孝 公重用 商鞅 ， 都使 自己的 国家得 以民富 国强 ， 别是刘邦 重 特
主要标准 ， 不唯学历 ， 不唯职称 ， 唯资历 ， 唯身份 ， 不 不 不拘一
格选人才 ， 鼓励人人都做贡献 ， 人人都成才。 ” 这次关于人才界定 的观点 ， 既有 深刻的理论 内涵 又有很 强的现实针对性 ， 为树立科学人才观提供 了理 念依据 。 ［ 收稿 日期 ］０ ９－ ２— ４ ２０ ０ ２
一
才辈出的生动局 面。三是要牢 固树立 以人 为本的观念 ， 把促 进人才健 康成 长和充分发挥人才作用放 在首要位置 ， 努力营 造鼓励人才干事业 、 支持人 才干成事 业 、 帮助人 才干好 事业 的社会环境 ， 放手让一切劳动 、 知识 、 技术管理 和资本的活力
竞 相 进 发 ， 一 切 创 造 财 富 的 源 泉 充 分 涌 流 以 造 福 于人 才 。 让
表 重 要讲 话 ， 调 要 以 “ 个 代 表 ” 要 思 想 为 指 导 ， 力 实 强 三 重 大 胡 锦 涛 在 全 国人 才 工 作 会 议 上 强 调 ， 立 适 应 新 形 势 、 树
新任务要求的科学 人才观 的 内涵 主要有 三点 。一是 要牢 固 树立人才资源是第一资源的观念 ， 充分发挥 人才资源开发在 经济社会发展 中的基 础性 、 战略性 、 决定 性作用 。二 是要牢 固树立人人都可 以成才的观念 ， 坚持德 才兼备原则 ， 把品德 、 知识 、 能力和业 绩作 为衡量人 才的主要 标准 ， 不唯学历 ， 唯 不 职称 ， 不唯 资历 ， 不唯身份 ， 努力 形成谁 勤于学 习， 于投 身 勇 时代 创业 的伟 大实 践 ， 就能 获得发 挥聪 明才智 的机遇 ， 谁 就
树立科学发展的人才观 为人才发挥作用搭建平台
树立科学发展的人才观为人才发挥作用搭建平台
近日，中共中央政治局委员、中央书记处书记、中组部部长李源潮在人才发展新思想新理念研讨会上指出，要努力树立促进科学发展的人才观，更好实施人才强国战略，进一步解放思想、解放人才、解放科技生产力，为实现“十二五”发展目标提供有力人才支撑。
俗话说：“欲致鱼者先通水，欲致鸟者先树木”。
让人才充分发挥作用，必须要搭建好平台。
第一，要积极搭建创业舞台，为各类人才发挥作用创造条件。
无论是机关事业单位，还是工农建交商企业，所有用人单位都要把充分发挥人才效益作为人才工作的立足点和着力点，强化终身教育和继续教育理念，遵循人才成长规律，舍得精力和财力投入，加强人才培养。
第二，要加强人才市场建设，加大市场调节人才余缺的力度。
加大对人才市场的投入和支持力度，发挥好人才市场在人才资源的开发配置、结构调整中的基础性作用。
现实条件下，还要大力倡导市场理念，引导各类人才转变择业观念，走市场化配置的新路子。
不管在机关、事业单位，还是在企业、个体私营单位，只要能够发挥自身专长，就要敢于应对挑战，凭能力、业绩实现对社会的贡献和价值；
第三，要从自身做起，切实做到识才、惜才和用好人才。
作为企事业单位领导者，肩负着管理使用本单位人才的重
任，务必要有识才慧眼、爱才之心、求才之诚、容才之量，务必要从自身做起，努力为各类人才尽其智、尽其用、尽其能创造有利条件，提供创业平台。
真正做到对人才政治上关心、生活上热心、感情上贴心，使优秀人才引得来、留得下、用得好。
科学人才观浅说
“科学人才观”浅说党的十七届五中全会强调，要深入实施科教兴国战略和人才强国战略，建设人才强国，为加快转变经济发展方式、实现全面建设小康社会奋斗目标奠定坚实科技和人力资源基础。
观念是行动的先导。
要建设人才强国，首先必须树立科学的人才观。
平凡出伟大，人人能成才“功以才成，业由才广。
”各项事业要发展，都要靠人才来带动、推动和拉动。
一提人才，就免不了说到艺术明星、学术名人、社会名流。
殊不知，他们只是人才汪洋大海中的“一粟”。
如果只把他们当人才，那就是片面的人才观、不科学的人才观。
平凡出伟大。
耀眼的珍珠无不是出自于不起眼的蛤蜊。
俗话说：“三百六十行，行行出状元。
”这一观点是迈向科学人才观的第一步。
如今，学科分工越来越细，社会分工越来越细，职业门类有消有长，消长相抵后，远不止360行。
据新华社报道，当代中国至少有两万种职业。
在两万种职业中，不管哪一种，都能成人才。
养鸡的能成“鸡大王”，驯虎的能当“王中王”。
你养鸡下蛋少，他养鸡下蛋多；你养鸡下的蛋，蛋黄苍白，他养鸡下的蛋，蛋黄呈橘红色，还不承认人家是人才吗？你见老虎来了吓得跑，老虎见他来了，老老实实站着听指挥，还不承认人家是人才吗？“一手鲜，吃遍天。
”只要能在自己平凡的岗位上，精通一门手艺，就是能工巧匠，就是十足的人才；只要有一技之长，就是人才。
实践出真知，也必然会生出真知的载体人才。
“圣人不曾高，众人不曾低。
”我们应当理直气壮地承认：正常的人通过努力都能成为人才。
只看文凭，只看学历，人才就少；不看文凭，不看学历，注重实际，人才就多。
在心胸狭窄的人手下，人才就少；在心胸宽阔的人眼里，人才就多。
千里马常有，而伯乐不常有；伯乐不到，千里马就少；伯乐一到，养马场里的马就会被选光了。
汉朝有好几个人都先后说过一句意思差不多的箴言，叫做“十室之邑，必有俊士”。
是人都能成人才的命题，不仅符合客观实际，而且为“以人为本”的思想奠定了基石。
只有认为人人能成才，方可“以人为本”。
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“用粉笔画一个叉，值一 美元，知道在哪里画叉值 9999美元。”
德国著名的专家斯坦门茨
内容提要
一、人才与科学人才观、人才强国战略
二、树立科学人才观、实施人才强国战略的重要意义
三、实施人才强国战略存在的问题 四 、实施人才强国战略的措施
一 人才与科学人才观、人才强国战略
人才开发概要
是指把人的智慧、知识、经验、技能、创造性 当作资源加以发掘、培养，以求进一步发展和利用的 一系列活动。
人才开发主要包括以下活动：
1.人才的选拔，即识别发现和挑选人才 2.人才的培养
3.人才的使用
4.人才的调剂
5.人才的管理
（二）、教育优先发展
１、普及基础教育 2、大力发展高等教育 3、强化职业技术教育 4、推行终身教育
四个“就是”
就是充分发挥人民群众的积极性、主动性、创造性加大对人力资本的 投入，努力为人人都能成才创造机会； 就是充分发挥人力资源的作用，推动经济社会发展。
（二 ） 人才强国战略
1、人才强国战略由来
（1）1978年12月，党的十一届三中全会之后，中央确立了“尊重知识、尊重人才” 的 国策。 （2）2000年，中央经济工作会议首次提出：“要制定和实施人才战略”。 （3）2002年，国务院制定下发了《2002-2005年全国人才队伍建设规划纲要》 ，首 次提出了“实施人才强国战略”， （4）2003年12月，中共中央首次召开中央人才工作会议，下发了《中共中央、国务院 关于进一步加强人才工作的决定》。 （5）2007年，人才强国战略作为发展中国特色社会主义的三大基本战略之一，写 进了中国共产党党章和党的十七大报告。 （6）2010年4月，在历时两年多的精心编制后，新中国第一个《国家中长期人才发 展规划纲要》华彩亮相 。 （7）十八大报告中，把科学人才观是科学发展观中关于“人”的重要体 现。
（2）国外的人才战略对策
2、国际上人才争夺激烈
（1）西方的人才掠夺愈演愈烈 （2）政府──人才争夺战的急先锋 （3） 跨国公司──把“抢人”的触角伸向每一个角 落
（二）从国内形势分析， 实施人才强国战略是历史经验的科学总结
人才是一个国家制胜的根本
（三）、从我国现有资源来看，必须实施人才强国战略 自然资源 1、资源的分类： 资本资源 人力资源 2、三大资源关系 自然资源、资本资源均处于被动、等待的位置，都需要由人的力量 来认识、发掘、运用，只有在人力资源的作用下，才能被赋予活力，被 开发利用，在经济活动过程中发挥其作用。 3、为什么人力资源是第一资源? 唯有扬人力资源之长，避财、物资源不足之短，优先投资人的发展， 把人力资源作为第一战略资源，走强化人力资源开发利用之路，将人才资 源大国向人才强国进军，才是我国资源开发战略上最实际选择和经济腾飞 的基本保证，才是提升综合国力的基本保证。
5、实行教育高投资政策
（三）、重建人才评判标准
四不唯： 不唯学历 不唯职称 不唯资历 不唯身份
（四）、女性人才开发普遍受到重视
１、妇女受教育程度提高 ２、妇女就业率提高 3、妇女劳动报酬增加
（五）、营造良好的用人大环境
1、营造良好的科研工作环境。
2、改善人才的工资待遇 3、建立和完善人才成长的激励机制 和流动机制
（一）人才与科学人才观 人才的概念
人的才能 有才学的人 人才的概念
狭义
人的容貌
广义
科学人才观
指美貌女子
有贡献的人 科学人才观的基本内涵
狭义上人才的概念：
人的才能：
“故知人才有殊，相去若是，校其优 劣，讵可同年？”
有才学的人 ：“褒贤贵德，乐育人才。” 人的容貌 ：
“ 马超 纵骑持枪而出，狮盔兽带，银甲白袍， 一来结束非凡，二者人才出众。”
（八）人才选用上的向上与排外
四 实施人才强国战略的措施
（一）强化人才开发为基本国策
●国际社会提出人力资本（源）的概念在上世纪五六十年代 ●国内引进这一概念是八十年代初期 ●领导层接受这一概念是八十年代末 ●九十年代初提出“开发人力资源为基本国策”并提出“人力资源是第一资源” ●九十年代中期上海提出“构筑人才高地”课题 ●APEC人力资源能力建设峰会在北京召开
三 人才强国战略存在的问题
（一）人才分配不合理
1、人才总量不足 2、结构和布局不尽合理
（二）人才的反常流动和流失比较严重
一流的学生去美国 二流的学生去外企 三流的学生下岗学外语
（三）别让“引进人才”演变成“浪费人才
（四）选人标准过于模式化和单一化
（五）学而优则仕 （六）人才老龄化 （七）腐败是人才的天敌
常春藤联盟学校校徽 宾夕法尼亚大学
科学人才观的基本内涵：
1、“人才资源是第一资源”，是科学人才观的重要内涵。 2、“人人都可以成才”，是科学人才观的又一重要内涵。
3、“以人为本”，是科学人才观的另一重要内涵。
就是要创造人们平等发展、充分发挥聪明才智的社会环境； 就是立足于人，理解人才、尊重人才、关心人才、保护人才、用好人 才；
二、树立科学人才观 实施人才强国战略的重要意义
《晏子〃春秋》中写道：“国有 三不祥，夫有贤而不知，一不祥； 知而不用，二不祥；用而不当， 三不祥。”
（一）从国际形势看， 实施人才强国战略是国家兴盛的必然要求
1、进入新世纪，各国实施新的人才强国战略
（1）新世纪以来，世界经济发展中出现三次现 某某屋顶花园巡阅，也为的是要物 指美貌女子： “色人才。”
广义的人才： 一般指具备一定的知识和专业特长， 能够进行创造性劳动，能为社会，企业， 他人创造业绩超他人高倍财富的，并能 自觉贡献和服务社会的人，即“德才兼 备，贡献较大。” 都是党和国家需要的 人才。
科学人才观
就是对于什么是人才、人才在经济社会发 展中所处的地位、如何用好人才等一系列问 题的科学认识。
2、人才强国战略-科学内涵
人才强国战略的核心是“人才兴 国”。国家兴盛，人才为本。这里， “强国”，是指增强国力、振兴国家， 即大力提升国家核心竞争力和综合国 力。依靠人才兴邦，走人才强国之路， 大力提升国家核心竞争力和综合国力， 是人才强国战略的核心要义，概言之 就是“人才兴国”。目标是建设“现 代化强国”。
（六）、人才队伍建设
1、实施百千万人才工程 2、三支队伍一起抓 3、五支队伍一起抓
国以人兴、 政以才治、 能安天下者， 唯在用得贤才。