论情境教学法在小学语文教学中作用

论情境教学法在小学语文教学中的作用

摘要：新课改的指导下，小学语文教学过程中注重师生之间、生生之间的互动，从而激发学生的学习兴趣和学习激情。教学实践证明，情景教学法是行之有效的教学方法之一，其不仅能够促进师生之间、生生之间的互动，活跃语文课堂的教学氛围，还能够帮助学生加深理解课堂的语文知识，从而不断的提高小学语文的课堂教学效率。笔者在本文中岁情境教学这一教学模式展开了研究，分析了情境教学法在小学语文教学中的引用。

关键词：情境教学法小学语文课堂教学作用

中图分类号：g623 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0070-01

为了适应社会的发展，我国的教学制度进行了改革，教育改革要求教学的模式得到改善，小学语文课堂教学过程中，采用情景教学法体现了我国教育改革的目的和意义。由于长期受到应试教育的影响，小学语文教学中往往采用“灌输式”的教学方式，学生只能够被动的接受，不利于激发学生的参与意识，课堂的学习氛围毫无生机，不能够发挥学生的想象能力和创造能力，师生之间、生生之间的互动很少甚至没有，不利于素质教育的落实。在小学语文教学中，运用情境教学法的优势就在于教师可以根据学生的认知能力和课

堂的具体内容创设恰当的情境，使学生能够参与到课堂活动中，从而不断的加深学生对于语文知识的理解，在大脑中留下深刻的印象。因此，在新课改的背景下，广大的语文教育工作者，应该不断

的探究情境教学模式，大力推广情境教学模式，从而将素质教育落实到小学语文教学中。

1 情境教学法的概念

情境是指在一定时间内各种情况的相对的或结合的境况。包括戏剧情境、规定情境、教学情境、社会情境、学习情境等。在教学过程中，创设情境能够激发学生学习的欲望，使学生尽快的融入到学习的活动中，有助于培养学生的人格、陶冶学生的情操、学生互助合作的意识，从而不断的提高学生的综合学习能力。情境教学法体现了我国当代教学的互动思想，具有非常重要的时代意义。另外，情景教学法不仅适用于教育事业，且对其他领域也具有指导意义。

2 小学语文教学中运用情境教学法的具体步骤

情境教学法，能够激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与到课堂活动中，不断的提高课堂的教学效率，但是作为课堂引导者的教师，不能够掌握运用这一教学方法的步骤，不仅不能够激发课堂的教学质量，还会适得其反。笔者根据多年的教学经验，概括了情境教学法在小学语文教学中运用的具体步骤。

首先，将情境教学渗透到学生阅读语文题材的过程中。作为当代一线的语文教师，要走进学生中间，充分的了解学生，从而创设适合学生的情境，将语文知识与场景结合起来，使学生参与到课堂活动中，使学生进行句子或者短文段落的学习训练，从而不断提高学生的语文能力。

其次，情景教学在作文教学过程中的运用。学生根据写作要求，

创设某种情境或者景象，给予学生身临其境的机会，使学生的内心受到冲击，从而产生情感，激发学生的写作激情，使学生的写作能力得到锻炼和提高。

再次，情境教学在语文课堂上的引用。通过音乐、图片等不同的手段，把学生的思维引入到场景中，通过感受从而触动学生的情感。最后，综合运用以上三个步骤达到学生综合能力的提升。

3 情境教学法在小学语文教学中的作用

首先，情境教学法能够激发学生的学习热情，使学生积极主动的参与到课堂活动中，培养学生学习的主人翁意识，从而不断的提高学生的学习效率。另外，情景教学法为小学语文教学注入了新的血液，改变了传统的死气沉沉的课堂氛围，使课堂生动有趣，使学生的思维能力和想象能力得到发挥，从而形成良性的循环，不断的提高课堂的教学质量。因此，作为当代一线的小学语文教师，我们要善于发挥情境教学法的优势，激发学生的学习热情，使学生在愉快的学习氛围中掌握知识。

其次，情境教学法能够培养学生的欣赏能力。情景教学方法的特点是利用各种道具创造一种真实环境，通过音乐等道具的采用能够生动的表现现实生活，给人们以启发和享受，触动人的心灵，情景教学方法让学生身临其境的感受真实生活，从而丰富了学生的情感体验，加深了学生们的审美意识，让学生更亲近现实生活。在语文课堂上老师通过模拟真实的场景让学生认识到现实生活的状况，然后通过教学进行对比，学生很快的理解和掌握了语文知识，提高了

教学的水平和效率。

最后，情境学生法有助于培养学生互助合作的意识。情境教学中往往会采用游戏活动，教师通过组织各种游戏，争取是每位学生都能够参与其中。小学生在游戏的过程中，通过互助的学习合作，掌握更多的知识。因此，在小学语文教学中，教师要善于组织游戏活动，放飞学生的思维，拓展学生的想象空间，但是要根据学生的特性和认知能力制定相应的游戏规则，学生通过身体动作和姿态，带动了大脑的运作，协调了身体的不同部位协调工作，使学生慢慢形成互助合作的良好习惯。

4 结语

在小学语文教学中，创设情境能够丰富课堂的教学信息，使学生的内心产生学习的动机，从而不断的提高学生的学习效率，但是在采用情境教学法时，要放下身份，走入到学生中间，成为学生的好朋友，了解学生的内心想法、兴趣爱好、学习特点等等。情境教学法比较适应现在学生的发展，能够激发学生的学习热情，活跃课堂的学习氛围，促使学生参与到课堂互动活动中，从而提高课堂的教学效率。作为当代的教师，在创设情境的过程中，要优化教学，从教学的具体内容和学生的认知能力出发，灵活的运用各种教学手段，从而不断提高学生的学习能力和水平。因此，在教学过程中，我们要能够创设合适的情境，从而最大限度的发挥情景教学法的作用。

参考文献

[1] 嵇娜.小学语文教学中情境教学的实施方法[j].中国教育技术装备，2009（25）：35.

[2] 陈月琴.小学语文问题情境教学方法初探[j].南昌教育学院学报，2010（2）：159-160.

[3] 麻建芬.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[j].黑龙江科技信息，2012（9）：159.

[4] 林秀妹.新课改下小学语文教学与情景教学法探析[j].吉林教学，2010（20）：85

[5] 孔凡成.小学语文情境教学法和语境教学法比较谈——关于李吉林语文情境教学实验系列研究之六[j].钦州师范高等专科学校学报，2005（2）：87-89.