实验教学在初中数学中应用

浅析实验教学在初中数学中的应用

【摘要】新课程标准的推行与实施，对初中数学学教学提出了更高的要求标准，培养学生思维的发散能力已经成为教学的重要部分。实验教学逐渐的成为当前初中教学中的关键教学措施。数学实验教学强调学生通过自身的思考分析，最终寻求到问题的解决对策。在初中数学的教学过程中，教师应该注重实验教学的应用，全面提升学生的数学素养。

【关键词】初中数学实验教学实践动手

一、初中数学实验教学的作用和意义

1、初中数学实验教学，符合初中生的年龄特征

大多数小学生学习数学轻而易举，但进入初中后，学生的已有经验明显缺乏，所以在初中数学课堂教学中恰当地引入数学实验，能帮助学生从形象思维向抽象逻辑思维过渡，从而完善学生的认知结构，提高学生的数学素养。

2、实验教学的开展，培养学生的自主思考能力

传统的数学教学中，学生只是一味的接受老师所灌输的知识，在自主的思考及应用中，效果却不是很理想.而实验教学的开展，能够培养学生主动学习的意识，提高自主思考的能力，成为课堂的主导者，去深入的思考研究。在初中数学教学过程中巧妙的运用数学实验可以指引学生去发现问题、产生疑问、寻求答案并最终自己解决难题，能够有效地推动学生更加全面的发展。

3、深化素质教育及创新教育的需要

数学实验的过程是探究学习的过程，以数学实验为背景，让学生相互讨论，互助互教。初中数学实验教学更能培养学生可持续发展的能力。数学实验教学，可激发学生的数学学习兴趣，可调动学生全员参与，培养学生的协作精神。

二、实施数学实验教学的重点

1、实验导入阶段：巧设情境，调动活动热情

在课堂教学前，通常要创设一定教学情境，以吸引学生注意，使他们产生探知热情”同样，在数学实验教学中，教师也需依据新知特点与学生已有认知特点，巧设教学情境，以引发学生认知冲突，使其积极思考，主动探究。如教学”图形的平移”时，教师可利用多媒体展示日常生活中的不同的平移现象导人课题，而后将生活中动的画面抽象为图形运动，要求学生观察，思考：电梯上的人、传送带上的物品等，在运动前后其大小、形状是否有变化？是什么发生了改变？电梯向上走了20米，站在电梯上的人往什么方向走了多少米？依照上述分析，说说什么样的图形运动是平移？

2、实验探究阶段：合理猜想，动手实践探究

在初中数学实验教学中，实验操作与探究是关键环节，包括如下子环节：首先，学生动手实验，在这一环节中，数学教师既要发挥学生主体性，也需注重自身指导作用，引导学生通过手工，亦或借助信息技术手段等动手操作，认真观察，然后分析与总结，描述操作结果，得出结论。其次，加强学生交流讨论，使其表述自己的独特想法，并注意聆听他人观点，深化认知，学会根据已有数据与信

息进行大胆质疑与合理猜想，然后，利用多种途径，通过多种实践与实验活动来验证猜想，总结概括，获得知识。

三、实施数学实验教学的具体措施

1、制定多元目标，选择合适的教材

学生与教师熟知的学习目标有”两维”：知识目标和能力目标，即理解和运用。情感、态度与价值观是每堂课都要有的，由教师把握即可，没有必要出示。教师情感到位了，学生情感就能到位，学生能够学好知识，当堂训练形成能力，不仅说明他达到了知识和能力目标，也标志着他的态度、精神达到了一个新的境界。还有，并非所有的数学知识都需要通过实验的形式来完成学习，因此我们应对数学实验的教材内容进行选择。要选择有实践意义的、对提高学生的理解能力和创造思维有重要价值的，并且能激发学生主动探究的内容。还有一些数学问题的实际应用，如获奖概率、道路交通状况、环境资源调查等，可让学生利用课余时间积累一定的素材后再于课堂上进行讨论交流.

2、培养学生的自主思考能力。传统的教学大多是以教师为主体，这样一来，学生学习过程中缺乏主动思考，始终处于被动参与接受的位置。为了改变这一现象，在实验教学开始之初，指导教师需要把实验目的、实验内容和实验步骤给同学们简要的讲解一遍，有的操作过程则稍作示范，然后提出一系列的思考题，让学生详细地去分析的设计思路、设备的结构特点和工作原理。这样学生先思考再接着自己动手操作，学习起来就比较全面和深刻。对于某些问题，

学生可能由于缺乏相应的数学理论知识，因此很难进行合理的实验操作，这个时候通过老师的释疑，常常会使学生有一种茅塞顿开的感觉，印象十分深刻。

3、建立学生全面发展的评价体系

将学习的评价重点确定为学习过程的评价，即学生在学习过程中的学习态度、参与程度、协作精神、合作能力、创新精神、实践能力等。教师应关注的不是实验成果的大小、探究水平的高低，而是注重实验的过程性、内容的丰富性和方法的多样性，以此促进学生全面发展.全面发展要求学生借助思维性数学实验教学，探究解题思路。

例如，在探索”三角形内接矩形的面积变化规律”时，教师可出示图形：在△abc中，p是bc边上的任意一点，以p为顶点作△abc 的内接矩形，使矩形的一边在bc上；使点p在bc上运动，矩形面积随之变化；设bp为x，矩形面积为y，建立x与y间的关系，让学生观察当x变化时，y的变化特点及其是否有最大值；展示当p 点运动时，对应的动点（x，y）的运动轨迹，让学生对观察结果进行验证，最后完整地展示抛物线；改变△abc的形状，研究△abc

的底边bc或bc边上的高变化时，对抛物线形状有什么影响。这样，学生参与实验的过程，实际上是在体验实验模拟过程中经历知识的形成与应用过程，从而使学生更了解数学。

四、结束语

总的来说，实验教学是初中数学的重要教学方法，对于培养学生

思维发散，以及理论知识实际应用能力有着十分关键的意义。当前新课程标准的改革与实施，为初中数学教育提出了更高的要求，作为初中数学教师而言，首先应该从思想上重视实验教学的开展，根据教学内容及实际需求，设计合理的实验教学方案，从而确保数学课堂教学效率能够有效提升。

参考文献

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[2]朱旭.开展数学实验教学加强科学素质培养[j].中国大学教学

[3]徐厚生.数学实验教学的探索与实践[d].南京师范大学