高中英语课堂提问艺术初探

高中英语课堂提问艺术初探

英语教学的主要目的就是培养学生的交际能力。这就要求我们充分重视课堂的传道、授业、解惑的作用，促进课堂的交际化，切实地提高英语课堂的教学效率。而课堂提问，作为英语课堂教学中教师和学生最基本的交流活动，我们应该怎样运用它，才能提高课堂交际化、培养学生英语交际能力呢？这值得我们进一步去探索。

一、教师课堂提问行为分析

课堂提问是教学活动的过程，也是课上最常用的。教师开始的提问是为了引起学生的最初反应，之后再通过相应的对话与之交流，引出教师所期望的答案。课堂提问的作用在于：一是可以获得教学的反馈，教师通过课堂提问可以知道学生是否掌握了课堂内容，可以检验教学目标是否实现；二是可以通过提问激发学生积极思考，让他们主动地去获取知识信息；三是可以培养学生运用英语进行交际的能力。但是，一直以来，我们对于课堂提问的策略缺乏研究，使课堂提问没有起到该有的作用，只是流于形式，看似在问答，其实缺乏实用价值。从学生的角度来说，他们随着年龄的增长，参与课堂问答的积极性日益减少，教师需要针对学生的特点改变提问策略，才能激发学生的兴奋点。而且到了高中，由于课文难度的加大，许多教师因为要赶进度，更无暇顾及课堂提问的质量，导致提问变成了优等生的专场表演。而且一问一答的情况最多，独立思考的非常少，致使学生只是在被动地接受知识，不敢主动地发问。

这样的课堂提问又怎样培养学生的交际能力呢？因此，我们要对自身的课堂提问行为做一些分析，并对课堂提问的原则和方法加以研究。

二、课堂提问需要遵循的原则

1.科学性原则。我们首先应该吃透教材，清楚地知道每一个单元的重难点，设计的问题要紧贴教材，不能有知识性的错误，还要符合语言规律和文化习俗。当然，也要关注不同层次的学生能否完美地回答出来，让他们在问题的引领下，有话可说，从而达到语言训练的目的。

2.艺术性原则。在高中英语教学中，要少一些理解性的提问，多一些培养学生综合运用语言能力和培养思维、想象力的提问。另外，提问要面向全体，让所有学生都可以参与回答，不能剥夺任何一个学生回答的权利，使每一位学生都有发展的机会。

3.思想性原则。我们在发展学生语言能力的同时，还要对他们进行爱国主义教育，重视培养他们的道德素质，把思想教育融入英语教学中。设计的问题也要体现出思想性，让学生受到情感的熏陶。

4.兴趣性原则。如果学生对所学的内容感兴趣，他们的注意力就会被集中到这些内容上，他们在理解、记忆这些内容时，也会显得更加容易。因此，教师要尽量用提问激发学生的兴趣，让每一位学生都兴奋起来，让他们真正地全身心地投入课堂学习中。同时，我们还要给予学生们成就感，在他们有小小进步时，要给予鼓励和

赞扬，这样可以进一步激发他们的学习兴趣。

5.双边性原则。课堂提问是师生的双边活动。教师要全神贯注地介入双边活动，通过各种手段去引导学生思考。另外，也要学生自己提出一些问题，自己尝试去解决，可以让学生当一回老师，以营造一种全新的英语课堂氛围。

三、英语课堂提问艺术探索

根据上面所说的五个原则，我们设计的问题要具有目的性，做到有的放矢，充分把握问题的广度、深度和难度，让学生在课堂上学到有用的英语，并能用这些英语与人交际。

1.用提问培养学生的兴趣。我国古代伟大的教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他旨在阐述兴趣的重要性。因此，我们在设计问题时，一定要考虑到学生是否喜欢，是否感兴趣。要通过这些问题来吸引学生的注意力，让他们积极思维，提高他们的兴致。所以，问题的设计不仅要以知识点为依据，还要善于从文本中巧妙地构思出问题，这样才可以激发学生的好奇心，激起他们强烈的求知欲，使他们不知不觉地投入到学习中，而且积极地学习容易使学生尝到劳动和收获的快乐。

2.用提问吸引学生的注意力。如果想要控制住学生的注意力，就需要开启他们心灵的窗户。而教学实践也证明了，学生的注意力是衡量教学效果的重要标志之一，也是决定教学结果的关键之一。因为，只有吸引了学生的注意力，才能使他们产生强烈的学习兴趣

和学习的动力，进而走上主动发展的道路。所以，我们在高中英语课堂教学中，要用巧妙的问题去吸引学生的注意力，用教材的情节来打动学生，牢牢地掌握住激发学生情绪的最佳点。这不仅是我们需要解决的问题，而且是体现教师教学艺术的重要方面。

3.用提问拓展学生的思路。教学就是要使学生积极地开动脑筋，在愉悦的氛围中掌握知识。但是，课堂教学面临的是几十个学生，他们每一个人都有自己的经历，有自己的爱好，也有各种各样的要求和不同的想法。那么，我们该如何用提问去拓展所有学生的思路，让他们可以顺着文本内容去想象，去思考呢？这就要求我们教师钻研教材内容，抓住学生的心理特征和认识事物的规律，用不同的问题去刺激他们的神经，让他们积极地去思维，让他们参与到课堂讨论中，并运用英语与同学交流。

4.用提问强化学生的认知。我们要注重向学生们讲授新知的方法和技巧，这样才可以强化学生们的认知。如果我们经常运用已有的知识，让旧知得到不断的巩固，那么，这将是强化记忆最有效的方法。当然，我们的目的不仅仅是巩固旧知，还要让学生获得新知，因此，我们在提问时，就要善于奠定学生们已有的知识基础，经过分析、综合、推理等，获得强化新知的能力。

5.用提问提高自学的能力。如果一个人只是接受知识，而不愿意去思考钻研，他是不可能取得较好的学习效果的。而思考一般都是与问题结合在一起的，要引起学生思考就要善于提出问题。提问

必须是先易后难、由浅入深的，这些问题还要激发学生去提出新的问题，进而让他们去探究发现语言内在的规律，达到提高自学能力的目的。

总之，课堂提问可以激发学生的学习兴趣，可以控制学生们的注意力，可以拓展学生的思路，可以强化学生的认知，还可以提高他们的自学能力。因此，在高中英语课堂教学中，我们要把提问这一环节重视起来，让学生可以在课上有长足的发展，并为他们未来的学习打好基础。