化学课教学反思优秀10篇

化学课教学反思优秀10篇

化学教学反思总结篇一

初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高

一级学校学习奠定基础，也能为学生将来参加工作解决一些实际问题做好

准备。鉴于初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等特点，要想提高初中化学教学质量就必须打造初中化学教学中的高效课堂。

结合自己多年教学实践，要实现初中化学教学的高效课堂，就要做好以下

几个方面：

一、走近学生，让学生喜欢上化学教师

教师与所教的学科知识有一定的连带关系。如果学生喜欢上一些教师，那门学科的教学质量就会明显提高。假如学生不喜欢一些教师，那么，学

生就与那位教师不配合，教学效果就自然低下了。因此，在具体的教学中，教师应在学生面

前树立良好的形象，用自身的人格魅力感化学生。教师的人格魅力不

仅仅体现在知识的渊博方面，还体现在个人的涵养上。教师欲在学生面前

树立完美的形象，首先要有渊博的知识，课堂教学有深度、广度。这就需

要教师认真备好每堂课，课后还要做好自身的“充电”工作。其次，转变

自身在课堂教学中的角色。在传统的教学中，教师主宰着课堂，学生不敢

对所学的知识“插嘴”、“多话”。这种课堂，貌似师道尊严，但学生的

内心不敬佩教师，学生自主学习的积极性也没有调动起来，不利于学生综

合素质的提高。新课程教学要求教师与学生平等、共同开展合作学习。因此，要创设和谐、民主的教学课堂。

二、科学的学法指导，让学生喜欢化学

三、精讲多练，开启高效课堂教学的一把钥匙

四、课后反思，化学高效课堂教学的“催化剂”

有一位教育家曾经指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，

假如一个教师写三年反思有可能成为名师。”课后反思是教学活动的回顾

和梳理，在以往的教学中往往被忽视。通过课后反思，重新审视自己的教

学过程，总结成功的经验，分析失误的原因，避免今后出现更多的失误。

思考学生在学习上的困惑，找出学生困惑的原因，再选用合适的方法帮助

学生解决困惑，提高课堂效率。

总之，教师只有不断学习，刻苦钻研，积极探索，努力构建高效的课

堂教学，做到“心中有学生，心中有主体”，充分尊重学生，信任学生，

把学习的主动权还给学生，充分激发学生的主动意识和进取精神，让我们

的学生能力得到提高，潜能得到开发，智慧得以生成，人格得到完善，这

才是真正有效的课堂，高效的课堂。

化学教学反思篇二

本节课的一个突出特点是体现了学生的自主学习、合作探究、生生互动、师生互动的过程。

一、注重从学生的已有的知识和经验出发，努力创设生动活泼的问题情景。

提出问题：小明的妈妈不小心把面团发酸了，你能帮帮她吗？通过这

样的导入，一下子将学生的学习兴趣激发起来，让学生感受到化学与生活

密不可分。

二、通过前面的学习，学生对酸和碱有了初步的认识，学生对酸和碱能否发生反应存在疑问。

如：中和反应的应用之一是用于医药。此时，教师出示治疗胃酸过多的药物--陈香胃片，并说明其成分中含有氢氧化铝和碳酸镁。让学生说出它能够治疗胃酸过多的原因，写出有关反应的化学方程式，并指出哪些是中和反应，这样既巩固了知识，又培养了能力。

四、学生自主参与整堂课的知识建构，从旧知识的回忆到新知识的学习，从参与并能提出问题到解决问题。

通过学生的设计、操作、观察、思考、讨论，在问题解决中深刻、系统地理解知识，学生逐步建构自己的知识体系。本节课的设计特点是强调以学生的探究学习为主，重视学生的体验，使学生的认知和体验达到最佳结合点，注重体现学生的主动性和发挥学生的主体性，创造一个合作学习探究的氛围

五、本课题重点突出中和反应，而中和反应的应用以及溶液酸碱度的表示法--PH，可通过学生自学的办法自行解决。整个过程不仅注重过程与方法教育，而且还将情感、态度、价值观贯穿其中。通过社会小实践：请你设计实验，测定自家土地中土壤的酸碱度，帮助父母分析适宜种植什么样的农作物？将化学知识从课内延伸到课外，不仅培养学生的知识应用能力，更重要的是培养学生的社会责任感。

化学教学反思篇三

教学反思一

XX届高三一轮复习已经开始了，为了提高复习效率，让学生取得更快的进步，我对高三化学的教学进行了反思。我认为，在以后的教学中要做到以下几点：

一、课本是高考的“根”，“两纲”是高考的“脉”。

高考试题万变不离其宗，追根还应源于课本，从课本知识点、能力考

查点衍生而来。高考知识体现课本内容，高考的最终落脚点是课本，复习

过程中，不可盲目探测不确切的高考信息，把精力浪费在猜题上，不可大

大超过课本而随意拓宽和加深知识范围，也不可刻意地为一些多次练习而

被强化的题型去增加一些“规律”或特殊解法。要切实做到重视课本而不

完全依赖课本，从而实现由“知识立意”向“能力立意”转变这一命题指

导思想。做到瘦身减肥、扔掉包袱、轻装上阵。

二、重视基本实验，形成技能创新。

实验是化学试题的重头戏，高考化学试题的难度往往出现在实验题中，为此要高度重视对化学实验的复习。分析近几年来高考实验试题，发现均

具备以下特点：素材的选取呈回归课本的态势；重视学生实验和演示实验

反应原理和实验原理的考查；试题考查方式体现由浅入深，从课本到创新；试题考查重点是考查学生实验的能力(观察能力、操作能力、分析理解能力、实验设计能力等)，出现了开放性试题；实验仪器、装置、现象、操作、设计均在考查范围之中。针对以上特点，应努力做到：认真复习课本

实验，弄清实验原理、目的、要求、步骤和注意事项等实验基础知识并能

做到举一反三；复习实验要做实验，不要“在黑板上做实验”，也不要讲

实验。只有创设实验情境，使学生置身于做实验的情境中才能做好实验题，否则学生可能就答不对或答不准；培养学生实验设计能力和实验创新能力

以适应开放性试题。使学生在遇到新的实验情境时，要学会联想到已学过

的实验原理和方法，将其合理地迁移到新情境中去解决新的实验题。在注

重课本实验复习的同时，还要科学地设置实验训练题，使学生见多识广，

在应考中从容应答。

三、课堂精讲，课后精练，提高复习效益。