拨向孩子心灵深处的琴弦

拨向孩子心灵深处的琴弦

【摘要】小学《品德与生活（社会）》新课程是小学阶段对儿童进行德育的主要课程。我们认为，背景音乐在品德课的教学中，起了暗示作用、渲染作用、衔接作用和升华作用。如果教师能合理地在课堂教学中运用的背景音乐，对品德课的课堂教学是有很大的辅助作用的。

【关键词】背景音乐；情感；暗示；衔接

音乐的核心是情感教育，是要引导人们进行联想和想象，唤起听者头脑中的听觉形象和视觉形象的联系，进入乐章的感情境界，产生情感共鸣；品德教育，其实质就是使受教育者形成教育者所期望的思想品德。在品德课堂上，背景音乐所创设的氛围的和谐与否直接影响到教师的讲授和学生的接收效果。好的课堂氛围可以给教师极大的激情，教师全身心地投入，学生也能觉得非常轻松，常此以往，潜移默化，学生的品德素养自然而然地就得到提高。

一、背景音乐在品德教学中起的暗示作用

本文所指的教学中的暗示，就是教师对教学环境进行精心的设计，用音乐、音响等各种综合方式建立起无意识的心理倾向，创造高度的学习动机，激发学生的学习需要和兴趣，充分发挥学生的潜力，使学生在轻松愉快的学习中获得更好的效果。

导入语是一堂课的开场白，是将学生由非学习状态转入本堂课学习的准备阶段。精彩的导入语往往有安定学生情绪，激发学习兴趣，把握学习目标，拉近教师与学生、文本与学生的情感距离的作用。

背景音乐就能比较好地辅助这一重要环节。

案例一：在教学《56个民族是一家》时，先在课前让学生欣赏音乐《爱我中华》，让学生在整段既跳荡又平稳的音乐中，充分感受到56个民族用自己的勤劳、勇敢、团结创造了悠久的历史和灿烂的文化，体会到欢快和热烈的气氛和载歌载舞的喜悦之情。无形中接受教师的暗示，从而愉悦地开始课文的学习。学习的主题明确了，就能自然而然地通过各种教学手段，体味到各民族团结、各民族奋进的意境。

二、背景音乐在品德教学中起的渲染作用

根据教学需要，利用音乐，巧妙的创设一种宽松、民主、和谐融洽、以情夺心、以乐夺心、为之惊喜的教学气氛和教学情境，使学生达到为求知而欢乐，为探索而兴奋，能使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而拨动学生心灵深处的心弦，引发学生体验。案例二：在教学《节日大观》时，当学生在讨论国外的传统节日时讲到“斗牛节”时，教师将音乐《西班牙斗牛士》引入到图片的展示中，虽然学生欣赏到的是一幅幅静止的画面，但是因为有了《西班牙斗牛士》的音乐的衬托，学生很自然地将斗牛场惊险、刺激、激烈、喧闹的画面连贯起来，从中感受到了斗牛士英勇、威武的英雄形象，激发了各自的激情，让人振奋，同时也为下一个环节中的谈体会作了很好的铺垫。

三、背景音乐在品德教学中起的衔接作用

教学过程的每个环节是互相联系的。从课的导入到教学的拓展延

伸，所有的教育资源、过程都不是彼此孤立的、杂乱无章的偶然堆积，而是一个合乎规律的、由各要素组成的有机整体。教师要擅用音乐这一特殊的媒体，更加有效地促进品德课的学习效率。

案例三：在教学《56个民族是一家》时，教师选用了傣族的葫芦丝《月光下的凤尾竹》、新疆维吾尔族《阿拉木汗》、蒙古族的《我是草原小牧民》、朝鲜族的《桔梗谣》等具有民族特色的音乐，自始至终以这些音乐为主线，将发明、书画、服饰、文学，杰出人物等内容有机地结合在一起。学生在欣赏音乐的同时，了解了不同民族的生活习惯和风土人情，知道了要理解和尊重不同民族的文化。

四、背景音乐在品德教学中起的升华作用

赞科夫曾经说过“教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及到学生的精神需要，这种教学法就会发挥高度有效的作用。”在音乐的教学中，常用的教学方法是在引导学生进入欣赏主题之前，教师要激发起学生内心的情感。在品德的教学中，我们反其道而行，通过各种形式的活动，激发起学生内部的情感，再用音乐这一媒体，将学生的情感推向高潮，使学生的情感体验源于斯，又高于斯，实现感情的升华。孔子曰：“故乐行而志清，礼修而行成。移风易俗，天下皆宁，美善相乐。”当背景音乐的感性形象作用于学生感官的时候，学生必受到情绪的感染，当音乐作品中美的对象作用于学生的时候，学生便能从中领悟到自己的智慧、力量、勇气、意志。

案例四：在教学《生活中的你我他》时，教师让学生深入了解各职业的劳动者用自己辛勤的劳动创造生活后，取了一个点——清洁

工的劳动，教师通过一组组的图片让学生充分了解清洁工的辛劳，同时配以歌曲《为了谁》，“泥巴裹满裤腿，汗水湿透衣背，我不知道你是谁，我却知道你为了谁。”“感人心者，莫先乎情。”在这样一个充满深情的音乐感染下，谁的心灵之弦不会被拨动呢？那一句句歌词触动着每个人的心。学生的脸上能清晰的展示出他们内心的激动与歉疚，为自己的不了解而愧疚，可想而知他们的心里此时已经是心潮澎湃，再次让学生感受到了各行各业的重要性。

常以旋律动听、节奏明显、情感色彩明朗的音乐伴随着品德教育，久而久之，必定使学生内心情感更丰富、对品德学习的感受也会更深刻。背景音乐的确“是学生情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，是对学生进行情感教育的最佳要具之一。”

“当最令自己感动的东西开始碰撞自己的心灵的时候，是教育的最好的时机。”让学生打开情感的闸门，让洪水奔流，吐露真正的心声，这也正是我们所期望的品德教育。