让音乐课堂更精彩--浅谈音乐欣赏教学中的结尾艺术

下歌” （ 把 项羽在 面临失败时的那种 焦虑及儿女情 长表现 出来 ） 。 “ 楚汉相争” ： 秦朝末 年 ， 陈胜 、 吴广揭竿而起 。 在风起云涌的农 民起义猛烈 打击下 ， 秦王朝宣告灭亡。此时， 刘邦 的汉军和项羽的 楚军展开了逐鹿 中原 、 争霸天下的斗争。到公元 前 ２ ０ ２ 年， 楚 汉双 方 已进行了长达数年 的战争 ， 由于西楚霸王项羽骄矜 、 优柔寡断而
用不 同形式 的快、 轻松的游戏 中完成教学任务 ， 体现 了新课标 中强调 满生机 ， 散发着青春 的活力 ， 更趋完美。
一
的从学生的审美情趣着手 ， 达到 了艺术教育 的 目的。
约翰 ・ 洛克 曾经说 ： “ 教 师的巨大技巧在于集 中和保 持学生 的
一
乐 曲的不同 阶段 配以适合 的 、 生动鲜 活的画面 ， 使其 成为学 生与
乐 曲情感 交流 的纽带 和桥梁 ，不 仅给学生 提供 了视 觉方面 的刺 激， 还 扩充了学生的知识 面 ， 使学 习内容变枯燥 为形象 ， 大大激发
学生对音乐学习的兴趣 。视听结合 ， 让学生直观地感受梁 、 祝二人
再坐失 良 机， 错过消灭刘 邦汉 军的机会 ， 到垓 下决战时 ， 刘邦 以
三十万的绝对优势兵力包 围了项羽十万之众 。深夜 ， 张 良吹晓 ， 兵 士 唱楚歌 ， 使楚军感 到走投 无路 ， 迫使 在乌江展开一场格斗 ， 项 羽 因寡不敌众而拔剑 自刎 ， 汉军取得 了辉煌胜利。
垓下歌
音乐课在欢 快的舞蹈 中结束 ， 使我们停 留在热烈 、 欢腾 的春 高潮， 学生情绪 高涨 ， 教学效果 良好 。
三、 游戏结尾 。 回味无穷
这样的结尾不仅激起 了学生浓厚的学习兴趣 ，而且有 助于学
并使我们 的课堂不断 向外延伸。 出过年的气氛，其他的同学则依据乐曲的不同段落加入打击乐 生更深刻地理解音乐 ，
的真挚 感情 ， 深入 了解 主题 ， 激发 了他们对 封建礼教 愤怒 的控诉
与鞭笞 ， 及对这一爱情悲剧的理解 与同情。
可见， 运 用多媒体结 尾能提高教 学效率和质 量 ， 使 中学 音乐
欣赏教学变得更加生动有趣 ， 大大激发 了学生 的学 习兴 趣和主体
作用 的发挥 。
二、 舞蹈结尾 。 陶冶情操
是音乐 的回声。舞蹈往往 比文字、 声音 、 绘画所塑造的艺术形象更
直接 、 更生动 。在音乐欣赏课堂结尾引入舞蹈 ， 能丰富情感 ， 愉悦 身心 ， 陶冶情操 。
骓 不 逝兮 可奈 何 ，
虞兮虞兮奈若何 。
比如， 在音乐欣赏《 春节序曲》 结束后， 把老师上课前准备的
扇子 、 绸子发给大家 ， 第一 和第 三部 分随音乐 自己设计舞蹈 ， 营造 器， 自己选 择节奏 。中间部分两名女同学 随音乐用手绢舞蹈 ……
的课堂教学 ， 不仅要有引人人胜的“ 序 曲” ， 还要有韵味无穷 的“ 尾
例如欣 赏圣 ・ 桑 的《 动 物狂欢节 》 的结尾 ， 我让 学生在聆 听音
声” 。在音乐欣赏教学中 ， 如果教师 能够 根据教学 内容 的特点 ， 使 乐 的同时 ， 模仿动 物的形象 ， 将森 林里 的各 种动物 巧妙地表 现 出
生机 ， 散发 着青春 的活力 ， 更趋完美。
关键词 ： 中学； 音乐教 学； 形式
谢榛在 《 四溟诗句》 中说道 ： “ 凡起句 当如爆竹 ， 骤响易 彻 ； 结 固和扩大概念和技能 的方法 ， 是使思维和行动相结合 的方法 。 ” 在音 句当如撞 钟 ， 清音有余。” 这句话运用 于课堂教学相当贴切 。完美 乐欣赏课堂结尾引入游戏 ， 可以活跃课堂气氛 ， 让课堂充满生命力 。
、
多媒体 结尾 。 拓宽视 野
多媒体通过 生动形象 的画面 、 悦 耳动 听的音乐 ， 使人 犹如身 注意 。 ” 在课堂结尾引入游戏 ， 能最大限度地吸引学生 的注意 ， 消除 临其境 ， 在音乐欣赏教学结尾使用多媒体 ， 能丰富教学 内容 ， 拓宽 学生 的“ 学习疲劳” ， 从而使他们再次参与到课 堂的学 习中来。
五、 诗歌 结尾 。 升华情 感
《 尚书 ・ 舜典》 ： “ 诗言志 ， 歌永言 。” 诗 一产 生就 和音 乐分 不开 ，
堂中教师适 当引用一些诗词 ， 挖掘其 中的思想内涵及艺术内涵 ， 能 帮助学生深层次地理解音乐 ， 升华情感。
力 拔 山兮 气盖 世 。 时不 利兮 骓 不逝 。
汉 代《 毛诗序》 中也讲 了这个道理 ： “ 在心为 志 ， 发 言为诗 ； 情 动 于中而形 于言 ， 言之不足 ， 故 嗟叹之 ； 嗟 叹之不 足 ， 故 咏歌 之 ； 咏 歌之不足 ， 不知手之舞之足之蹈之也 。” 音乐是舞蹈 的灵魂 ， 舞蹈
掌握知识 。
例如： 在欣赏歌 曲《 狮子王》 的教学 中 ， 根据歌 曲内容 ， 我从 动
又如 ： 在欣 赏小提琴协 奏曲《 梁祝》 的结尾时 可以这样安排 ： 根据
在欣赏琵琶 曲《 十面埋伏》 这一课 的结尾 ， 我再次播放器乐 曲 《 十面埋伏》 ， 同时请一位 同学上台朗诵音乐故事 “ 楚汉相争” 及“ 垓
经 验 交 流
２ ０ １ ３年 １ 月 ８日
让 音 乐 课 堂 更 精罘 乏
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浅谈 音乐欣 赏教学 中的结尾 艺术
文／ 魏 云侠
摘
要： 在 音乐欣赏教 学 中， 教 师根据教 学内容 的特点 ， 使 用不 同形 式的结尾 ， 能让学生 的积极性得到充分发挥 ， 使 音乐课 堂充满
教学视野 ， 激发学生思维 。
四、 故事 结尾 。 引人入胜
“ 兴趣是最好 的老师。 ” 在课 堂结尾引入故事 ， 通过有趣的故 事 画片中剪辑精彩画面 ， 在课堂 结尾 让学生欣赏 。这样既能激 发学 情景把学生带入乐曲描绘 的场景 中， 能让学生在愉快 中获得知识 、 生的学习兴趣 ， 又有 利于学生对歌 曲的理解 ， 从 而提高欣赏效果 。