人教版《地球的历史》PPT完美版1

古生代 （远古的生物时代）
包括：早古生代、晚古生代
时间：距今5.41-2.52亿年
地壳运动：运动强烈，海陆大变迁
形成联合古陆
早古生代：海洋无脊椎动物发展
早期海洋无脊椎动物繁盛。
如三叶虫、笔石、鹦鹉螺
后期陆地上开始出现低等植物
晚古生代：脊椎动物发展，两栖动物出现
进化爬行动物，裸子植物出现
蕨类植物繁盛，形成煤
案例
为什么把寒武纪作为显生宙的开始？ 科学家在研究古老地层时发现，距今5.41亿年前，地层中埋藏的化
石，以藻类化石和软体动物留下的遗迹化石为主，生命形态都很简 单，而此后动物化石的数量和种类都呈爆发式的增长，并出现了大 量有硬壳或骨骼的动物化石，生物结构也呈现出越来越复杂的趋势。 因此，科学家将硬体生物的大量出现，作为划分一个新的地质年 代的标志，并将这一地质年代命名为寒武纪，寒武纪也代表地球上 有大量生物开始出现的新时期，显生宙由此开始，之前的漫长时期， 由于地球上生物稀少，被统称为前寒武纪。
1、地球上最初的生命起源于 ( )
A. 原始大气
B. 原始大陆
C. 原始海洋
D. 原始森林
2、下列关于化石的叙述，错误的是（ ）
A.化石可以告诉我们当时的地理环境
B.化石可以帮助我们分析生物的进化史
C.化石就是地层中的生物残骸
D.古老地层中的化石结构一般比较简单
课堂3、练下习列不符合生物演化规律的是（ ）
小型哺乳动物出现
裸子植物极度兴盛
其他：重要成煤期，后期物种大灭绝
新生代 （最新的生物时代）
包括：古近纪、新近纪、第四纪
时间：距今6500万年至今
演化：联合大陆解体，海陆格局形成
形成褶皱山系，被子植物繁盛
哺乳动物出现，人类出现
第四纪时期，气候多次冷暖交替
其他：目前，地球处在一个温暖期
课堂练习
一、化石和地质年代表
地质年代表是用来描述 地球历史事件发生早晚 或先后顺序的时间单位。
新 生 代
显中
生生
宙
代
古 生 代
第四纪
新近纪
古近纪
白垩纪
侏罗纪
三叠纪 二叠纪 石炭纪 泥盆纪 志留纪 奥陶纪 寒武纪 元古宙 太古宙 冥古宙
距今时间/百万年
2.6
23
66
145
201
252 299 359 419 443 485 541 2500 4000 4600
其他：后期95%的生命灭绝 Nhomakorabea北美洲亚欧大 陆
南美洲 非洲
印
度
南极洲
澳大利 亚
联合古陆
古生代
（远古的生物时代）
奇虾 鹦鹉螺
三叶虫 笔石
中生代 （中间的生物时代）
包括：三叠纪、侏罗纪、白垩纪
时间：距今2.52亿年-6600万年
演化：板块剧烈运动，大陆漂移
爬行动物繁盛，“爬行动物的时代”
中后期，开始向鸟类转化
一、化石和地质年代表
什么是化石
是保存在地层沉积物中 的生物遗体和遗迹。
一、化石和地质年代表
在地层或沉积物中经矿 物质的填充或置换，就 形成了化石。
一、化石和地质年代表
化石是确定所在地层的 年代和古地理环境的重 要依据。
辽西鸟化石
地质年代表
根据地层顺序、生物演化阶段、岩石年龄等，科学家把漫 长的地球历史按照宙、代、纪等时间单位，进行系统性地 编年。
二、地球的演化历程
前寒武纪（隐生宙）
包括：冥古宙、太古宙、元古宙 时间：约40亿年，占地球历史90%
冥古宙：只有有机质，没有生命
太古宙：出现蓝藻等原核生物，
通过光合作用制造氧气
元古宙：蓝藻大爆发，大气成分开始改变
生物演化出真核和多细胞生物
其 他：铁、金、镍、铬等矿藏出现，
大气、海洋、陆地慢慢形成
地球的历史
辽宁省滨海实验中学
学习目标
1、了解地层和化石的概念，掌握地质年代表 2、结合地质年代表，简要描述地球的演化历程，掌握地球 不同演化阶段的主要特征
一、化石和地质年代表
1、什么是地层
是具有时间顺序状岩石
地层
特征：
1、具有层理结构 2、岩层上新下老 3、同一时代的地层含有相同或相似的化 石；越古老的地层含有越低级、越简单 生物的化石,地层中生物化石上部复杂高 级，下部简单低级
A.由简单到复杂 B.由低等到高等 C.由海洋到陆地 D.由胎生到卵生
4、落基山上发现海洋古生物三叶虫的化石，这说明（ ）
A. 这里的海洋面积缩小了
B. 鱼进化后会爬上山
C. 这里原来是陆地现在是海洋 D. 这里原来是海洋后来上升为陆地
5、形成地层中煤矿的是（ ）
A．远古时期的苔类 B．远古时期的藻类 C．远古时期的鱼类 D．远古时期的
植物
1、我们无法选择自己的出身，可是我 们的未 来是自 己去改 变的。 励志名 言：比 别人多 一点执 着，你 就会创 造奇迹 2、伟人之所以伟大，是因为他与别人 共处逆 境时， 别人失 去了信 心，他 却下决 心实现 自己的 目标 3、每个人都有潜在的能量，只是很容 易：被 习惯所 掩盖， 被时间 所迷离 ，被惰 性所消 磨。 4、学生能够以个人参与或小组参与的 形式， 获得在 野外寻 找岩石 的亲身 经历。 5、在课堂中能够让学生经历观察岩石 特点的 活动过 程，能 够运用 多种感 官、多 种方法 对岩石 的颜色 、花纹 、手感 、气味 、轻重 等特征 进行观 察，并 向其他 同学介 绍。 6、通过给岩石分类，让学生经历一个 简单的 提出问 题、解 决问题 的过程 ，培养 学生运 用语言 解释问 题的能 力。 7、接下来就请同学们把自己组同学的 岩石合 在一起 ，用你 们组认 为最合 理的方 法给它 们分分 类，并 在记录 表中做 好记录 。