《去年的树》PPT下载

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举例：
小鹿装扮好了，在镜子里照来照去，它感到很满意。第二天， 它向那个树根走去。小蜜蜂看见这棵会跑的树，笑着说：“你的 花朵多香呀，我要在你的花朵里采蜜呢。”
小鹿说：“采吧，采吧，反正我是一棵树。” 一只梅花雀看见了，追着这棵会跑的树，乐呵呵地说：“你 的枝丫多漂亮呀，我要在你的枝丫间做窝下蛋孵娃娃呢。”
大门
这是对鸟儿(和大门对话)的语言描写，表明鸟儿的心 里很着急，鸟儿在寻找树的过程中很焦急、很担心。
山谷里有个很大的工厂， 锯木头的声音沙沙地响着。 鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的 好朋友树在哪儿，您知道吗？” 大门回答说：“树在厂子里给切成细条条儿，做成火 柴，运到那边的村子里卖掉了。”
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树根
“可是”写出了鸟儿看不 见大树的失望、着急、惊
讶与不安的心情。
可是，树，不见了，只剩下树根留在那里。 “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” 鸟儿问树根。 树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到 山谷里去了。”
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因为鸟儿和树是一对好朋友，鸟儿和树分别时 答应回来给它唱歌，可是当鸟儿回来履行诺言时树 却不见了，鸟儿多方打听才知道树已经变成了火柴， 而火柴也用完了，只有火柴点燃的灯火还亮着，为了信守承诺鸟儿 就对着灯火唱起了去年唱过的歌。
让我们走进课文去看一看吧！
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一棵树和一只鸟儿是好朋友。
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怎样写拟人化童话
拟人化童话是童话的一种类型。拟人化童话就是把 动植物或世上没有生命的东西，当做人来写，使它有了 生命、言行和情感。本课中的小鸟、大树、门先生和树 根作者都赋予了它们人的情感，让它们会思考、会说话 具有人的不同的性格。
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这是鸟儿与树的约定，正是因为有了这样的约定，才会有下 文鸟儿对树的执著的寻找。从他们的对话中，我们体会到了鸟儿 和树分别时的无奈、伤感，以及对来年欢乐时光的期盼。
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鸟儿为了找到树，先后拜访了谁？（串珠问题2） 鸟儿先后拜访了树根、门先生和小女孩。 让我们走进课文去细细品读。
告诉我们树和鸟儿是 好朋友揭示了童话主
人公之间的关系。
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这里为什么要用必须，把这个词去掉可以吗？
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿 必须离开树，飞到很远很远的地方去。
“必须”就是不得不。鸟儿要到温暖的南方去过冬， 不得不离开树，此时的鸟儿是多么无奈与伤感。
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8 去年的树
第 wenku.baidu.com 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
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学习目标
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.想象鸟儿的内心世界， 体会小鸟和大树之间的真挚
情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。 （重点） 3.把这个故事讲给家人听。（难点）
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课文结构
起因：告别朋友 约定唱歌
去
年 的 树
经过：寻找树
只剩树根—山谷 问门先生—火柴 问小女孩—灯火
几经周折 信守诺言 终于找到 珍惜友情
结果：兑现诺言 为树唱歌
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课文主旨 读了课文你明白了什么道理？（串珠问题4） 本文叙述鸟儿四处寻访它的朋友——树的经 过,赞扬了鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。
时的急切心情。
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如何读好人物对话？
要点：1.关注提示语；2.走进人物内心，体会人物心情；3.大胆想 象进行角色体验。 位置：如本课鸟儿的四次对话，都没有提示语，这就给读者留下了 想象的空间。如果我们把自己当成文中的小鸟进行角色体验。想着 自己心心念念地要为好朋友唱歌，可是好朋友却不见了。此时此刻 小鸟该多么着急、多么伤心。那么在朗读课文时就能走进“人物” 内心，朗读也会有声有色，有情有义了。
不可以，必须写出了鸟儿离开大树是情非得已，突出 了鸟儿和大树的感情很深厚。
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“请”写出了树对鸟儿的依恋、请求与期盼。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天 请你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你 唱歌。请等着我吧！”
“一定”写出了鸟 儿对树的承诺。 从树和鸟儿的对话中，你体会到他们分别时的心情是怎样的?
“切、做、运、卖” 等动词描述了树的去向。 作者借大门之口，表达了对树变成火柴的不 幸遭遇的惋惜之情。
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积累： “沙沙”是拟声词，这样的词语还有：
___呼__呼__的__风__声_____、___滴__答__滴__答__的__雨__声__、 ________________。
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树与鸟之间有怎样的故事呢？让我们走进课文去看看吧！
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读课文，想一想课文写了一件什么事？（串珠问题1） 本文叙述鸟儿四处寻访它的朋友——树的经过。
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鸟儿为什么对着灯火唱起了去年唱过的歌？(核心问题)
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这是课后习题2哦！
鸟儿几次盯着灯火看，她心里在想些什么？（串珠问题3）
两次。 第一个“看”，是在鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友 之时──虽然只是用自己的好朋友做的火柴点燃的灯火，鸟儿睁大 眼睛，仿佛在说，树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！ 第二个“看”，鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说，树朋友， 我唱的歌你听见了吗？再见了朋友。这两个“看”字，饱含了鸟儿 对树无比的深情和留恋，使朋友间的深厚情谊跃然纸上。
叮叮咚咚的泉水
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女孩
在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩儿。鸟儿问女 孩儿：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
小女孩儿回答说：“火柴已经用光了。可是，火 柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”
这是对鸟儿(和小女孩对 话)的语言描写，表现了 鸟儿对树的关心和寻找树