中秋咏月诗词三首教案

中秋咏月诗词三首

课题名称备课时间课时主备人中秋咏月诗词三首10-28 3课时

集体共案个人设计教学目标：

知识与能力：联系作品的文化背景，了解民俗文化的丰富内涵。

过程与方法：让学生理解诗词所表达的思想感情。

情感态度价值观：情景交融，想象丰富。

教学重点：1.诗词所表达的思想感情。

2、富有表现力的语言。

教学内容和步骤：

第一课时

一、导入新课

“诵明月之词，歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事，今天我们将通过三

首咏月诗词来学会如何赏析这些名句佳作。

二、诵读诗歌

三、整体感知

1、中秋节是农历的八月十五日。这一夜的月亮是一年中最圆最亮的。这

一天所有外出的人们都要赶回家团聚。中秋节的习俗有赏月、吃月饼、吃芋艿、

点灯笼等。

2、月亮是地球的卫星，它围绕着地球旋转。一月的三十天中，月亮从月

初的新月逐日丰满，直至十五最圆，此后又逐日削减，到月底又成一个弯月，

如此反复，周而复始。传说中月亮中有一个广寒宫，宫中住着嫦娥，一只可爱

的玉免与她作伴；还有一个被罚砍桂花树的吴刚。

3.学习《十五夜望月》：

1、指名读，齐读。

2、结合文下注释，运用工具书，理解诗意。掌握“栖”的音形义。

3、展开想像，感受诗情。

4、小组内交流读诗的感受，相互启发。

5、小组派代表将本组学习的成果在班内交流。形式灵活，可以用问题的形式

相互考查；也可展开辩论或竞赛。

四、交流互动

1、本诗写月的地方有几处？（地白、桂花、月明）

2、诗人借“白地”“乌鸦”“冷露”表达了怎样的思想感情？{寂寞}

3、写思念亲人的句子是哪句？其中用的最妙的是哪个字？谈出你的看法。

（“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”用得最妙的字是“落”字。诗人运用

了奇妙的想象，将满天的月光，比喻成无数根思念的情丝，它们正随了月光，

洒在所思念的人家。想象奇妙、生动。）

4、该诗的风格如何？感情如何？（凄清、寂寞；忧郁、惆怅）

五、小结：诗人运用形象的语言，丰富的想象，渲染了中秋望月的特定的环境

气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然

不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。

六、反馈练习

1．“冷露”一词中的“冷”怎么理解？

2．“秋思”一词具体含义指什么？

七、布置作业背诵《十五夜望月》

第二课时

一、导入新课：

上节课我们了解到诗人们常在中秋节晚上，吟诗赏月，借酒浇愁，抒发思念之愁苦。这节课我们就和宋朝伟大词人苏轼一起，大醉一场，领略他豁达、乐观、豪迈的胸怀。

二、学习词前小序：

谁能告诉老师，这首词作于何时？在什么情况下作的？为何而作？

学生阅读有关注释回答。教师补充有关写作背景，重点介绍二点，其一，此时的作者政治上受到打击、排挤，很不得意；其二，与弟弟六七年未见了。

三、放录音带，学生跟读。

四、指导学生朗读。

五、查阅工具书，结合文下注释，理解词意。掌握“阙”、“琼”、“宇”、“绮”

“婵娟”等的音形义；重点理解“不应有恨，何事长向别时圆”、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”、及“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。

六、讨论交流

1、上阙写词人欲“归去”，归到哪里去？为什么要归去？

2、正面写月光的句子有哪些？侧面写的有哪些？（“转朱阁，低绮户，

照无眠”“起舞弄清影”）

3、词人埋怨月亮不解人意的句子是哪句？

4、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”中的“此事”指的

是什么？这句表达了作者怎样的胸怀和情致？（旷达；乐观）

5、词中表示“月”的概念的词有哪些？此外，你还知道哪些？（明月、

娟婵；月宫、广寒宫、飞镜等）

6、表达对离人美好祝愿的句子是哪句？

7、这首词的艺术特色如何？

这首词的上阙写词人月下饮酒，既而由幻想超脱尘世，再转化为喜爱人间生活，可以说写得回环曲折、动人心魄。下阙对月怀人，由感伤离别转而表达对离人的祝愿。诗风洒脱自如，想象大胆瑰丽，把自己遗世独立的意绪和神话传说融为一体，在月的阴晴圆缺中渗入了浓厚的哲理意味，并在词的结尾把对亲人的思念扩展到人类普遍的情感体验，表达出对天下有情人深深的祝愿：“但愿人长久，千里共婵娟。”正因内容和艺术上的高度完美的统一，使得这首诗成为千古咏月中最著名的一首。

七、欣赏王菲演唱的流行曲《明月几时有》。

朗读并背诵

第三课时

一、学习《我的思念是圆的》：

1、教师范读。指名读。

2、简介诗人艾青。。

3、小组内有感情地朗读，并畅谈读诗的感受。

4、小组之间交流心得体会。

二、讨论交流

1、诗人为什么把无形的思念说成是圆的？（诗人借此表达希望团圆、圆满之类的意思。）

2、第一节最后一句“会想起什么？”作者悬而未答，你认为应想起什么？（可由学生自由发挥，不必统一答案）

3、作者借此诗表达了怎样的思想感情？（渴望亲人团聚，祖国统一的愿望。）

三、有感情地朗读，背诵。

四、小结：从这首诗的学习中，我们认识到，中秋节是个团圆的喜庆日子，但也是个思乡怀人的惆怅日子。文人墨客们常在这个日子里，吟诗赏月，借酒浇愁，抒发思念亲人之悲苦。

五、巩固练习

1、阅读王建的《十五夜望月》一诗，简要回答：

⑴诗人运用形象的语言，丰富的想象描写了一个怎样的意境？描写了一个中秋望月的特定环境下的月明人远、思深情长的美的意境。

⑵诗歌讲究炼字。如果把“不知秋思落谁家？”中的“落”字不同凡响改为“在”字，你看如何？请说说你的理由？不好。“落”字新颖妥帖，不同凡响，它给人以动的形象的感觉，引起人们联想，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的，使秋思更具体化、形象化。如果换成“在”字，就显得平淡寡味了。

2、．阅读《我的思念是圆的》一诗，简要回答：

⑴你觉得诗人把思念说成是圆的好不好？为什么？好。形象贴切，使人容易联想到中秋的月亮。

⑵诗人在这首诗中除了表达中秋节对亲人的思念之外，你还读出了什么意思？还有骨肉分离的痛苦，渴望祖国统一之情等

3、．阅读苏轼的《水调歌头》一词，回答下列问题。

⑴请用“/”标出下列词句的朗读节奏。

起舞/弄/清影，何似/在人间。

⑵这首词中的“但愿人长久，千里共婵娟”表达了词人怎样的思想感情？对此，你是如何理解的？希望人人年年平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。

⑶这首词虽有伤感情调，但并不令人感到压抑，词人的豁达胸襟处处可见。下面摘抄的一些名句，能表现这一特点的是（B）

A．乡书何处达，归雁洛阳边。B．海内存知己，天涯若比邻C．牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。D．今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

4、本课三首诗词都是抒发诗人月夜思人的情怀。你也看过皎洁的明月，沐浴过银白色的月光，你的感受又是怎样的呢？说一说吧。

________________________________________________