基于网络的补习教育：让影子教育走进阳光

补 习 教 育 的 内 容 与 学 校 教 育 的 相 似 往 往 被 称 为 “影 子 教 提 供 者 三 方 组成 的稳 定 系统 。首 先 ，补 习教 育 的优 点 构
育 ” 。近 年来 ，影 子 教育 无 论在 国 际上 还 是 国 内都 呈 现 成 销 售 补 习 教 育 的 商 品条 件 。 补 习教 育 比较 注 意 因材 旆 出一 种普 遍 的增 长态 势 ，但 在 应 对 措施 上 ，行政 部 门却 往 教 ， 可 以根 据 学 习 者 的 实 际 水 平 进 行 有 针 对 性 的辅 导 ，
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往 倍 感 困惑 ： 既有 希 望通 过 制 定 政 策强 令 禁止 的 ，也 有有 学 生 和 教 师 的 地 位 也 更 为 平 等 。 此 外 ，补 习 教 育 形 式 也 条 件 地允 许 教师 进 行 有 偿补 习教 育 的 。如 果 不 管 ，社 会 反 比较 灵 活 ，时 间 在 正 规 教 育 之 外 “ 缝 插 针 ” ， 内 容 则 见 响 严 重 ；如 果严 令 禁 止 ，效 果 且 不谈 ，仅 从个 人 权 利 而 言 根 据 学 生 实 际 水 平 “ 生 制 宜 ” 。一 定 意义 上 看 ，课 外 因 就 是 公权 对 私权 的一种 侵 犯 。笔 者认 为 ，行政 命 令 应 对影 补 习 与 新 课 程 强 调 的 选 择 性 更 相 契 合 ，可 以 创 造 比课 堂 子教 育 是 置 身于 系 统外 的一 种 简单 思 维 ，各 类 补 习教 育 屡 教 学 更 丰 富 的 内容 和 形 式 。补 习 教 育 的这 些 优 点 构 成 补 禁不 止 的现 实 要 求用 整 体 的 观 点分 析 补 习教 育 系 统 ，针 对 习教 育 系 统 的基 础 。
补 习教 育 系统 各个 要 素提 出应 对 措施 。
｛ 本文是 渤海大 学青年 教育研 究基 金项 目资助项 目成 果 。 作者 ：讲师 ，硕 士，研 究方 向为教育 技术 学、信 息技术 教育 。
其 次 ，家长 的需 求 构成 补 习教 育 的 买方 需 求 。在 考试
严格把 好教学质 量关 。
出一定 的补充和 规 范。相关 案例 说明 ，基于 网络 的补习教 育是促进 补 习教育和 谐发 展 的一种有 效形式 。 关键词 补习 教育 ；问题与对 策 ：互联 网 中图分类 号：６ ３ ４４ 文献标 识码 ：Ｂ 文章 编号 ：１ ７ — ８ Ｘ ２ １ ） ３ ０ ０ ２ ６ １４ ９ （０ ０ ０ — １０ ０
Ａ ｓ ａ ｔ ｈｅ ｒ ｕ ｔｓ ｔ ｅ ａ ｅ ｓ ｎｄ ｈ ｐｒ ｖｉ ｅ ｓ ｒｅ ｈｅ ｈ ｅ ｂ ｔｒ ｃ Ｔ ｐ ｏｄ ｃ ， ｈ ｐ ｒ ｎｔ ａ ｔ ｅ ｏ ｄ ｒ ａ ｔ ｔ ｒｅ ｅｌ ｍｅ ｔｓ ｆ ｔ ｐ ｖａ ｅ ｕｔ ｒｉ ｅ ｎ ｏ ｈｅ ｒｉ ｔ ｔ ｏ ｎｇ ｓ ｔ ｍ ｔ ｉ ｔｅ ｎ ｔ ｙｓ ｅ ， ｈｅ ｎ ｒ ｅ ｃａｌ ｏ ｍｕ ａ ｔ ｅ ｒ ｆ ｒ ｌ ｔｅ ｈ ｐｒ ｖ ｅ ｕ ｏ ｎ ｓ ｔ ｍ ｒ ｍ ｉ ａｔ ｔ ｔ ｒｉ ｇ ｙｓ ｅ ｆ ｏ ｔｈ ｔ ｈ ｅ ｏｉ ｔ ． Ｔｈ ｒ ａ ａ ｔ ｒｅ ｐ ｎ ｓ ｅ ｅ ｒｅ ｅ ａ ｐｌ ｓ ｏ ｒ ｖｅ ｈ ｉ ｔ ｒｎ ｔ ｓ ａｙ ｏ ｏ ｖ ｔ ｅ ｘ ｍ ｅ ｔ ｐ ｏ ｔ ｅ ｎ ｅ ｅ ｉ ａ ｗ ｔ ｓ ｌ ｅ ｈ ｐｒ ｂｌ ｍｓ ｈ ｐ ｖ ｔ ｔ ｏ ｎ ｒｉ ｇ ｔ ｕ ． ｏ ｅ ｔ ａｔ ｒｉ ａ ｅ ｕｔ ｒｉ ｇ ｂ ｎ ｓ ｏ ｓ
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补 习教 育 主 要 是指 中小 学 生在 接 受 学校 正 规 教 育之 外 １ 补 习教 育 系 统 分 析 参加 的针对 其文 化 课 或 艺 术方 面 进 行 的辅 导 补 习 …。 由于
补 习 教 育 市 场 是 一 个 由 补 习 教 育 的 商 品 、购 买 者 、
６ 结 束语
５ 工 程 测 量课 程 的主 要特 色
通 过工程 测量 课程 建设 ，使其 发展成 为教 学 目标 明确 ， １ ）在 课 程建 设 实践 中 ，借 鉴 信 息技 术 与课 程整 合教 学 课 程体 系完善 ，教材 内容 、教 学手段和 方法 先进 ，充分展现
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■ 信息化教学
基于网络 的补 习教育 ：让影子教 育走进 阳光冰
王 吉
渤海大学课程与教学研究中心 辽宁锦州 １ １０ ２００
摘 要 补 习教育购 买者 、提供 者和教 育产 品构成 一个稳 定的补 习教育 系统 ， 网络 可 以从 这３ 方面 对补 习教育作 个