部编版ppt《司马光》上课课件1

●这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？ 和同学交流。
这篇课文是文言文（古文），文字精炼， 但是比较难以理解，需要借助文言文知识理解 文意，其他课文是白话文，容易理解。
朗读课文 sī
司马光
wènɡ
群儿戏于庭，一儿登瓮，
足跌diē 没水中。众皆jiē 弃qì 去，光持
bènɡ
石击瓮破之，水迸，儿得活。
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2.迷 路 的 燕 子 也会 闪身躲 进剥落 了红漆 的屋檐 下，甩 甩头， 用喙梳 理好被 打湿了 的软塌 塌的羽 毛。
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3.本 文 能 抓 住 江南 景物特 征，表 现出江 南的风 物人情 。作为 一个“没 有去过 江南”的 人，能 写得如 此意境 悠远恬 静，实 属难得 。文章 有两大 优点， 一是细 节描写 细腻、 突出， 写出了 江南婉 约宁谧 的一面 ，使读 者从字 里行间 就能看 到江南 的婉约 的美；
24 司马光
R·三年级上册
你们还知道哪些复姓？
上官婉儿
唐代女官、 女诗人
诸葛亮
蜀汉丞相， 三国时期杰出的 政治家、战略家、 发明家、军事家
欧阳修
北宋政治家、 文学家， “唐宋八大家” 之一
你知道司马光吗？
司马光是北宋政治家、史学家、 文学家，他是我国第一部编年体通 史《资治通鉴》的编纂者。司马光 为人温良谦恭、刚正不阿；做事用 功刻苦、勤奋。他以“日力不足， 继之以夜”自诩，其人格堪称儒家 学教化下的典范，历来受人景仰。
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●借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。
示例：司马光和一群小伙伴共同在庭院里玩游 戏。一个小伙伴不知怎么站到了大缸上面，失足跌 入缸中，不一会儿就被水淹没了。小伙伴们见了不 知如何是好，都惊慌跑开了。只有司马光沉着冷静， 他急中生智，拿起石头就往缸上猛砸。最后，缸破 了，水流了出来，落水的小伙伴得救了。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
体现出当时的情况十分 危急，小孩在水中可能 会被淹死。
迅速麻利地拿石头砸缸的果敢 画面，说明司马光急中生智， 表现了司马光的聪明勇敢，镇 定自若。
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，
儿得活。
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鲜明对比
“众皆弃去”
“光持石击瓮”
体现出司马光 的沉着冷静以及他远 超同龄人的果敢。
整体把握
再读一遍课文，整体把握课文大意， 再填空：
司马光和几个小朋友在 庭院里 玩，一 个小朋友掉进了 瓮里 ，其他小朋友都
跑掉了 ，司马光举起 一块大石头 ，使劲 砸 瓮， 掉在缸里的小朋友 得救了。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌 没水中。众皆弃去，光持石击瓮 破之，水迸，儿得活。
语句品鉴
营造了群儿玩耍 的愉快气氛。
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我会说
你认为司马光具有怎样的品质？
临危不乱 勇敢 善于动脑 聪明
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如果这个时候大人们来了，会对 司马光说些什么呢？司马光的同伴们 又会对他说些什么呢？
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大人们会这样夸： 司马光，你真是个 聪明 的孩子！
同伴们会这样夸： 司马光，你真 勇敢 ！
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课后习题
群儿／戏于庭，一儿／登瓮， 足跌／没水中。众／皆弃去， 光／持石／击瓮／破之，水迸， 儿／得活。
背诵指导：要在充分理解课文意思的基础上背诵。 背诵时，抓住司马光砸缸的动作加快记忆。
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6.景 物 和 景 物 之间 的空间 关系描 述清楚 。人走 景移， 要随着 观察点 的变换 ，不断 展现新 画面。 这样就 能把移 步中或 移步后 所见到 的景物 具体地 展现出 来，使 读者看 到一幅 幅绚丽 多彩的 画面。
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7.成 都 这 城 市 ，有 一点京 派的风 味。栽 花种花 ，对酒 品茗， 在生活 中占了 很重要 的一部 分。一 个穷人 家住的 房子， 院子里 总有几 十株花 草，一 年四季 ，不断 地开着 鲜艳的 花。
•百度文库
4.二 是 全 文 景 物色 调与意 境紧密 ，呼应 第一段 “那青石 桥石板 路小巷 深深的 江南， 那杨柳 岸晓风 残月婉 约的江 南”，全 文结构 严谨。
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5.自 然 景 物 千 差万 别、千 姿百态 。比如 花，牡 丹艳丽 多姿， 荷花亭 亭玉立 ，腊梅 清香四 溢；比 如水， 大海汹 涌澎湃 ，湖泊 水平如 镜，小 溪潺潺 涓涓。 在不同 心境的 人眼中 ，即使 同样的 景色也 会呈现 不同的 面貌。
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谢谢观看！
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1.江 南 应 该 是 多雨 的，雨 丝接连 不断， 时长时 短，却 量出了 天地的 距离。 披着布 衣裳的 小镇里 的人们 撑着一 把把油 布伞， 脚板在 磨得光 亮的石 板上踩 出好听 的声音 。
课文解读
课文大意
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
庭：庭院。 瓮：盛物的陶器，口小肚大。 一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在瓮
上面，失足跌落瓮中，一下子就被水淹没了。
众皆弃去，光持石击瓮 破之，水迸，儿得活。
皆：全，都。 光：司马光。迸:涌出 其他的小孩子都跑掉了，司马光拿石头砸破了
瓮，水从瓮中流出，小孩子得以活命。