职业道德与法律PPT课件

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民 育 要 思 “有德有才破格重用，有德无
的 的 想 才培养使用，有才无德坚决
灵 素 道 不用。”
魂 质 德 实践证明，学生思想道德素质
， 素 好，文化、技能差一点，还
是 质 可以再培养、再引导。在某
江 泽
素 质 教
是 最 重
些岗位上，如果学生的文化、 技能很优秀，但是思想品德 素质低，他技能越高危害越
要求上，要坚持育人
为本，重视学生思想政 治素质的培养，把促进 学生健康成长作为学校 一切工作的出发点和落 脚点，为中国特色社会 主义事业培养合格的建 设者和接班人。
备课要目（心）中有人 上课要目（心）中有人 教学要目（心）中有人 ----教师不仅要走进学生的知识世界，而且要 走进他们的生活世界和心灵世界。
课堂评价的“三大关注点”
1
三维目标 的实现
2
学生的 学习方式
3
教师角色 的定位
把评课的重点转到“评学”上。课堂教学的主体是学生， 教学目标的落实最终是体现在学生的学习过程之中。
评课的五大内容
1 评教学目标达成 2 评教学内容处理 3 评教学环节结构 4 评教学方法手段 5 评教师基本功底
（1）评教学目标达成：
课堂结构严谨、科学、合理
教学环节的时间分配与衔 接恰当
环环相扣，过渡自然
符
和 学 生 实 际
合 教 学 内 容 实
际
环（
节 结 构
3
） 评 教
学
（4）评教学方法手段 包括教师“教的方式”、学生“学 习”的方式，是“教”的方法与“学” 的方法的统一。灵活多样、符合实际。
（5）评教师基本功底 ---对学科理论观点的把握 ---掌控课堂的能力 ---教态、板书、语言 ---运用现代教学手段的熟练程度
我国改革开放30多年来，伴随经济社会的发展和 民主法制的推进，文化建设有了很大的进步。同时也 必须清醒地看到，当前文化建设特别是道德文化建设， 同经济发展相比仍然是一条短腿。举例来说，近年来 相继发生“毒奶粉”、“瘦肉精”、“地沟油”、 “彩色馒头”等事件，这些恶性的食品安全事件足以 表明，诚信的缺失、道德的滑坡已经到了何等严重的 地步。一个国家，如果没有国民素质的提高和道德的 力量，绝不可能成为一个真正强大的国家、一个受人 尊敬的国家。 ----温家宝（2011年4月14日）
深刻内涵有三个主要方面
●在各项教育 ●在教育的内容上，
的摆位问题上，要把社会主义核心价值体系
要坚持德智体 融入国民教育的全过程，用
美全面发展的 马克思主义科学理论武装学
教育方针，把 生，帮助他们形成正确的世
德育放在首要 位置上
界观、人生观和价值观，确 立为建设中国特色社会主义 而奋斗的政治方向。
●在教育的目标和
大，破坏力也越强。
锦 有德从想只德 涛 保基小和有是
障础打远树做 。，牢大立人
成思志崇的 才想向高根 胡才道，理本
，
全面实施素Байду номын сангаас教育
（十二个字）
德育为先 能力为重 全面发展
----《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》
强国必
强教必
先强教
先强德
《教育规划纲要》提出的“德育为先” 的
• 同学们听后立时一片欢呼声，说她数学之所以考第一，因为她爷爷是个数
学教授，我们没办法超过她，现在她爷爷可死了，我们可以超过她了。小 孩子们兴奋得又是拍桌子又是跺脚……
我们的孩子到底怎么了？
我们的学校到底怎么了？
我们的教育到底怎么了？
我们的德育在哪里了？
德育应该是最具有魅力的
德育面对的是人不是物，面对的是一 个个有个性、有需要、有感情的鲜活生 命，彰显的是人的向善之心，展示的是 人对美好生活的向往和美丽人生的追求。 德育的魅力在于能触动人的心灵，能把 人性当中最美的东西激发出来。
1
2
3
全面
认知 情感态度观念
运用
要有大纲意识
具体
结合具体内容 切实可行
不能虚化、空泛
适宜
符合大纲要求 和学生实际
（2）评教学内容处理
----对教材重新进行结构的组织、脉络 的把握以及内在规律的揭示。
----有效突出重点，突破难点，抓住关 键。
----合理开发课程资源，做到用教材教 而不是教教材（或创造性使用教材）。
《职业道德与法律》说课
“德”字是个会意字：在甲骨文中，“德”字的左边是“彳”（chì）形符 号，它在古文中是表示道路、亦是表示行动的符号，其右边是一只眼睛，眼睛 之上是一条垂直线，这是表示目光直射之意。所以这个字的意思是：行动要正， 而且“目不斜视”，这就是“德”。
在金文中的会意就更加全面了，“目”下面又加了“心”，这就是说：目 正、心正才算“德”。“德”字的本义是“道德”或“品行”。
说课：紧紧围绕一个“说”字做文 说课≠备课:教师不章能照教案去读 说课≠上课:视听课对象为学生 说课≠背课:教师不能照说案去背诵
说课与备课最大的区别：备课是让看的人知其然，而说课是 让听的人知其所以然。
说课与上课的最主要区别：上课重点是解决教什么、如何教 的问题。说课重点是不仅要解决教什么，如何教，更重要的是说 清为什么这样做，有什么理论依据，说课的重点在于“说理”。
行业、企业对学生6项职业素质重视程 度的排序为 ①职业道德与工作态度 ②专业操作技能③学习新知识、新技 能的态度 ④相关专业知识⑤文化知识与人文素 养 ⑥组织协调能力
教书育人，教书是手段，育人是 目的。
教书而不育人好比木雕泥塑，虽 有人形而不能活动
育人而不育德好比断线的风筝， 随风而去不知所终
立德树人-----教育的根本任务
我们要不断地追问自己---我们的德育课，有多少是上在黑 板上的，有多少是教到学生心中的。
德育课特点：“四个更加突出”
在教学目标上：由二维到三维，更加突出情感态度和行 为目标 在教学内容上：进行大的调整，更加突出职业教育特色
在教学形式上：坚持三贴近，更加突出针对性和实效性
在教学评价上：倡导多元化，更加突出学生成长发展的 需要
最近在广东佛山发生的小悦悦事件， 引发了全社会极大关注和思索。
1993年，联合国召开世界教育会议，产生了一句令人
深省的名言：全世界面临第一位的挑战，不是新 技术革命，而是德育问题！可见重视德育教育，
并不是我国特有的“专利”，而是一个世界性的大趋 势。
• 再看一则真实的事例——
• 在某城市，某小学四年级该考数学了，同学们发现，班里数学成绩最棒的 那个女孩没有来考试，同学们正奇怪，老师说她的爷爷去世了，她请假了。