近代教育的发展特点

1、20世界以来教育的发展特点？

1）教育的终身化

2）教育的全民化

3）教育的民主化

4）教育的多元化

5）教育技术多元化

2、教育学：研究问题和教育现象（对象），揭示教育规律的学科（任务）。

3、义务教育，地方负责，分级管理。具有基础性，普及型，强制性的教育

4、义务教育的意义？

1）义务教育标志着一个国家的经济发展水平，同时可以提高经济发展水平。

2）义务教育体现现代文明水平，促进现代文明提高。

3）义务教育可以保障公民权利，培养公民法律意识。

5、教育目的：国家对在小学中培养什么样的人才的总要求（狭义

指人们对教育者的期望，人民希望受教育者通过教育在身心诸方面发生的变

化，产生的影响或者效果。

6）教育目的的作用，1）导向功能

2）选择功能

3）激励功能

4）评价功能

7、简述教育目的的评价功能？

教育目的可以评价学校的办学方向和办学水平。

教育目的可以检查学校的办学质量

教育目的可以检查教师的教学质量和教学效果。

教育目的可以检查学生的学习质量和程度。

8、制定小学教育目的的意义？

特定的政治经济文化背景（社会的发展阶段，一定社会的社会制度，一定社会的文化背景）

少年儿童的身心发展规律。

人们的教育思想

9）小学的教育目的：1999年6月《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》提出教育要：以培养小学生的创造精神和实践能力为重点，早就有理想，有道德，有文化，有纪律，德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

10）小学教育目的的基本精神：要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识的统一。要求学生德智体美全面发展，坚持脑力与体力两方面和谐发展。适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生创造精神和实践活动。11）全面发展教育的组成：德智体美劳

12）德育：培养学生正确人生观、世界观、价值观，使学生具备良好的道德品质和正确的政治观念，形成正确的思想方法的教育。

13）德德育的要求：培养初步具有五爱精神

初步养成学生关心他人，理解他人等良好品德和个性品质。

养成文明，讲礼貌，守纪律的行为习惯。

初步养成自我管理能力及明辨是非的能力

14、智育：授予学生系统的科学文化知识，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素。

具有阅读、书写、表达、计算的基本知识和基本技能

了解一些生活自然常识和社会常识、

初步具有基本观察思维，动手操作的能力

养成良好的学习习惯

15、儿童的发展，内发论代表人物：孟子，佛洛依德，威尔逊（基因复制）

格赛尔（成熟机制)高尔登、霍尔的遗传决定论。

外铄论：洛克、华生、荀子

16、个体身心发展的一般规律

1）个体身心发展的顺序性要求教育要循序渐进。

2）个体身心发展的阶段性要求教育要有针对性，对不同阶段的儿童制定不同目标，采取不同方法。

3）个体身心发展的不均衡性要求教育要把握好学生的关键期

4）个体身心发展的互补性

5）个体身心发展的个体差异性要求教育要因材施教。

17\1989年11月20日联合国《儿童权利公约》儿童利益最佳原则尊重儿童尊严原则，尊重儿童观点与意见原则，无歧视原则。

18、少年儿童的合法权益：1）学生的受教育权：学生的最重要权利包括“受教育的平等权”

“公正评价权”“物质帮助权”

2）学生的人身权，身心健康权，人身自由权，人格尊严权，隐私权，名誉权，荣誉权，特殊保护权、

19、1993年《中华人民共和国教师法》中规定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。

20、教师的职业角色多样化？教师传道者，授业解惑者，示范者，管理者，父母与朋友，研究者。

21、教师职业的劳动特点：教师劳动的复杂性，教师劳动的创造性，教师劳动的示范性，教师劳动的长期性，教师劳动时间上的连续性，空间上的广延性。

22、教师的专业素质：学科专业素质-------基础性条件。

广泛的文化素养