初中七年级下册语文 爱莲说

《爱莲说》教学设计

教学目标

1．了解“说”的特点，学习本文托物言志的写法。

2．反复诵读,背诵课文。

3．了解文章的思想内容，学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。

教学重点

1．能顺畅地朗读并背诵课文，初步培养文言文阅读的语感。

2．探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。

教学难点

理解运用“菊”和“牡丹”来正衬和反衬的作用。

教学课时：一课时

学生准备：

1．课前阅读课文，认读课文中的生字，利用工具书解释课文中不理解的词语，

2．画出文中不理解的词或句子，初步翻译全文，做到能够顺畅地朗读课文。

3．查找作者的有关资料，了解写作背景及“说”这一文体。

教学过程：

一、情境导入

欣赏课本一幅莲花插图，引导学生回忆相关咏“莲”或“荷“的诗句。（唐代诗人李白——清水出芙蓉，天然去雕饰；宋代杨万里——接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；唐代王昌龄——荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。……）最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文——《爱莲说》，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇（板书课题、作者）。

二、交流预习

1．简介作者：周敦颐（1017——1073），字茂叔，宋朝道州营道（现在湖南省道县）人。北宋哲学家，著有《太极图说》《通书》等。他是宋朝理学的开山祖，宋朝有名的理学家程颢、程颐的老师。他家几代住在营道的濂溪。后来他住在庐山莲花峰前。峰下有溪，西北流合于长江，也名之为“濂溪”，学者称他为“濂溪先生”。黄庭坚称赞他“人品甚高，胸怀磊落，如光风霁月”。

2．说说本文写作背景。

“说”：是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。

三、感知课文

1．听录音朗读

①注意听准字音，朗读的节奏，语气，语调。

②本文前一段介绍,介绍当用陈述语调读，后一段议论，其中有判断，有感叹，要注意前后语调使用的区别。）

2．扫清生字词

yífán yūzhuódílián xièyìyīxiǎn

颐蕃淤泥濯洗涤清涟亵玩逸噫鲜

3．学生齐读课文

4．学生自由阅读课文，参照注释，疏通文意并翻译课文。

（1）提示重点词

独：唯独、只自：从盛：很、非常

予：我香远益清：香气远播，显得更加清芬

谓：认为鲜：xiǎn，很少

（2）重点讲学生难懂的两个文言句式：

“予谓菊，花之隐逸者也”，判断句，句型为“……,……也”可译为“……,是……”其下面的“牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”两句与此相同。

“菊之爱”，宾语前置，译为“爱菊”。“莲之爱”、“牡丹之爱”与此相同。

5．教师要求学生说句式语言特点。

①句式多样，或骈句。或散句；或长句，或短句；或排比句，或独词句。

②语气多变。或陈述，或疑问，或感叹。

③节奏和谐。“蕃、丹、染、焉”，“直、枝、植”等韵脚交错分布，出落有致。

④表达方式多样。百字短文融叙述、描写、抒情、议论于一炉。一个“爱”字连缀全文，文笔简练，情感丰富。

指名朗读

四、品读课文，说课文运用手法

（一）说借物喻人手法。

1．从课文中找出描写莲花的语句（予独爱莲之出淤泥而不染……不可亵玩焉。）

2．说说这些句子从哪些方面来描写莲，赞美莲的？

学生可能说品质、形态、仪表等方面。教师随机点拨：这些语句对莲花作了生动逼真，尽善尽美的描绘，揭示了莲纯洁、高尚、正直、刚强、清濂、庄重的特点，充分表现了作者对莲花的倾慕之情。

3．教师启发：联系下段中的“莲，花之君子者也”、“莲之爱，同予者何人”两句，你们觉得作者仅仅只是在描写莲，赞美莲吗？当然不是，写花就是写人，咏花就是咏志。这七个分句句句写花，又句句写人，这种手法叫借物喻人。

4．教师要求学生用“‘───────’一句比喻君子的──────”句式具体说说借物喻人的用法。

参考说法：“出淤泥而不染”一句比喻君子在恶劣的环境中不为世俗所污；“濯清涟而不妖”一句比喻君子在优越的环境中不媚于世；“中通外直”一句比喻君子内心通达，行为正直；“不蔓不枝”一句比喻君子性格正直，纯正无邪；“香远益清”比喻君子美德布于四方，声名远扬；“亭亭净植”一句比喻君子卓然挺立，坚守节操；“可远观而不可亵玩”一句比喻

君子端庄严肃，被人敬仰。

（二）说对比烘托手法。

1．教师提示：文章的题目是“爱莲说”，作者以莲花为歌颂对象，却几次提到了菊花、牡丹，作者的用意是什么？

2．学生读课文中有关菊花、牡丹的句子后说用意：

①开头以陶渊明爱菊，世人爱牡丹引出“予独爱莲”的主旨。

②作者以菊的隐逸，牡丹的富贵衬托莲的高洁。

③结尾由三种花写到三种人：爱菊者少，爱莲者更少，而爱牡丹者很多。以此感叹社会上真隐士少，有道德的人更少，而爱富贵的人很多。

教师小结：文章通篇以菊花为旁衬，以牡丹为反衬，突出莲花傲然不俗，超脱卓群的品性，表现了作者守身如玉的生活态度。

五、总结

作者周敦颐既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不愿像世人那样贪慕富贵,追求名利。他要在当时浑浊的世间，独立不移,永远保持高洁正直的情操，做一名君子，实在难能可贵！至今仍对我们有积极的教育意义。生活中我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。

六、背读课文，说背诵文言技巧（5分钟）

让二至三名优秀学生当堂背诵，然后结合本篇课文，说说背诵文言文的技巧。

根据语气语调背；根据表达方式背；根据音韵节律背；根据邻头字句背等等。只要方法可行，教师就给予充分肯定，以总结背诵文言文的经验方法。

布置作业：

喜欢哪一种花是人的思想感情的表现。联系自己的志趣和追求，写出你最喜欢的一种花。模仿例句，用托物言志的方法造句。

例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。

造句：我爱梅花，因为它傲霜雪而不凋，恰如坚贞顽强，斗志昂然的勇士。