第14课宋元的史学、文学和艺术教案
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教师引导：那么，司马光主持编写的《资治通鉴》到底对现实生活有什么帮助呢？请大家根据自己所学知识，举出一两个值得我们借鉴的历史事件。
教师强调：《资治通鉴》一目里，我们注意掌握以下几点：
1、作者：司马光
2、体裁：编年体通史
3、内容：叙述从战国到五代的历史
教师过渡：同学们，宋元文学在继承唐代文学传统的基础上，又有了新的发展，词、曲的发展更是进入了一个新的繁荣、兴盛的时代。那么，宋词有哪些特点呢？下面，我们就来学习宋词的内容。
学、文学和艺术等许多方面都取了辉煌成就。
导入新课
一、《资治通鉴》
二、宋词
1、宋词的主要文学成就——词
2、豪放词风的开创者苏轼及其代表作
3、女词人李清照及其代表作
4、发扬苏轼词
风的辛弃疾用其代表作
三、元曲
1、元朝文学创作的主流——元曲
2、关汉卿和《窦娥冤》
四、绘画
课题：第14课宋元的史学、文学和艺术
教学目标
（二）司马光和《资治通鉴》师：中国古代史学著作很多，请大家说说看都有哪些？（学生思考后回答）然后用幻灯打出《资治通鉴》，接着提问：这部书的作者是谁？你能讲讲与他有关的历史故事吗？生：（略）师：司马光从小就是一个聪明勤奋的孩子，长大后致力于史学的研究。元丰七年，著成《资治通鉴》一书，前后共19年。同学们知道书名的来历吗？（参阅课本小字内容）生：（略）师：同学们，你知道《资治通鉴》这部书的体例吗？它和《史记》有何不同呢？生：分组讨论后回答。多媒体显示表格（对纪传体和编年体进行比较）除文学史学之外，宋元时期的绘画书法等艺术也成就斐然。
二、宋词
教师引导：请同学们看书，了解词的含义和发展。
教师提问：宋代著名的词人有哪些？
教师引导：他们的词有什么特点？
教师小结：在宋词里，我们接触到了以下几点：
词的概况：词是宋代主要的文学形式，兴于唐朝，繁盛于宋。
代表人物：苏轼，北宋文学家，豪放派代表；
辛弃疾，南宋文学家，豪放派代表；
李清照，两宋之交的女词人，婉约派代表
三、元曲
1、元朝文学创作的主流——元曲2、关汉卿和《窦娥冤》
四、绘画
1、张择端的《清明上河图》2、赵孟府的《秋郊饮马图》
小结与作业
课堂小结
宋元时期创造了继隋唐之后的中华文明史的又一个高峰，是什么原因促使这一时期取得了如此丰硕的成果呢？之一：此期政治、经济的发展、繁荣；各民族、各地区间经济文化的交流加强。之二：继承了隋唐文化。之三：吸收了外来文化。
教学目标
一、知识与能力
司马光主编《资治通鉴》；词是宋朝的主要文学成就；开创豪放词风的苏轼
及其代表作；杰出的女词人李清照及其代表作；继承并发扬了苏轼词风的辛弃疾及其代表作；元曲是元朝文学创作的主流；剧作家关汉卿及其代表作；马致远；张择端的《清明上河图》；赵孟府的《秋郊饮马图》。
①比较《史记》和《资治通鉴》两部史书的体例，初步了解纪传体和编年体两类史书的编纂特点，培养学生用不同方法整理历史知识的能力。
让学生熟读4句歌诀：
《资治通鉴》司马光，战国五代编年忙
辛弃疾、李清照；苏轼，三次佼
元关汉卿《窦娥冤》，斥地又骂天
张择端《清明上河图》，北宋末东京繁荣景
③结合第15课。要求学生谈谈《清明上河图》和《秋郊饮马图》美在什么地方。
重点和难点
重点：①《资治通鉴》②苏轼开创豪放的词风；③李清照的词；④辛弃疾词。
难点：①《资治通鉴》取材广泛，考证严密，叙事明晰，文笔生动。②对《清明上河图》和《秋郊饮马图》的欣赏。
教学方法
阅读、分析、欣赏，多媒体教学法
教学过程
课前引导：教师引导学生回顾上节课所学内容，指出宋元时期文化繁荣，在史
（三）风格多样的绘画和书法：我国绘画有悠久的历史。从东晋的顾恺之到唐代的吴道子，风格各异。到宋元时期得到进一步发展，出现了表现大众生活的风俗画。它的代表作就是《清明上河图》，指导学生看书。展示《清》图，向同学介绍该图的主要内容。教师总结：画卷表现了城乡百姓的社会生活，展现具有鲜明民族特色的时代风貌，折射出北宋经济发展状况。该图以浓厚的生活气息精湛的笔墨及淳朴的艺术风格代表了宋代风俗画的突出成就。师：宋元时期出现了许多画家，你能列举几个吗？生：（略）师：书法在宋元时期成为文人的一种爱好，涌现出很多的书法家，被称为宋四家的是谁？:生：（略）师：元朝的赵孟也是著名的书法家。展示书法家的作品，给学生以直观印象，增强艺术鉴赏力。活动探究：请你从隶书楷书行书草书中选择一种字体，写一句你最欣赏的哲理名言。自由书写成果展示教师评价
2、宋代文学的主要成就是（），它是一种新体诗歌，在（）已经出现。
3、北宋词人（）开创了（）词风，其代表作有《念奴娇•赤壁怀古》等。
4、李清照是（）杰出的女词人。她的词（），其代表作有《如梦令•昨夜雨疏风骤》等。
5、南宋著名词人（）继承并发扬了（）的词风，其代表作有《破阵子•醉里挑灯看剑》等。
6、（）是元代文学创作的主流，是（）和（）的合称。
教学步骤及主要内容
一、《资治通鉴》
教师引导：请同学们快速浏览以下课本上相关内容，对《资治通鉴》先有一个大概的了解。
教师提问：《资治通鉴》是谁主持编写的？《资治通鉴》是一部什么样的著作？《资治通鉴》的名称是怎么来的？
教师讲解：司马光（1019年—1086年），北宋政治家、史学家，陕州夏县人（今属山西省），出生在一个官僚家庭，曾经做过宰相。他平生最大的成就就是主持编写了《资治通鉴》。司马光认为治理国家的人一定要了解历史，从历史中吸取兴盛、衰亡的经验教训。他又觉得，从上古到五代，历史书实在太多，做皇帝的人没有那么多时间看。
3、情感态度价值观通过宋元文化的学习，增强学生的民族自豪感；学习司马光对工作的执著和严谨的精神。
教学重点
《资治之鉴》、苏轼、李清照和辛弃疾的词
教学难点
对《清明上河图》、《秋郊饮马图》的欣赏
教学方法
阅读、分析、欣赏，多媒体教学法
教学准备
搜集历史典故著名词人作品
教学过程
二次备课
一、导入新课
同学们或听或唱或读一首词，教师讲解：词是宋代最主要的文学样式，就如唐诗一样，宋词为我国古代文学史这幅长卷书写了最为光辉灿烂的一页。不仅如此，宋元时期的史学艺术也呈现空前繁荣的局面
七年级历史下第14课宋元的史学、文学和艺术
教学目标
1、知识与能力
（1）通过本课的教学，使学生了解宋元时期的文化成就，包括史学宋词及杰出的词人元曲和关汉卿绘画及书法成就。
（2）通过对宋词元曲绘画书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力。
2、过程与方法借助图片资料音响材料等创设一种文化氛围，让学生在潜移默化中受到熏陶，增长知识。
二、授新课
（一）宋词和元曲：词是一种新的文学体裁，它是怎样形成的呢？词的产生是随着音乐的发展而出现的。唐中期以后，音乐发展较快，句式整齐的诗较难配乐，为了便于歌唱，人们便按乐曲节拍来填写歌词，出现了长短不一的句式，这就是词。它在唐出现，到宋时达到顶峰。这一时期主要词人有哪些？生：苏轼李清照辛弃疾等。显示苏李辛三人代表作品：《念奴娇赤壁怀古》《如梦令》《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》。要求学生跟着大声朗读，并体会他们的风格特征，得出苏辛词豪迈奔放，李词特点风格委婉。要求学生制表归纳三人主要作品及风格。师；元代著名的剧作家是谁？他的代表作是什么？生：（略）师：从《窦娥冤》里，可以看到关汉卿的写作风格怎样？生：用浪漫主义的艺术手法，反映社会现实，鞭鞑黑暗势力。
三、教师总结：
宋元时期不仅科技领先，而且文化灿烂。我们祖先为我们奉献了一份丰厚的文化大餐，面对祖国优秀的文化传统，我们在自豪的同时，更应认识到我们的责任与重担，为中华民族腾飞而努力。
第14课宋元的史学、文学和艺术
课标内容
①说出《资治通鉴》的作者和体例；
②以宋词为例，了解中国古代的文学成就；
③列举宋元时期绘画的主要成就。
②培养学生对宋词、元曲及宋元时期绘画的鉴赏能力。
二、过程与方法
①通过学习本课的卡通问答，将《资治通鉴》与《史记》对比，了解《资治通鉴》的编纂
《资治通鉴》是我国古代编年体通史的典范。
②在补充材料的基础上，播放或诵读有关名家的代表作，初步了解宋词、元曲的艺术特点，以及苏词、李词、辛弃疾和关关词的艺术风格。
三、元曲
教师引导学生概括元曲的知识
教师：谁知道窦娥冤的故事？
教师过渡：前面我们学习了宋元时期的史学和文学，下面再来了解宋元时期的艺术成就。
四、绘画
教师引导：请同学们看课本上向光内容，从中找出有效信息。
课堂练习
1、（）史学家（）主持编写的《》是我国第一部（）巨著。全书近300卷，记述发从（）到（）1300多年的历史。《资治通鉴》取材广泛，考证严密，叙事明晰，文笔生动，是我国古代史书的典范。
一、知识与能力
司马光主编《资治通鉴》；词是宋朝的主要文学成就；开创豪放词风的苏轼及其代表作；杰出的女词人李清照及其代表作；继承并发扬了苏轼词风的辛弃疾及其代表作；元曲是元朝文学创作的主流；剧作家关汉卿及其代表作；马致远；张择端的《清明上河图》；赵孟府的《秋郊饮马图》。
①比较《史记》和《资治通鉴》两部史书的体例，初步了解纪传体和编年体两类史书的编纂特点，培养学生用不同方法整理历史知识的能力。
为了编写这本书，司马光花费了大量心血。为了防止自己睡觉过多，耽误编写，他还特意请人用圆木做了一个枕头，睡觉时，只要一翻身，枕头就会滚掉，人也就醒了。这个枕头被称为“警枕”。
司马光用了19年完成了这部历史著作。继位的宋神宗觉得很好，定名为《资治通鉴》。（“资治”就是能帮助皇帝治理天下的意思）《资治通鉴》是一部编年体通史，记载了从公元前403年到公元959年之间1362年的历史，共294卷，300多万字。
③结合第15课。要求学生谈谈《清明上河图》和《秋郊饮马图》美在什么地方。
教学内容
重点难点
①《资治通鉴》②苏轼开创豪放的词风；③李清照的词；④辛弃疾的词。
难点：①《资治通鉴》取材广泛，考证严密，叙事明晰，文笔生动。②对《清明上河图》和《秋郊饮马图》的欣赏。
教学过程设计
课题引入
给学生讲述司马光砸缸的故事，司马光是北宋的政治家、史学家、文学家，他叫什么名字？他最杰出的史学贡献是什么？皇帝为这一贡献题了名，你知道是什么吗？你知道它对皇帝的统治政策，对我们今天学习历史有什么重要的价值吗？学了这一课，你就知道了。
7、（）是元代最杰出的剧作家，悲剧《》是其代表作。他通过自己的创作，对饱受压迫的底层人民寄予了深切同情，揭露了当时社会的腐朽黑暗。
8、元代著名散曲作家有（）等。
一、《资治通鉴》
二、宋词
1、宋词的主要文学成就——词
2、豪放词风的开创者苏轼及其代表作
3、女词人李清照及其代表作
4、发扬苏轼词风的辛弃疾用其代表作
②培养学生对宋词、元曲及宋元时期绘画的鉴赏能力。
二、过程与方法
①通过学习本课的卡通问答，将《资治通鉴》与《史记》对比，了解《资治通鉴》的编纂特点；通过补充一定数量的阅读资料，使学生认识到《资治通鉴》是我国古代编年体通史的典范。
②在补充材料的基础上，播放或诵读有关名家的代表作，初步了解宋词、元曲的艺术特点，以及苏词、李词、辛弃疾和关关词的艺术风格。
教师强调：《资治通鉴》一目里，我们注意掌握以下几点：
1、作者：司马光
2、体裁：编年体通史
3、内容：叙述从战国到五代的历史
教师过渡：同学们，宋元文学在继承唐代文学传统的基础上，又有了新的发展，词、曲的发展更是进入了一个新的繁荣、兴盛的时代。那么，宋词有哪些特点呢？下面，我们就来学习宋词的内容。
学、文学和艺术等许多方面都取了辉煌成就。
导入新课
一、《资治通鉴》
二、宋词
1、宋词的主要文学成就——词
2、豪放词风的开创者苏轼及其代表作
3、女词人李清照及其代表作
4、发扬苏轼词
风的辛弃疾用其代表作
三、元曲
1、元朝文学创作的主流——元曲
2、关汉卿和《窦娥冤》
四、绘画
课题：第14课宋元的史学、文学和艺术
教学目标
（二）司马光和《资治通鉴》师：中国古代史学著作很多，请大家说说看都有哪些？（学生思考后回答）然后用幻灯打出《资治通鉴》，接着提问：这部书的作者是谁？你能讲讲与他有关的历史故事吗？生：（略）师：司马光从小就是一个聪明勤奋的孩子，长大后致力于史学的研究。元丰七年，著成《资治通鉴》一书，前后共19年。同学们知道书名的来历吗？（参阅课本小字内容）生：（略）师：同学们，你知道《资治通鉴》这部书的体例吗？它和《史记》有何不同呢？生：分组讨论后回答。多媒体显示表格（对纪传体和编年体进行比较）除文学史学之外，宋元时期的绘画书法等艺术也成就斐然。
二、宋词
教师引导：请同学们看书，了解词的含义和发展。
教师提问：宋代著名的词人有哪些？
教师引导：他们的词有什么特点？
教师小结：在宋词里，我们接触到了以下几点：
词的概况：词是宋代主要的文学形式，兴于唐朝，繁盛于宋。
代表人物：苏轼，北宋文学家，豪放派代表；
辛弃疾，南宋文学家，豪放派代表；
李清照，两宋之交的女词人，婉约派代表
三、元曲
1、元朝文学创作的主流——元曲2、关汉卿和《窦娥冤》
四、绘画
1、张择端的《清明上河图》2、赵孟府的《秋郊饮马图》
小结与作业
课堂小结
宋元时期创造了继隋唐之后的中华文明史的又一个高峰，是什么原因促使这一时期取得了如此丰硕的成果呢？之一：此期政治、经济的发展、繁荣；各民族、各地区间经济文化的交流加强。之二：继承了隋唐文化。之三：吸收了外来文化。
教学目标
一、知识与能力
司马光主编《资治通鉴》；词是宋朝的主要文学成就；开创豪放词风的苏轼
及其代表作；杰出的女词人李清照及其代表作；继承并发扬了苏轼词风的辛弃疾及其代表作；元曲是元朝文学创作的主流；剧作家关汉卿及其代表作；马致远；张择端的《清明上河图》；赵孟府的《秋郊饮马图》。
①比较《史记》和《资治通鉴》两部史书的体例，初步了解纪传体和编年体两类史书的编纂特点，培养学生用不同方法整理历史知识的能力。
让学生熟读4句歌诀：
《资治通鉴》司马光，战国五代编年忙
辛弃疾、李清照；苏轼，三次佼
元关汉卿《窦娥冤》，斥地又骂天
张择端《清明上河图》，北宋末东京繁荣景
③结合第15课。要求学生谈谈《清明上河图》和《秋郊饮马图》美在什么地方。
重点和难点
重点：①《资治通鉴》②苏轼开创豪放的词风；③李清照的词；④辛弃疾词。
难点：①《资治通鉴》取材广泛，考证严密，叙事明晰，文笔生动。②对《清明上河图》和《秋郊饮马图》的欣赏。
教学方法
阅读、分析、欣赏，多媒体教学法
教学过程
课前引导：教师引导学生回顾上节课所学内容，指出宋元时期文化繁荣，在史
（三）风格多样的绘画和书法：我国绘画有悠久的历史。从东晋的顾恺之到唐代的吴道子，风格各异。到宋元时期得到进一步发展，出现了表现大众生活的风俗画。它的代表作就是《清明上河图》，指导学生看书。展示《清》图，向同学介绍该图的主要内容。教师总结：画卷表现了城乡百姓的社会生活，展现具有鲜明民族特色的时代风貌，折射出北宋经济发展状况。该图以浓厚的生活气息精湛的笔墨及淳朴的艺术风格代表了宋代风俗画的突出成就。师：宋元时期出现了许多画家，你能列举几个吗？生：（略）师：书法在宋元时期成为文人的一种爱好，涌现出很多的书法家，被称为宋四家的是谁？:生：（略）师：元朝的赵孟也是著名的书法家。展示书法家的作品，给学生以直观印象，增强艺术鉴赏力。活动探究：请你从隶书楷书行书草书中选择一种字体，写一句你最欣赏的哲理名言。自由书写成果展示教师评价
2、宋代文学的主要成就是（），它是一种新体诗歌，在（）已经出现。
3、北宋词人（）开创了（）词风，其代表作有《念奴娇•赤壁怀古》等。
4、李清照是（）杰出的女词人。她的词（），其代表作有《如梦令•昨夜雨疏风骤》等。
5、南宋著名词人（）继承并发扬了（）的词风，其代表作有《破阵子•醉里挑灯看剑》等。
6、（）是元代文学创作的主流，是（）和（）的合称。
教学步骤及主要内容
一、《资治通鉴》
教师引导：请同学们快速浏览以下课本上相关内容，对《资治通鉴》先有一个大概的了解。
教师提问：《资治通鉴》是谁主持编写的？《资治通鉴》是一部什么样的著作？《资治通鉴》的名称是怎么来的？
教师讲解：司马光（1019年—1086年），北宋政治家、史学家，陕州夏县人（今属山西省），出生在一个官僚家庭，曾经做过宰相。他平生最大的成就就是主持编写了《资治通鉴》。司马光认为治理国家的人一定要了解历史，从历史中吸取兴盛、衰亡的经验教训。他又觉得，从上古到五代，历史书实在太多，做皇帝的人没有那么多时间看。
3、情感态度价值观通过宋元文化的学习，增强学生的民族自豪感；学习司马光对工作的执著和严谨的精神。
教学重点
《资治之鉴》、苏轼、李清照和辛弃疾的词
教学难点
对《清明上河图》、《秋郊饮马图》的欣赏
教学方法
阅读、分析、欣赏，多媒体教学法
教学准备
搜集历史典故著名词人作品
教学过程
二次备课
一、导入新课
同学们或听或唱或读一首词，教师讲解：词是宋代最主要的文学样式，就如唐诗一样，宋词为我国古代文学史这幅长卷书写了最为光辉灿烂的一页。不仅如此，宋元时期的史学艺术也呈现空前繁荣的局面
七年级历史下第14课宋元的史学、文学和艺术
教学目标
1、知识与能力
（1）通过本课的教学，使学生了解宋元时期的文化成就，包括史学宋词及杰出的词人元曲和关汉卿绘画及书法成就。
（2）通过对宋词元曲绘画书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力。
2、过程与方法借助图片资料音响材料等创设一种文化氛围，让学生在潜移默化中受到熏陶，增长知识。
二、授新课
（一）宋词和元曲：词是一种新的文学体裁，它是怎样形成的呢？词的产生是随着音乐的发展而出现的。唐中期以后，音乐发展较快，句式整齐的诗较难配乐，为了便于歌唱，人们便按乐曲节拍来填写歌词，出现了长短不一的句式，这就是词。它在唐出现，到宋时达到顶峰。这一时期主要词人有哪些？生：苏轼李清照辛弃疾等。显示苏李辛三人代表作品：《念奴娇赤壁怀古》《如梦令》《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》。要求学生跟着大声朗读，并体会他们的风格特征，得出苏辛词豪迈奔放，李词特点风格委婉。要求学生制表归纳三人主要作品及风格。师；元代著名的剧作家是谁？他的代表作是什么？生：（略）师：从《窦娥冤》里，可以看到关汉卿的写作风格怎样？生：用浪漫主义的艺术手法，反映社会现实，鞭鞑黑暗势力。
三、教师总结：
宋元时期不仅科技领先，而且文化灿烂。我们祖先为我们奉献了一份丰厚的文化大餐，面对祖国优秀的文化传统，我们在自豪的同时，更应认识到我们的责任与重担，为中华民族腾飞而努力。
第14课宋元的史学、文学和艺术
课标内容
①说出《资治通鉴》的作者和体例；
②以宋词为例，了解中国古代的文学成就；
③列举宋元时期绘画的主要成就。
②培养学生对宋词、元曲及宋元时期绘画的鉴赏能力。
二、过程与方法
①通过学习本课的卡通问答，将《资治通鉴》与《史记》对比，了解《资治通鉴》的编纂
《资治通鉴》是我国古代编年体通史的典范。
②在补充材料的基础上，播放或诵读有关名家的代表作，初步了解宋词、元曲的艺术特点，以及苏词、李词、辛弃疾和关关词的艺术风格。
三、元曲
教师引导学生概括元曲的知识
教师：谁知道窦娥冤的故事？
教师过渡：前面我们学习了宋元时期的史学和文学，下面再来了解宋元时期的艺术成就。
四、绘画
教师引导：请同学们看课本上向光内容，从中找出有效信息。
课堂练习
1、（）史学家（）主持编写的《》是我国第一部（）巨著。全书近300卷，记述发从（）到（）1300多年的历史。《资治通鉴》取材广泛，考证严密，叙事明晰，文笔生动，是我国古代史书的典范。
一、知识与能力
司马光主编《资治通鉴》；词是宋朝的主要文学成就；开创豪放词风的苏轼及其代表作；杰出的女词人李清照及其代表作；继承并发扬了苏轼词风的辛弃疾及其代表作；元曲是元朝文学创作的主流；剧作家关汉卿及其代表作；马致远；张择端的《清明上河图》；赵孟府的《秋郊饮马图》。
①比较《史记》和《资治通鉴》两部史书的体例，初步了解纪传体和编年体两类史书的编纂特点，培养学生用不同方法整理历史知识的能力。
为了编写这本书，司马光花费了大量心血。为了防止自己睡觉过多，耽误编写，他还特意请人用圆木做了一个枕头，睡觉时，只要一翻身，枕头就会滚掉，人也就醒了。这个枕头被称为“警枕”。
司马光用了19年完成了这部历史著作。继位的宋神宗觉得很好，定名为《资治通鉴》。（“资治”就是能帮助皇帝治理天下的意思）《资治通鉴》是一部编年体通史，记载了从公元前403年到公元959年之间1362年的历史，共294卷，300多万字。
③结合第15课。要求学生谈谈《清明上河图》和《秋郊饮马图》美在什么地方。
教学内容
重点难点
①《资治通鉴》②苏轼开创豪放的词风；③李清照的词；④辛弃疾的词。
难点：①《资治通鉴》取材广泛，考证严密，叙事明晰，文笔生动。②对《清明上河图》和《秋郊饮马图》的欣赏。
教学过程设计
课题引入
给学生讲述司马光砸缸的故事，司马光是北宋的政治家、史学家、文学家，他叫什么名字？他最杰出的史学贡献是什么？皇帝为这一贡献题了名，你知道是什么吗？你知道它对皇帝的统治政策，对我们今天学习历史有什么重要的价值吗？学了这一课，你就知道了。
7、（）是元代最杰出的剧作家，悲剧《》是其代表作。他通过自己的创作，对饱受压迫的底层人民寄予了深切同情，揭露了当时社会的腐朽黑暗。
8、元代著名散曲作家有（）等。
一、《资治通鉴》
二、宋词
1、宋词的主要文学成就——词
2、豪放词风的开创者苏轼及其代表作
3、女词人李清照及其代表作
4、发扬苏轼词风的辛弃疾用其代表作
②培养学生对宋词、元曲及宋元时期绘画的鉴赏能力。
二、过程与方法
①通过学习本课的卡通问答，将《资治通鉴》与《史记》对比，了解《资治通鉴》的编纂特点；通过补充一定数量的阅读资料，使学生认识到《资治通鉴》是我国古代编年体通史的典范。
②在补充材料的基础上，播放或诵读有关名家的代表作，初步了解宋词、元曲的艺术特点，以及苏词、李词、辛弃疾和关关词的艺术风格。