小学高年级英语语篇教学初探

续学 习打下 良好 而扎 实的基础 ？我 用 。下 面是本人 在语篇 教学 中的一 的语 篇 ， 一 看 很 难 ， 文 的 新 句 初 课 子 、 单 词 很 多 ， ｃｎ ｅ ，ｉｇ ｇ 新 如 ｏｃｒ ｓ ｉ ｔ ｎｎ
ｃｎ ｓ ａ ｅ ｐｒ ｉ，ｐ ｎ ，Ｂ ｉｎ ｏｔ ｔ ｋ ａ ｎ ｉ ｉ ｅ ｉｇ ｅ ，ｔ ｔ ｃｃ ｊ
专题研究
小 学高年 级英语语篇教 学初探
江苏苏州市东 中市实验 小学 易丽宁
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语 篇 是 小学 生 进行 听 、 、 、 单 一 的教 学 方法 ， 选取 几种 教 学 样语篇 中的难点就化解 了。 说 读 可 写 的好 材 料 ， 学 生 获取 语 言信 息 方 法 ， 是 进行有效 整合 ， 以达 到教学效 和 运用语 言的重要 途径 。步入 高年 果 的最优化 。
（） ３ 教师在教学时 ， 可先 教学 Ｂ 、
学 习掌握 外语 的过程是 获得有 语篇教学的难度。
关知 识 ， 并通过语 言实践 活动 ， 把知
、
语篇教学应该遵循 的原则
识 化 为技 能 、 展 能力 的过 程 。教 Ｃ、 发 Ｄ部分 。Ｂ部分通 常是 与本 课话
在 小 学 高 年 级 阶 段 的 语 篇 教 师要 重 新 审视 传统 的教 育 思想 ， 更 题相关的新单 词 ， Ｄ部分是与本课 ｃ、 学， 采用何 种方式 ， 课堂教 学效果 新 观念 ， 使 努力 探 索 先进 的科 学 的教 话 题 相 关 的 重 点 新 句 型 ， ６ 如 Ｂ
（ ） ６ ｎ ｅ ’ ｂｔ ａ １如 Ａ Ｕ ｉ２Ｂｎｓ ｉ ｄｙ ｔ ｒ ｈ
了。
２旨 ＿ 导预 习， 而学 ｛ 有备
教师 可 根 据教 材语 篇 的特 点 ，
的和语意功能 。因此 ， 在教学 中应把 语 篇 中 “ ａ ｄ ｔ ｉ ｉ ｔ ａ？ Ｗｈｔ ａ ｓ ｔ ｏ ｙ ”日 ｅ ｄ
１ 前渗透 ， ． 提 化解难点
首先 ， 当教 师拿 到教 材后 ， 总 ｏ ｅａ ｓｏ ， 要 ｐ ｒ ｈｗ等 但是如果先教 Ｂ ｃ 、 部
不管采 用何种 教学方 式都应 当 揽 一 下教 材 ， 要对 教 材有 个整 体 了 分 。这 些 新词 就可 以先 解决 了 ， 学
重视 语篇 整体教 学的理念 。不管 是 解 ， 后凭 借 教参 和 自己的教 学经 生 在学 Ａ部分 语 篇时 ， 然 难度 就 降低 对话还是故事 ， 篇都有相对完整 的 验 ， 语 对语篇难点提前渗透 。 语意 和语境 ， 也有相对完整的语用 目
ｔ ｈ ａ ｔ ａ ． ‘ ｈ ｐ ｙ ｕ ｇ ｔ ｏ ｅｒ ｈ ｔ Ｉ ｏ ｅ ｏ ｅ
篇 教学 本 身 的价 值 。 因此 ， 何 有 如
效地 开展语 篇教 学 已成 为高年级英 语教师共 同关注 的话题 。
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二、 语篇教学的有效操作方法
ｂｔ ｒ ｓｏ ．一起 教学 ， 而减 小 了 ｅ ｅ ｏｎ” ｔ 从
（） ２ 在教学 Ｂ Ｃ Ｄ时 ， 、、 可根据具
体 句型 与本 语篇 的 特点 ， 当把语 适
篇 中的 重点 、 难点 句 型移入 句 型教
级 后 ，牛津 小学 英语 》 《 课本 的语篇
就变得 较长百度文库， 容量 较大 ， 还涉 及一定
３发 展 性 原 则 ．
到 了小学高年级阶段 ， 语篇 中包 学 中 ， ５ Ｕ ｉ Ａ ｅ ｐｏ ｅ 如 Ｂ ｎ ２ ｔ ｅｈ ｎ ｔ ｌ
得 难 以把 握 。有 些 老 师 把 单 词 的 与 中学英语教学接轨的一个 重要 “ ｅｅ．Ａ：’ ｏｒ ｏ ｈａ ｈｔ 考 Ｉｍ ｓｒ ｔ ｅｒｔａ． ｙ ” 链 ｆｖｒ 词、 句分 开进行孤 立的教学 ， 且受 接 ” 因此 ， 师要有 发展的教学 理 虑到语 篇 中新句 型 “ ｈｐ ｏ ｅ 并 。 教 Ｉ ｏ ｅ ｙｕ ｇｔ 应 试 功利 的影 响 ， 多教 师 只是 停 念 ， 的放矢地对知识点和教学内容 ｂ ｔ ｒｓｏ ． 很 有 ｅ ｅ ｏｎ” ｔ 移人 Ｄ部分教学 比较合 留在 单 词和 句 型教 学 ， 大 大影 响 作适 当的补充 和延伸 ， 这 为学生今后 的 理 ， 合情 境 ， 符 我就 结合 “’ ｏｒ Ｉ ｍ ｓｒ ｙ 了语 篇教 学 的实 效 ， 而 失 去 了语 学习打下扎实 的基础 。 从
语篇 的材料作 为一个整体来处理。
２整 合 性 原 则 ．
期 的 表 达 ， ６ ｎｔ５ Ｓａｏｓ 及 Ｂ Ｕ ｉ ｅｓｎ 语 有 目的 、 计 划 地 进行 预 习指 导 。 有 篇 中 Ｗｈ ｔｓｔｅ ｗ ａｈｒｌ ｅ？ 天 对 于一般 性 的文 章 ， 师可 让学 生 ａ’ ｈ ｅｔｅ ｉ ” ｋ 教
量 的 生 词 、 型 以及 文 化 背 景 知 含一定 的词汇量和句型 ， 句 也穿插着相 ｃ ｌＤ部 分 的 句 型 是 “ ： ａ’ ａ ｌ Ａ Ｗｈｔｓ 识 ， 多 老 师在 进行 语 篇教 学 时觉 应 的语 法知识 ， 幅也相对 较长 。 许 篇 是
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达到最 优化 ？怎样 为学生 的英 语继 学 方 法 ， 在 教 学 实 践 中加 以 运 并 觉得 在 语篇 教 学 中 ， 应遵 循 以下 几 点尝试 。 个 原则。
１ 体 性 原 则 ． 整
Ｕｎ ｔ Ｐ ａ ｎ ｎ ｆ ｒ ｈ ｗｅ ｋ ｎ ｓ ｉ ６ ｌ ｎ ｉ ｇ ｏ ｔ ｅ ｅ ｅ ｄ
语 篇 的 内 容 是 一 个 独 立 的整 气情况 的 回答 较难 。如果一上 来就 听录音 、 跟读语 篇 、 当翻译 中文意 适