国家与教师身份

国家与教师身份

【摘要】：目前我国国家与社会之间的关系发生了重要的变化，国家与社会之间这种独特的关系形态对我国乡村教师流动产生了重要的影响。本项研究选择华北G县民办教师转正过程中“遗留问题”的产生，以及高中教师辞职办学过程中编制问题的解决为主要事件，通过田野调查的材料，较为真实地展现了国家教育政策在G县执行过程中的断裂和社会效应。全文共分七章，各章的主要内容和结构如下：第一章是全文的导论，在整体上阐明了研究范围、研究方法、研究思路，并梳理了相关文献。第二章对全文的理论做了铺垫，首先梳理西方80年代以来兴起的教育政策社会学研究，对教育政策社会学的特点进行了重点分析。同时，为了体现我国当前社会转型的独特性，还简要地介绍了国家-社会的理论视角，因为教育政策执行背后的深层机制是我国当前独特的社会结构。第三章是调查区域的介绍，对华北G县的地理位置、经济状况、人口状况、社会分层以及教育状况做了详细的描述。第四章是对华北G县“遗留教师”的研究，通过对“遗留教师”集体行动的描述，力图阐明G县地方政府执行国家教育政策过程中对政策的改造及其社会影响，着重剖析了“遗留教师”为了获取合法的教师身份与地方政府之间的互动。第五章是对高中教师独立办学事件的描述，阐明独立办学的高中教师通过自己的社会资本，影响了G县教育政策的执行，而且这一事件激发G县兴办私立学校的风潮，最终导致G县乡村教师流动的无序。第六章对G县代课教师的生存

状态和存在原因进行了分析，认为G县普遍存在的“权力经济”法则和地方政府管理松弛是代课教师再生产的重要原因。第七章是对整个论文的总结，通过国家-社会的理论视角，对我国华北G县的乡村教师流动现象进行了社会学分析。当前社会转型过程中，国家对地方教育的控制在不断弱化，导致教育资源的分配呈现明显的不均衡态势。民办教师转正的“遗留问题”所引发的集体行动是典型的国家与社会之间的冲突，由于“遗留教师”的弱势处境，他们的行动并没有引起地方政府的重视，对政策执行没有任何影响。而独立办学的高中教师在与地方政府的协商和联合过程中，建构了独特的政策空间，维持了独特的双重身份。地方政府与地方精英之间这种联合对当前教育政策执行的影响已经逐步扩大，对乡村教育的影响正日渐加剧。为了确保义务教育阶段教育机会的均等，国家应加强对乡村教师的管理，抑制因市场调节引发的恶性乡村教师流动现象。【关键词】：国家教师身份教师流动教育政策社会学乡村教育

【学位授予单位】：华东师范大学

【学位级别】：博士

【学位授予年份】：2006

【分类号】：G451.1

【目录】：第一章范围与方法10-27第一节教师身份与教师流动10-12

第二节教师流动的两种解释12-14第三节问题的提出14-16第四节研究方法16-18第五节本研究的历史回顾18-24第六节资料收集与调查过程24-26第七节本文的结构框架26-27第二章本文的理论基础27-37第一节教育政策社会学27-35第二节国家-社会的理论视角35-37第三章调查区域:华北某县概况37-43第一节调查区域的选择37-38第二节G县概况38-43第四章G县民办教师的转正及遗留问题43-63第一节G县民办教师的转正(1978-1995)43-45第二节“遗留问题”45-50第三节“遗留教师”集体行动的故事50-53第四节“遗留问题”之原因:政策社会学的透视53-57第五节G县的社会结构与“遗留教师”的行动空间57-61第六节一点理论反思61-63第五章G县一次独特的教师流动事件63-71第一节G县私立学校蓬勃发展63-64第二节G县高中教师辞职独立办学的事件64-69第三节理论思考69-71第六章G县的代课教师71-79第一节目前关于代课教师的研究72第二节G县的代课教师72-74第三节G县代课教师存在的原因74-79第七章国家、社会与乡村教师流动79-86第一节我国当前国家与社会关系的变化79-80第二节国家权力在乡村教育的弱化及其后果80-84第三节国家与社会之间的重新整合是改善目前乡村教育现状的重要条件84-86结语86-87参考文献87-92后记92 本论文购买请联系页眉网站。