最新八年级政治理解老师教学讲义PPT课件
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
感觉障碍
感觉过敏 感觉减退 内感性不适
知觉（Perception ）
知觉是客观事物的各种属性通过感觉器 官在人脑中综合起来，并借助于以往经验 而形成的一个整体的印象
• 错觉（Illusion）
对客观事物歪曲的知觉
• 幻觉（Hallucination）
没有客观刺激作用于感觉器官而出现的知觉 体验
• 错觉与幻觉的区别
三、判断题
1.尊敬老师就是完全按照老师的要求去学习、 去生活（）
2.经常和老师沟通的同学就是讨好老师（）
第四章 Байду номын сангаас理健康与心理障碍
第三节 常见心理障碍
第一单元常见心理障碍的主要症状表现
（精神障碍的症状学）
武汉大学人民医院精神卫生中心
王晓萍
几个概念
• 精神病学（精神医学 Psychiatry）
A、对老师有礼貌 B、听从老师的教诲 C、尊重老师的劳动 D、千方百计讨好老师 2.人类文明史上，被誉为人类灵魂的工程师的是（） A、医生 B、教师 C、科学家 D、邮递员
二、填空 1.从（ ）年开始，我国便开始了第一个教师 节。教师节的具体日期是每年的（ ）。 2.下列诗句分别是谁说的？ 春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。（ ） 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（ ） 捧着一颗心来，不带半根草去。 （ ） 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（ ）
思维联想过程障碍
• 思维奔逸
例：朝着光明的道路前进
朝即是朝廷的朝，革命不是改朝换代，我们 的家门是坐北朝南的，朝字上下有两个十字， 中间有个日字，子曰，学而时习之，朝字左半 有日字，右半有月字，两字合起来念明，光明 黑暗，开灯关灯，电灯管儿灯……朝中方，四 方形，三角形，几何面，方的圆的，不以规矩 不成方圆
• 感知综合障碍与错觉的区别 • 感知综合障碍与幻觉的区别
常见的感知综合障碍
• 视物变形症 • 空间知觉障碍 • 时间感知综合障碍 • 非真实感 • 体形感知障碍（人格解体）
思维（Thinking）
是人脑对客观事物的间接的概括的反映 是人类认知活动的最高形式
• 思维包括分析、比较、综合、抽象、概 括、判断和推理七个过程
八年级政治理解老师
十八年来一直这样背着学生趟过四川河， 她患上了严重的关节炎……
你 说 你 作 业 多 ， 可 是 他 呢 ？
VS 想象中的老师
生活中的老师
是如此的无私，艰辛……教师是人类文明的传递者， 肩负着教书育人的神圣职责，这一职业是崇高的，所以 说教师的职业是阳光下最灿烂的职业。（教师工作的意 义是什么？）
意志：动机 意志
• 个性心理特征
个性倾向：需要 动机 兴趣 理想 信念 个性特征：能力 气质 性格
精神障碍的主要表现
• 心理活动变化 • 神经系统征候 • 躯体功能改变
学习症状学的主要任务
• 发现、观察、评定、记录精神症 状
• 研究症状起因、症状发生发展过 程、症状相互间的关系
• 分析症状对诊断的意义
• 思维通过语言或文字来表达 • 思维的基本过程都是通过观念或概念之
间的联系，即联想和逻辑过程实现的
正常人的思维的特征
• 思维的具体性 • 思维的目的性 • 思维的实际性 • 思维的实践性 • 思维的逻辑性
思维障碍
• 思维形式障碍 思维联想过程的障碍 思维逻辑障碍
• 思维内容障碍 妄想 超价观念 强迫观念
教师的职责 ：
韩愈：“师者，所以传道 授业解惑也！”
总之，教师不仅引导我们学习科学文化 知识，而且教会我们做人的道理，教书育 人是教师的神圣职责。（教师的职责）
再现古人以及老一辈无产阶级 革命家尊师的故事：
“程门立雪”的故事。 毛泽东和他的老师徐特立的
故事。 朱德和他的老师的故事。
毛泽东和他的老师徐特立
本课重点 ：
对老师的尊敬体现在日常的 学习和生活中，具体为：
①虚心听取老师的教诲，努力达到老 师的要求。 ②感激老师的关心和教育。 ③与老师交往时，谦虚、恭敬、有礼貌 。 ④关心、体谅和帮助老师。
小结:
教师的起源→教师的职 责→尊师是中华民族的 优良传统→如何尊师( 重点)
一、单项选择:
1.下列行为中，不正确的有（）
• 精神症状（Mental symptoms） 精神障碍患者不正常的心理活动现象
• 精神病性症状（Psychotic symptoms） 指某些极端不正常，据此可诊断为精 神病的特 征症状
心理活动
• 基本心理过程
认知：感觉 知觉 思维 注意 记忆 智能
情感：情绪 心境 激情 情感 道德感 理智感 美感
精神症状的特点
• 症状的出现不受病人意识的控制 • 症状一旦出现，难以通过转移令其
消失 • 症状的内容与周围客观环境不相称 • 症状会给病人带来不同程度的社会
功能损害
认知及认知障碍
认知包括感觉、知觉、思维、 注意、记忆、智能等心理活动
感觉（Sensation）
感觉是客观事物的个别属性通过感觉器 官在人脑中的反映。感觉是最简单的反映 形式，也是最简单的心理活动
医学的一个分支学科 研究精神疾病病因、发病机制、临床表现、疾 病的发展规律 研究精神疾病治疗和预防
• 精神卫生（Mental health）
研究各类精神疾病的防治 探讨保障人群的心理健康 减少和预防各种心理和行为问题的发生
• 精神障碍（Mental disorders） 一类具有诊断意义的精神方面的问题，特征为 情绪、认知、行为等方面的改变，伴有痛苦和 （或）功能损害
思维联想过程障碍
• 思维奔逸-----联想增多、加快（随境转 移、音联、意联）
• 思维迟缓-----联想抑制、变慢 • 思维贫乏-----联想减少，词汇贫乏 • 思维散漫-----联想松散，缺乏主题 • 强制性思维
思维联想过程障碍
• 病理性赘述----联想粘滞 • 思维中断（思维被夺） • 思维插入（强制性思维） • 思维扩散（思维被广播） • 思维化声
真性幻觉与假性幻觉的区别
• 形象的生动性描述 • 存在于主、客观空间
• 反射性幻觉 • 机能性幻觉 • 入睡前幻觉 • 心因性幻觉
幻觉可见于多种精神疾病 主要见于以下四种情况
器质性疾病 意识障碍，睡眠状态 情绪状态 精神分裂症
感知综合障碍（Psychosensory Disturbance）
• 指患者能够正确感知某一客观事物的整 体，但对个别属性感知歪曲
感觉过敏 感觉减退 内感性不适
知觉（Perception ）
知觉是客观事物的各种属性通过感觉器 官在人脑中综合起来，并借助于以往经验 而形成的一个整体的印象
• 错觉（Illusion）
对客观事物歪曲的知觉
• 幻觉（Hallucination）
没有客观刺激作用于感觉器官而出现的知觉 体验
• 错觉与幻觉的区别
三、判断题
1.尊敬老师就是完全按照老师的要求去学习、 去生活（）
2.经常和老师沟通的同学就是讨好老师（）
第四章 Байду номын сангаас理健康与心理障碍
第三节 常见心理障碍
第一单元常见心理障碍的主要症状表现
（精神障碍的症状学）
武汉大学人民医院精神卫生中心
王晓萍
几个概念
• 精神病学（精神医学 Psychiatry）
A、对老师有礼貌 B、听从老师的教诲 C、尊重老师的劳动 D、千方百计讨好老师 2.人类文明史上，被誉为人类灵魂的工程师的是（） A、医生 B、教师 C、科学家 D、邮递员
二、填空 1.从（ ）年开始，我国便开始了第一个教师 节。教师节的具体日期是每年的（ ）。 2.下列诗句分别是谁说的？ 春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。（ ） 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（ ） 捧着一颗心来，不带半根草去。 （ ） 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（ ）
思维联想过程障碍
• 思维奔逸
例：朝着光明的道路前进
朝即是朝廷的朝，革命不是改朝换代，我们 的家门是坐北朝南的，朝字上下有两个十字， 中间有个日字，子曰，学而时习之，朝字左半 有日字，右半有月字，两字合起来念明，光明 黑暗，开灯关灯，电灯管儿灯……朝中方，四 方形，三角形，几何面，方的圆的，不以规矩 不成方圆
• 感知综合障碍与错觉的区别 • 感知综合障碍与幻觉的区别
常见的感知综合障碍
• 视物变形症 • 空间知觉障碍 • 时间感知综合障碍 • 非真实感 • 体形感知障碍（人格解体）
思维（Thinking）
是人脑对客观事物的间接的概括的反映 是人类认知活动的最高形式
• 思维包括分析、比较、综合、抽象、概 括、判断和推理七个过程
八年级政治理解老师
十八年来一直这样背着学生趟过四川河， 她患上了严重的关节炎……
你 说 你 作 业 多 ， 可 是 他 呢 ？
VS 想象中的老师
生活中的老师
是如此的无私，艰辛……教师是人类文明的传递者， 肩负着教书育人的神圣职责，这一职业是崇高的，所以 说教师的职业是阳光下最灿烂的职业。（教师工作的意 义是什么？）
意志：动机 意志
• 个性心理特征
个性倾向：需要 动机 兴趣 理想 信念 个性特征：能力 气质 性格
精神障碍的主要表现
• 心理活动变化 • 神经系统征候 • 躯体功能改变
学习症状学的主要任务
• 发现、观察、评定、记录精神症 状
• 研究症状起因、症状发生发展过 程、症状相互间的关系
• 分析症状对诊断的意义
• 思维通过语言或文字来表达 • 思维的基本过程都是通过观念或概念之
间的联系，即联想和逻辑过程实现的
正常人的思维的特征
• 思维的具体性 • 思维的目的性 • 思维的实际性 • 思维的实践性 • 思维的逻辑性
思维障碍
• 思维形式障碍 思维联想过程的障碍 思维逻辑障碍
• 思维内容障碍 妄想 超价观念 强迫观念
教师的职责 ：
韩愈：“师者，所以传道 授业解惑也！”
总之，教师不仅引导我们学习科学文化 知识，而且教会我们做人的道理，教书育 人是教师的神圣职责。（教师的职责）
再现古人以及老一辈无产阶级 革命家尊师的故事：
“程门立雪”的故事。 毛泽东和他的老师徐特立的
故事。 朱德和他的老师的故事。
毛泽东和他的老师徐特立
本课重点 ：
对老师的尊敬体现在日常的 学习和生活中，具体为：
①虚心听取老师的教诲，努力达到老 师的要求。 ②感激老师的关心和教育。 ③与老师交往时，谦虚、恭敬、有礼貌 。 ④关心、体谅和帮助老师。
小结:
教师的起源→教师的职 责→尊师是中华民族的 优良传统→如何尊师( 重点)
一、单项选择:
1.下列行为中，不正确的有（）
• 精神症状（Mental symptoms） 精神障碍患者不正常的心理活动现象
• 精神病性症状（Psychotic symptoms） 指某些极端不正常，据此可诊断为精 神病的特 征症状
心理活动
• 基本心理过程
认知：感觉 知觉 思维 注意 记忆 智能
情感：情绪 心境 激情 情感 道德感 理智感 美感
精神症状的特点
• 症状的出现不受病人意识的控制 • 症状一旦出现，难以通过转移令其
消失 • 症状的内容与周围客观环境不相称 • 症状会给病人带来不同程度的社会
功能损害
认知及认知障碍
认知包括感觉、知觉、思维、 注意、记忆、智能等心理活动
感觉（Sensation）
感觉是客观事物的个别属性通过感觉器 官在人脑中的反映。感觉是最简单的反映 形式，也是最简单的心理活动
医学的一个分支学科 研究精神疾病病因、发病机制、临床表现、疾 病的发展规律 研究精神疾病治疗和预防
• 精神卫生（Mental health）
研究各类精神疾病的防治 探讨保障人群的心理健康 减少和预防各种心理和行为问题的发生
• 精神障碍（Mental disorders） 一类具有诊断意义的精神方面的问题，特征为 情绪、认知、行为等方面的改变，伴有痛苦和 （或）功能损害
思维联想过程障碍
• 思维奔逸-----联想增多、加快（随境转 移、音联、意联）
• 思维迟缓-----联想抑制、变慢 • 思维贫乏-----联想减少，词汇贫乏 • 思维散漫-----联想松散，缺乏主题 • 强制性思维
思维联想过程障碍
• 病理性赘述----联想粘滞 • 思维中断（思维被夺） • 思维插入（强制性思维） • 思维扩散（思维被广播） • 思维化声
真性幻觉与假性幻觉的区别
• 形象的生动性描述 • 存在于主、客观空间
• 反射性幻觉 • 机能性幻觉 • 入睡前幻觉 • 心因性幻觉
幻觉可见于多种精神疾病 主要见于以下四种情况
器质性疾病 意识障碍，睡眠状态 情绪状态 精神分裂症
感知综合障碍（Psychosensory Disturbance）
• 指患者能够正确感知某一客观事物的整 体，但对个别属性感知歪曲