让思维之花绽放课堂

让思维之花绽放课堂

培养学生的思维能力是新课程改革的重要目标和任务，也是提高学生其他能力的基础.小学生由于年龄小，思维能力尚处于开发阶段，有很大的发展潜力小学数学是小学阶段学习的重要内容，与学生思维活动关系密切.在小学数学课堂教学中，教师要重视学生思维能力的培养，通过教学活动，把培养学生思维能力贯穿于教学的各个环节，不断提高学生的理解、分析、抽象、比较、推理、判断、概括、综合等各项思维能力，使数学课堂成为培养学生思维能力的重要平

一、重视预习环节，培养学生的理解能力预习是数学教学的重要环节，是培养学生理解能力的重要途径.小学生的记忆能力大都非常好，但是理解能力相对较弱，这就需要教师在教学中重视预习环节，注重方法指导，让学生进行开放式预习，在预习中遇到的不理解的地方可以互相讨论，在这种开放式的预习中加深理解，提高学生的理解能力.如在预习《负数》一节时，我设计了这样一个问题：世界上最高的山峰珠穆朗玛峰比海平面高8844.43 米，最低的盆地吐鲁番盆地比海平面低

155 米，通过学生对这两个数值表示方法进行讨论，比海平面高8844.43 米就应该记为+8844.43，而比海平面低155 米就要记为-155，采用讨论方式的预习加深了学生对负数的理解，达到了预期效果.

二、科学设计练习，提高学生的分析能力分析问题比解决问题更重要，分析能力是学生思维能力的重要组成部分.在小学数学教学中教师要提高学生的分析能力，就需要根据小学生的年龄特点，科学地设计数学练习，引导学生积极探索解决问题的方式方法，寻求解题规律，发展思维能力.如《比例》的课后练习题中，设计了一道如下的题目：工厂制作一种零件，现在每个零件所用的时间由革新前的8 分钟减少到 3 分钟，原来制造60个的时间现在能生产多少个（用比例方法解答）？由于学生对正反比例都已学完，在学生分析题目，搞清此题的比例关系是正比例还是反比例后，设原来制造60 个的时间现在能生产x个，得出了正确的比例关系，3 : 8=60 : x，解得结果.这样通过数学练习的解决过程，提高了学生的理解和分析能力，发展学生的思维.

三、加强概念教学，提高学生的抽象思维能力数学

概念是小学数学教学的重要内容，数学概念教学大

都是通过一系列的操作，然后让学生进行总结分

析、归纳概括，然后得出结论，形成概念，这种通

过具体形象的感知形成概念的教学过程，发展了学生的抽象思维能力.因此，概念教学是提高学生抽象思维能力，发展学生思维的重要数学活动.如在学习

六年级上册《圆》一单元时，教师首先利用多媒体

投放圆的相关图片，然后让学生利用圆规在纸上进

行动手操作画圆，感受圆的形成过程，体会圆的画

法，明确为什么这样做才能画出圆形，最后让学生

在思考、讨论的基础上，通过形象化的感知活动抽

象出了圆的概念，加深了对圆的理解，培养了学生

的思维能力.

四、进行类比教学，提高学生的比较思维能力类比思想是数学教学中的重要思想，利用类比法进行教学，不但能够提高学生对旧知识的掌握，而且能够加深对新知识的理解，同时发展了学生比较的思维能力.由于数学知识的学习前后联系紧密，只有在学习新知识时，重视知识的连贯性，灵活地利用类比的方法，必然会收到事半功倍的效果.如在学习《圆》时，教师要运用类比的思想，展示以前学过的三角形、正方形、长方形、平行四边形、梯形等平面图形，然后通过画、折、量、比等方式认识圆这种图形与他们的不同之处.学生通过比较，锻炼了自己的比较思维能力

五、注重成果展示，提高学生的判断推理能力成果展示是培养学生判断推理能力的重要教学环节，展示的形式也多种多样，可以让学生进行板演，也可以让学生进行口头回答，还可以利用多媒体设备进行直观展示.在学生成果展示后，教师要引导全班学生进行判断推理，判断展示成果的正确性，并给出正确的推理解决过程.通过对成果展示的判断推理过程，使学生的思维更加活跃，提高了学生的思维能力.

六、提高训练力度，增强学生的综合能力练习是数学教学的的重要活动，训练力度的大小对于学生数学综合能力有着重要影响，通过大量的练习，可以大大提高学生理解问题、分析问题、逻辑推理、解决问题的能力，有利于学生思维能力的发展. 解决问题是小学数学的重点，也是重要的考点，在复习这一部分内容时，我设计了不同类型的题目进行综合训练，例如：李老师今年教师节把2000 元存入银行，存定期两年，年利率是2.43%，到期时他应得本金和利息一共多少元？扣除利息税20%，他实得本金和利息一共多少元？这道题可以引导学生算出利息为：2000X 2.43%X 2元，本金和利息一共为：2000+2000 x 2.43%X 2元.第二问需要学生计算李老师实际得到的利息，也就是税后利息为：

97.2X( 1-20%)元.通过这样大量的练习，引导学生一步

步进行分析，不断提高学生知识的综合运用能力.

七、重视课堂小结，提高学生的概括能力课堂小结是培养学生概括能力的重要途径，也是小学数学教学的重要环节.教师在教学活动中，要在重视具体教学内容学习的同时，也要重视课堂小结这一环节，只有这样，才能提高学生概括能力，发展学生的思维能力.如，在《百分数》一课的课堂小结中，学生不但概括总结了本节课的学习内容，有的学生甚至提出了“打折”这一生活中常见的问题可以转化成百分数有关的问题.使学生进一步明确了“打几折”就是十分之几，商品现价就是商品原价X折数，认识到生活中处处有生活，发展了学生的创造性思维和发散思维能力.

总之，数学思维能力是学生的重要能力，在小学数学教学中，培养学生的数学思维能力是重要的目标任务，数学教师要认真研究教学内容，从学生的实际出发，制定正确的策略，以提高学生的理解、分析、抽象、比较、推理、判断、概括、综合等各项思维能力为目标，培养学生的思维能力.