初中语文生活化作文教学的实践探析

初中语文生活化作文教学的实践探析

发表时间：2019-04-22T10:29:34.723Z 来源：《知识-力量》2019年7月中作者：刘连红

[导读] 在初中语文写作教学中，教师要引导学生学会观察分析，学会在生活中发现作文素材，在今后写作文时才能做到行运流水。但当前初中语文作文教学效率不高，内容单一老旧，使得学生缺乏作文学习的兴趣，但追本溯源，就是因为学生在写作文中缺乏生活素材，在导致作文开头难。本文主要探究在

（山东省德州市宁津县双碓中学，253400）

摘要：在初中语文写作教学中，教师要引导学生学会观察分析，学会在生活中发现作文素材，在今后写作文时才能做到行运流水。但当前初中语文作文教学效率不高，内容单一老旧，使得学生缺乏作文学习的兴趣，但追本溯源，就是因为学生在写作文中缺乏生活素材，在导致作文开头难。本文主要探究在初中语文作文教学中，如何利用生活化作文教学提高学生作文的效率及写作兴趣。

关键词：初中语文；生活化作文；实践探析

在初中语文作文教学中，教师要不断引导学生通过丰富自己的生活经验，不断提高写作文的效率。其实，每个人的文章中都或多或少的包含着自的生活经验，初中学生同样也不例外，他们感觉到作文难写，尤其是在考试中生硬凑字数的现象，都是由于在生活中缺乏一定的生活现实经验，而导致脑海中缺乏灵感和素材。所以，教师要引导学生积极走进生活，通过对身边微小事物的观察和思考，或者帮助父母共同完成家务事，都是可以不断积累自己生活经验的方法。

一、生活作文的含义

生活作文就是指让学生通过生活中的现实经历，去不断丰富自己的经验，对生活以及身边的亲人有一个真切而深刻的感悟，不断积累属于自己的生活作文素材。优秀的文学作品往往是来源于生活的，所以，初中教师要鼓励学生多走入生活，个人的亲身经历往往能够比旁观的事件，总更带给人深刻的回忆。学生只有在文章中加入自己的思考，才能真实展现生活的写照，写出动人心弦的好文章。初中语文教师要善于引导学生积极发现生活中的小事，培养学生的观察能力和思考能力，例如养一株枝叶茂盛的植物，在风和日丽的下午自己晒一次被子，或者为即将下班的父母倒一杯热水等等。

二、具体实践操作

语文教师可以开设“自由阅读”课后活动，可以利用图书馆让学生自由选择阅读材料，也可以以组内阅读或者个人阅读的形式，通过日记或者周记记录学生的心中所想。这种自由阅读的形式不仅可以保证学生之间的相互交流，不断积累作文素材，获取丰富的知识。其次，教师可以鼓励学生在假期可以帮助父母做一些力所能及的事，只有让自己走进生活，才能不断积累生活经验，同时还可以增强与父母之间的沟通交流，减小代沟。在遇到类似父爱母爱的情感作文题目时，素材和灵感就会随之而来。学生内心必须有丰富的感情，才能够做到在写作文时进行尽情的发挥，根据自己的真实经验选择合适的作文材料。叶圣陶老先生也说过“心有所思，情有所感，而后有所撰写。”就是指对客观生活的认知和思考。所以初中语文教师在进行写作教学的过程中，要鼓励学生在生活中历练自己，去感受生活，才能增强自己对生活的感受。

与此同时，在课堂中教师不要为学生框定范围写作，要进行留白写作，让学生自由发挥，想出什么话就写什么，不限定字数，不限定类型，只是表达自己的内心所想。完成之后，教师可以让学生上台讲述自己的文章，充当一回老师，下面的同学可以提出不足之处，例如使用的词语不恰当，有的句意不够通顺等等。写作可以说是对综合能力的考验，现在的学生大多对写作报消极态度，限定字数之后实行凑字原则。只能在潜移默化中培养学生对写作的兴趣。作文是表达自己内心的感情，让学生认识到，写作也是完成一件艺术，要有耐心，更要细心。在进行这种作文练习时，大篇幅的字迹往往能够表现出每一个学生的心态。有的学生认真，字也写得漂亮，但也有的学生虽然字不好看，但字里行间也透露着认真的态度。

三、初中语文作文教学的创新途径

在现代初中语文写作的教学中，教师要引导学生从课堂走进生活，激发学生对写作的兴趣，才能不断拓展学生的写作思维。好的素材通常是经过观察周边的生活事物，不断积累自己的现实生活经验，例如浇花，购物，以及在写作时，从自己的脑海中筛选符合本次写作的信息，并对这些信息进行加工，变成自己的文字。通过课外阅读同样也可以丰富学生的作文思维，例如一些优秀作者的图文游记，不仅可以开拓学生的眼界，同时也能让学生通过对游记文字的阅读，积累丰富的素材。一篇优秀的阅读作品往往有十分精妙的情节设置，适合初中生阅读的作品也不在少数，其表达方式更是多种多样。教师可以通过亲自阅读寻找适合初中学生阅读的优秀课外书籍，鼓励学生每天花半个小时进行阅读，便会在写作中取得不一样的成果。

初中语文教师也要引导学生去自己搜集写作材料，只有在生活中用一双发现的眼睛，才能够找寻到许多写作的灵感和素材。例如在描写关于环境或大自然的作文时，教师可以在作文课程开始前两天，鼓励学生去公园中或者街道上仔细观察天上的白云，或者地上的小草，让学生去聆听小鸟的歌声，体会微风吹过脸庞的温柔感。学生通过仔细观察白云的各种形状，以及小草上是否有露珠，寻找到丰富的写作灵感和素材。通过生活化观察的写作也可以培养学生的观察能力，以及对大自的热爱。

四、生活化作文的思路

想要写出更好的生活化作文，亲身经历的经验是必不可少的。例如，教师在布置作文题目时，可以以“一件亲身经历的事”为题目，让学生回想自己经历过哪些事情，这些事情是让自己难过还是悲伤，是否教会了自己成长，对自己有什么积极的意义等等。教师在鼓励学生积极思考生活问题的同时，也要激励学生进行课外阅读。由于大多数学生语言匮乏，虽然知道自己该描述一件什么样的事，但往往由于词汇量不够，只能对时间进行平铺直叙，写出来的文章并没有出彩之处。课外阅读就是很好的提升学生词汇量的方法之一，教师也可以鼓励学生通过课外阅读，摘抄一些自己喜欢的语句。因此，在教学过程中，教师要引导学生架起阅读与写作的桥梁，带领学生徜徉在阅读的海洋中，让初中生领略大千世界的风光，激发初中生用语言表达所看所想，用文字抒发所知所感，从小处着手，提高写作能力。

结语：

总而言之，初中语文教师在写作教学中运用生活化作文的教学方式，只有让学生经过不断的积累，才能够丰富自身的亲身经验，在将来的写作中写出精彩的文字。