第一章 创业与创业教育

【案例导读】创业经历也是“财富”
见《大学生创业基础知能训练教程》教材： P01-02
中创教育示范教材《大学生创业基础知能训练教程》配套教学课件
本课程的定位
启动项目 企业运营基础 企业发展 创业管理 收获与退出
创业起步与发展
先锋者培育
资金筹措、向投资商汇报、债股融资、谈判与交易、团队建 设、资源分配、创造性的领导力、制度和程序建设、网络建 设、进入策略、发展阶段、战略选择、竞争环境、企业文化 、资金流转管理、社会责任、退出策略、评估、收获选择
关于“创业”你首先想到的是什么？
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关于老板的印象?
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广义与狭义的创业
广义：指所有具有开拓性和创新性特征的、能够增进经济价值或社会 价值的活动。
狭义：个人或团队自主创办企业。
君子创业垂统，为可继也。” ——《孟子·惠王下》
技术 资源
人力资本
创业者
组织
产品服务
创业就是具 有创业精神的创 业者、商业机会、 组织与技术、资 金、人力资本等
资源相互作用、 相互配置，以
创造产品和服务 的动态过程。
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1.4 创业的特征
第一
•自觉性
第二
•创新性
第三
•风险性
第四
•利益性
第五
•曲折性
业能力，促进学生创业就业 和全面发展。
明确高等学校创业教育教学内
容以教授创业知识为基础， 以锻炼创业能力为关键，以 培养创业精神为核心。
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本课程的主要内容
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创业与创业教育 创业者与创业精神 创新创造与创业过程 创业团队组建与管理 创业机会与创业项目 商业模式设计与创新
教育部办公厅 2012年8月1日
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《基本要求》的目标和内容
教学目标
教学内容
明确通过创业教育教学，使学
生掌握创业的基础知识和基 本理论，熟悉创业的基本流 程和基本方法，了解创业的
法律法规和相关政策，从而激 发学生的创业意识，提高学生 的社会责任感、创新精神和创
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练习：大学生创业与就业的差别
填写这个表格，体会大学生创业与就业的差别
担当的角色 要求的技能 收益与风险 成功依赖因素
创业
就业
《大学生创业基础知能训练教程》 P20
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教育部办公厅文件（教高厅[2012]4号）
教育部办公厅关于印发《普通本科学校创业教育 教学基本要求（试行）》的通知
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部 门（单位）教育司（局），部属各高等学校：
为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》以及《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高 [2012]4号）精神，推动高等学校创业教育科学化、制度化、规范化建设， 切实加强普通高等学校创业教育工作，我部制定了《普通本科学校创业教育 教学基本要求（试行）》（见附件），现印发给你们，请遵照执行。在执行 中若有意见建议，请报我部高等教育司。
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本章学习目标
创业与 创业教育
创业基 本认知
创新
创型新人创 业才教培育
养
创业经 济与创 业环境
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本章内容 1 创业基本认知 2 大学生创新创业教育 3 创业经济与创业环境
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某学生在校内开了个“诚信小店”，无人值守卖文 具，是创业吗？
Bill·Gates创建了微软帝国，是创业吗？ 某公司员工有一项发明专利，将其卖给了公司，由
公司提供资金、技术、市场调研完成产品开发，他 是创业吗？
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1.3 创业的要素
商业机会
先帝创业未半，而中道崩殂。 ——诸葛亮《出师表》
开创基业 ——《辞海》 89版 开创事业 ——《新华字典》
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1.1 创业的定义
其实，创业的定义很简单！
创业是不拘泥于当前资源 约束，寻求机会，进行价值 创造的行为过程。
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第一章 创业与创业教育
经济动力及工作机会主要是来自熊彼特所关注的创业家与其创新。 ——现代管理学之父 彼得﹒德鲁克
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讲授内容：
《大学生创业基础知能训练教程》 P03-19
建议课时：
2课时
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1.2 创业的内涵
创业的前提是要打破规则和资源约束，即
创业的本质是创新 创业的关键是商业机会的发掘与把握 创业过程必然要求创造价值、转移价 值和获取价值 创业是创业者自觉与磨砺的行为过程
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练习：以下几种情况哪些属于狭义的创业？
某同学毕业后，进入一家企业，经努力奋斗，成为 该企业的总经理，该同学是在创业吗？
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本课程的主要内容
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创业资源与创业融资 创业风险及其评估
创业计划与实践演练 新企业的创办 初创企业管理
企业生存与成长
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本章内容 1 创业基本认知 2 大学生创新创业教育 3 创业经济与创业环境
行为指导 操作跟踪 结果分享
成绩分析 个人总结
创业路径定制
精英式筛选
产生创意、机会识别、机会分析、创业过程计划、财务预测 市场分割、量化市场规模、消费者的声音、商业模式、市场调研、 市场分析、竞争力优势、风险和回报
翻转式课堂
教学示范
互动式教学 项目体验实训
创业基础
大众化普及
创业基本认知、创业团队建设、创业机会评估 商业模式开发、创业资源整合、创业计划制订 新企业开办与运营准备