2019年-四章小学教育目标与内容-PPT精选文档

相关概念辨析：课程内容、教材内容、教学内容

目前存在着迎合现实的惯性思维 从“迎合”现实到“超越”现实

从“迎合”现实到“超越”现实
如何超越现实？

形成超越的理性认识：深入分析“考试”、“应试” 与“应试教育”的关系。 生成超越的知识与能力：教育教学方法是合理的、 有效的；在保证学生学业成就的基础上，需要落实 学生各方面的发展。

（三）从外在目标到内在理念的转化
教育目的与教育方针

所谓教育方针，是国家在一定时期根据国情，借鉴国际教育发展的 经验，适应社会政治、经济和科技发展及受教育者发展的需要，提 出的教育工作发展的总方向或教育工作的基本指导思想。 教育方针规定着教育的性质、教育的目的以及实现教育目的的途径。 教育方针可能是独立的，也可能方针中包含着教育目的，发挥着教 育方针和教育目的的双重作用。而且，在更多的情况下，二者通用， 融为一体。但是，严格说来，二者是既有联系又有区别的。
标准功能
标准功能是指小学教育目标是开展小学教育活动和 评价小学教育状况等的基本标准。
二、小学教育目标的基本层次
教育目的
培养目标 课程目标 教学目标
教育目的



教育目的是关于教育对象的总体发展规格的预期 设想或规定。一般而言，教育目的比较宏观、概 括、抽象，通常以观念或思想的形式对教育产生 作用。 “教育目的观”存在“个人本位论”和“社会本 位论”以及“人文主义教育目的观”和“科学主 义教育目的观”的论证。 教育目的具有与时俱进性

小学培养目标
国家层面的阐述 学校层面的阐述 教师层面的阐述 学者层面的阐述

课程目标

课程目标主要用来描述一门课程和规定一门课程的 预期学习结果，主要涉及特定科目、学科或学习领 域在各个阶段所要达到的基本要求。
课程Hale Waihona Puke Baidu准（2019年版）

点击此处下载全部课程标准 1.义务教育语文课程标准（2019年版） 2.义务教育英语课程标准（2019年版） 3.义务教育日语课程标准（2019年版） 4.义务教育俄语课程标准（2019年版） 5.义务教育品德与生活课程标准（2019年版） 6.义务教育品德与社会课程标准（2019年版） 7.义务教育思想品德课程标准（2019年版） 8.义务教育数学课程标准（2019年版） 9.义务教育物理课程标准（2019年版） 10.义务教育化学课程标准（2019年版） 11.义务教育生物课程标准（2019年版） 12.义务教育初中科学课程标准（2019年版） 13.义务教育历史课程标准（2019年版） 14.义务教育地理课程标准（2019年版） 15.义务教育历史与社会课程标准（2019年版） 16.义务教育艺术课程标准（2019年版） 17.义务教育音乐课程标准（2019年版） 18.义务教育美术课程标准（2019年版） 19.义务教育体育与健康课程标准（2019年版）

升学性
小学教育需要满足小学生毕业后升入初中的基本需要， 让每一位小学生为升入初中做好充足的准备。即为升入初中 学习打下坚实基础，为终身可持续发展奠基。
标准功能
导向功能
教育目标 的功能 激励功能
导向功能
小学教育目标为小学教育规定了特定的目标，并依 此来引导小学教育向这一目标发展。
激励功能
小学教育目标能够强化学生的学习动机和教师的教 学动机，激发师生的教与学的主动性、积极性与创 造性。


对全面发展的常见误解
人的全面发展既无可能，也无必要， 而且还会阻碍人的个性和特长发展。
全面发展的基本内涵
完整发展
全 面 发 展
和谐发展 多方面发展 自由发展
全面发展与个性发展的关系

全面发展是个性发展的基础

个性发展是全面发展的动力
如何处理全面发展和个性发展的关系

（二）理想目标对现实困境的超越

目标的两种存在形态

“内在理念”的确立
第二节 小学教育内容

小学教育内容概述

小学教育内容的主要取向
小学教育内容的研制策略

一、小学教育内容概述

小学教育内容的概念

小学教育内容的文化本性
（一）小学教育内容的概念

小学教育内容的界定
教育内容，指为实现教育目标，经选择而纳入教育活动 过程的知识、技能、行为规范、价值观念、世界观等文化总 体”。 广义上包括学校教育、家庭教育和社会教育的所有内 容，狭义上特指学校教育内容。
小学教育目标的特点

全面性
小学教育目标旨在对每一位小学生进行“养身育心”， 以实现小学生德、智、体、美等诸方面的全面发展。即面向 全体学生，实施全面发展教育。

个体性
小学教育以促进小学生的自身完善和发展为目标，既内 蕴着个人本位的教育目标，也涵盖了社会本位的教育目标。 即满足学生个体需要，促进学生个体发展。
教学目标

教学目标是课程目标的进一步具体化，表现为 学年教学目标、学期教育目标、单元教学目标 和课时教学目标。
三、小学教育目标的有效达成

全面发展和个性发展的整合 理想目标对现实困境的超越 从外在目标到内在理念的转化


（一）全面发展和个性发展的整合

对全面发展的常见误解 全面发展的基本内涵 全面发展与个性发展的关系

我国的教育方针和教育目的

2019年《国家中长期教育改革和发展规划纲 要（2019——2019年）》提出：全面贯彻党 的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建 设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实 践相结合，培养德智体美全面发展的社会主 义建设者和接班人。
培养目标


指各级各类学校或专业的具体培养要求或培养人的 具体质量规格。 当教育目的指向特定的学校或特定的教育阶段时， 它就得到了具体化，就变成了目标。 培养目标随着时代的发展和社会演进不断变化。
第四章 小学教育目标与内容

小学教育目标

小学教育内容
第一节 小学教育目标

小学教育目标概述

小学教育目标的基本层次
小学教育目标的有效达成

一、小学教育目标概述

小学教育目标的含义

小学教育目标的特点
小学教育目标的功能

小学教育目标的含义


小学教育目标指的是，小学教育应达到的预期学习 结果。 小学教育目标可具体表现为“官方”、“学校”、 “教师”、“学生”、“家长”和“学者”的小学 教育目标。