人教初一语文社戏实用课件
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极偏僻的民风淳朴的小渔村
村中居民热情好客
第3页/共19页
3、“我”在平桥村有哪些乐事？
钓虾
放牛
4、 本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏， 写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作
既用多？方面地表现出那段生活的乐趣，使作 品内容丰富，具有生活实感；为写看戏作 了铺垫，吸引读者读下去
第4页/共19页
5、这样一个偏僻的小村庄，为什么却是“我” 的“乐土”。
第10页/共19页
6、在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好 看吗？为什么？
不好看。
①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。② 想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都 不见出来。③最怕看“老旦”，然而“老旦终 于出了台”，并不停地唱着。
文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”， “打起呵欠”等，这些孩子的神态描写，也从 侧面表现了戏不好看。
这些人物虽着墨不多，但勾画得颇为准确、 生动。
第15页/共19页
七、理解课文，梳理详略。 1、全文写的这几个故事情节详略是怎样安排的？
A随母亲归省小住平桥 C看社戏前的波折 E赵庄看社戏 G六一公公送豆
一 注音练习
dàn duó pō
惮踱颇 c辈uān duo fú
xǐng háng
归省 行
chán wǎn
撺yùn掇 j凫iū水 潺x潺ù 宛 转
蕴藻 纠葛 絮叨
第1页/共19页
二、整体感知
本文的线索是什么?根据线索划分课文部分
本文的线索是到赵庄看戏
（1）看戏前(1—4段) （2）看戏中(5—30段) （3）看戏后(3l一40段)
第9页/共19页
用比喻手法，以动词“踊跃”写山，把静物写活 了，既形象真切，又突出了船行的快。
4、至于“深夜归航”的描写又怎样呢？你更喜 欢哪一段呢？为什么说“航船”像条“大白鱼” 呢化？静为动，烘托出了孩子们看社戏安全归来的
愉快场景。
5、“我”在望到戏台时的心情怎样？ 作者是 怎样写的？ 被深深吸引，十分欢喜兴奋 “我”疑心是“画上见过的仙境”
第6页/共19页
五、合作探究，互动释疑。 1、看戏之前遇到了什么波折，我的心情如何？ 为什么这样写？
非常着急，心里总惦记着社戏。 欲扬先抑，先写看不成戏而心里着急，从而 更加突出后来能看戏时的喜悦。
2、“我”坐航船去看戏途中心情好了吗？产生 过什么误认？写这些具有什么样的表现力量？
轻松、愉快（与前文的着急心理形成对比）
第7页/共19页
一是把途中的“松柏林”误认为赵庄，一是误把 “渔火”误认为戏台上的灯火。
既构成了情节的曲折，又进一步表现出“我” 急欲去到赵庄，看到演戏的心情
3、去赵庄看戏的途中，课文从哪几个方面来描 写夏夜行船的美景的？
所见：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连 山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船 尾跑去了。……渐望见依稀的赵庄，……还有几 点火，……
主意”，铁头老生夜晚不翻筋斗，“我”很失望，双喜又 用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”，表现了大哥哥
般的亲切体贴；他能拿主意，当老旦唱个没完没了，大
家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是他提议回家； 回程时大家偷阿发家的豆，双喜后又劝止大家“再多偷，
倘给阿发的娘知道是要哭骂的”，说明他善于为他人着
（1）在这里“我”可以得到优待，小伙 伴们对“我”十分照顾。 （2）免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难 懂的书，小朋友彼此平等，没有那么多 规矩，很自由。 （3）每天可以钓虾，放牛，生活丰富多 彩。
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四、默读看戏，梳理过程 思考：围绕社戏主要写了哪几件事?并据此划分好 这部分的层次。
一层(5—9段)：看社戏前的波折 二层(10—13段)：去看社戏途中的见闻感 受 三层(14—21段)：在赵庄看社戏 四层(22—30段)：看社戏后深夜归航。
因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖。表 现了六一公公淳朴厚道的性格。
第12页/共19页来自百度文库
9、戏不好看，豆其实也很平常，为什么作者结 尾会发出这样的议论呢？
所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”， 代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美 好的回忆。
童年对每个成人来说，都永远无法重现地消逝 了。每每忆及，总会有一种惆怅的失落感，而 人们对永远失落和不可重复的岁月总会去追寻 出它的美感来，再用感情镀上金色的光泽。
第13页/共19页
六、体验角色，把握性格。
1、小说描写了几个人物？你最喜欢哪个？他具 有怎样的品质？表达了作者怎样的思想感情？
小说描写了双喜桂生、阿发、六一公公等人。
双喜是小伙伴中“最聪明的”，好像小伙伴的小领 袖一般，他的性格也表现得最为突出：他心细如发， 聪明伶俐，当“我”看不成戏时，双喜马上能想出“好
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桂生：因没有给“我”买到豆浆，要给“我”舀 一瓢水来喝；这补偿对“我”的歉意，他还想出 了偷罗汉豆的主意。 阿发：建议小伙伴们偷摘自家的豆。他多么纯真 无邪，憨厚无私。 六一公公：只对小伙伴们摘豆“踏坏了不少”表 示惋惜，这是劳动人民珍爱劳动成果的本色；他 又亲自给“我”送罗汉豆，又表明他的淳朴，好 客。
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7、夜深了，人乏船慢，兴致将尽，在小说将要 结束之际，偷豆一事又把情节推向了高潮。 伙 伴们“偷”谁的豆？作者这么写的用意是什么 呢？
偷了阿发家的和六一公公的
“偷我们的罢，我们的大得多呢。”这些话足以 表现出这群农家孩子热情好客，淳朴善良，天真 活泼的一面。
8、豆被偷了，六一公公为什么还要感激？
第2页/共19页
三、合作探究
1、“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？
“所以夏期便不能多日的归省了，只得在 扫墓完毕之后，抽空去住几天”。 “我”随母归省小住平桥村，当在春末夏初 的时令，所以能够看到“春赛”、社戏， 吃到罗汉豆。
2、平桥村是怎样一个村庄？“我”在平桥村得 到了什么样的优待？表明了村民的什么特点？
第8页/共19页
所闻：而且似乎听到歌吹了，……那声音大概 是横笛，宛转，悠扬…… 嗅觉：（清香、水气） 想象：（……几点火，料想便是戏台）
2、这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作 用？表现了“我”什么样的心情？
写得有声有色有情 表现了我急欲看到社戏的 急切心情
3、为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑 去？
村中居民热情好客
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3、“我”在平桥村有哪些乐事？
钓虾
放牛
4、 本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏， 写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作
既用多？方面地表现出那段生活的乐趣，使作 品内容丰富，具有生活实感；为写看戏作 了铺垫，吸引读者读下去
第4页/共19页
5、这样一个偏僻的小村庄，为什么却是“我” 的“乐土”。
第10页/共19页
6、在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好 看吗？为什么？
不好看。
①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。② 想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都 不见出来。③最怕看“老旦”，然而“老旦终 于出了台”，并不停地唱着。
文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”， “打起呵欠”等，这些孩子的神态描写，也从 侧面表现了戏不好看。
这些人物虽着墨不多，但勾画得颇为准确、 生动。
第15页/共19页
七、理解课文，梳理详略。 1、全文写的这几个故事情节详略是怎样安排的？
A随母亲归省小住平桥 C看社戏前的波折 E赵庄看社戏 G六一公公送豆
一 注音练习
dàn duó pō
惮踱颇 c辈uān duo fú
xǐng háng
归省 行
chán wǎn
撺yùn掇 j凫iū水 潺x潺ù 宛 转
蕴藻 纠葛 絮叨
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二、整体感知
本文的线索是什么?根据线索划分课文部分
本文的线索是到赵庄看戏
（1）看戏前(1—4段) （2）看戏中(5—30段) （3）看戏后(3l一40段)
第9页/共19页
用比喻手法，以动词“踊跃”写山，把静物写活 了，既形象真切，又突出了船行的快。
4、至于“深夜归航”的描写又怎样呢？你更喜 欢哪一段呢？为什么说“航船”像条“大白鱼” 呢化？静为动，烘托出了孩子们看社戏安全归来的
愉快场景。
5、“我”在望到戏台时的心情怎样？ 作者是 怎样写的？ 被深深吸引，十分欢喜兴奋 “我”疑心是“画上见过的仙境”
第6页/共19页
五、合作探究，互动释疑。 1、看戏之前遇到了什么波折，我的心情如何？ 为什么这样写？
非常着急，心里总惦记着社戏。 欲扬先抑，先写看不成戏而心里着急，从而 更加突出后来能看戏时的喜悦。
2、“我”坐航船去看戏途中心情好了吗？产生 过什么误认？写这些具有什么样的表现力量？
轻松、愉快（与前文的着急心理形成对比）
第7页/共19页
一是把途中的“松柏林”误认为赵庄，一是误把 “渔火”误认为戏台上的灯火。
既构成了情节的曲折，又进一步表现出“我” 急欲去到赵庄，看到演戏的心情
3、去赵庄看戏的途中，课文从哪几个方面来描 写夏夜行船的美景的？
所见：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连 山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船 尾跑去了。……渐望见依稀的赵庄，……还有几 点火，……
主意”，铁头老生夜晚不翻筋斗，“我”很失望，双喜又 用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”，表现了大哥哥
般的亲切体贴；他能拿主意，当老旦唱个没完没了，大
家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是他提议回家； 回程时大家偷阿发家的豆，双喜后又劝止大家“再多偷，
倘给阿发的娘知道是要哭骂的”，说明他善于为他人着
（1）在这里“我”可以得到优待，小伙 伴们对“我”十分照顾。 （2）免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难 懂的书，小朋友彼此平等，没有那么多 规矩，很自由。 （3）每天可以钓虾，放牛，生活丰富多 彩。
第5页/共19页
四、默读看戏，梳理过程 思考：围绕社戏主要写了哪几件事?并据此划分好 这部分的层次。
一层(5—9段)：看社戏前的波折 二层(10—13段)：去看社戏途中的见闻感 受 三层(14—21段)：在赵庄看社戏 四层(22—30段)：看社戏后深夜归航。
因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖。表 现了六一公公淳朴厚道的性格。
第12页/共19页来自百度文库
9、戏不好看，豆其实也很平常，为什么作者结 尾会发出这样的议论呢？
所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”， 代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美 好的回忆。
童年对每个成人来说，都永远无法重现地消逝 了。每每忆及，总会有一种惆怅的失落感，而 人们对永远失落和不可重复的岁月总会去追寻 出它的美感来，再用感情镀上金色的光泽。
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六、体验角色，把握性格。
1、小说描写了几个人物？你最喜欢哪个？他具 有怎样的品质？表达了作者怎样的思想感情？
小说描写了双喜桂生、阿发、六一公公等人。
双喜是小伙伴中“最聪明的”，好像小伙伴的小领 袖一般，他的性格也表现得最为突出：他心细如发， 聪明伶俐，当“我”看不成戏时，双喜马上能想出“好
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桂生：因没有给“我”买到豆浆，要给“我”舀 一瓢水来喝；这补偿对“我”的歉意，他还想出 了偷罗汉豆的主意。 阿发：建议小伙伴们偷摘自家的豆。他多么纯真 无邪，憨厚无私。 六一公公：只对小伙伴们摘豆“踏坏了不少”表 示惋惜，这是劳动人民珍爱劳动成果的本色；他 又亲自给“我”送罗汉豆，又表明他的淳朴，好 客。
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7、夜深了，人乏船慢，兴致将尽，在小说将要 结束之际，偷豆一事又把情节推向了高潮。 伙 伴们“偷”谁的豆？作者这么写的用意是什么 呢？
偷了阿发家的和六一公公的
“偷我们的罢，我们的大得多呢。”这些话足以 表现出这群农家孩子热情好客，淳朴善良，天真 活泼的一面。
8、豆被偷了，六一公公为什么还要感激？
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三、合作探究
1、“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？
“所以夏期便不能多日的归省了，只得在 扫墓完毕之后，抽空去住几天”。 “我”随母归省小住平桥村，当在春末夏初 的时令，所以能够看到“春赛”、社戏， 吃到罗汉豆。
2、平桥村是怎样一个村庄？“我”在平桥村得 到了什么样的优待？表明了村民的什么特点？
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所闻：而且似乎听到歌吹了，……那声音大概 是横笛，宛转，悠扬…… 嗅觉：（清香、水气） 想象：（……几点火，料想便是戏台）
2、这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作 用？表现了“我”什么样的心情？
写得有声有色有情 表现了我急欲看到社戏的 急切心情
3、为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑 去？