《柳叶儿》教学设计

《柳叶儿》教学设计

一、导入：

第二单元的主题是“童年趣事”，我们已经共同学习了三篇文章。《从百草园到三味书屋》，19世纪80年代，童年的鲁迅在后花园的残垣断壁间斗蛐蛐、玩斑蝥、拔何首乌，倾听神秘刺激的美女蛇的故事，进入私塾学习四书五经的同时还在抓紧一切机会寻找乐趣，儿童爱玩的天性表露无遗。《月迹》，20世纪50年代，吃喝穿戴如何，我们看不出来，我们看到的是贾平凹的幸运，有一位童心未泯、对生活充满热情，善于引导孩子的奶奶，幼年的贾平凹观察到了美丽、奇幻、无处不在的月亮，感受到了生活的诗意。《三颗枸杞豆》，虽然是虚构的小说，我们同样看到了主人公的幸运，热爱自然、聪明可爱的淘气鬼，因为有了三叔的现身说法，将天性和后天的努力结合起来，终成大器。今天，我们将随着宋学孟的笔触感受另一种童年。他的童年画面离不开一种事物——柳叶儿。

二、初读·整体

1、出示生字词

2、师生共读全文：老师读1、2、15段，学生读3——14段（自愿读，一人一段），读的时候注意读准字音、声音洪亮。

3、理清全文思路

提问：猜猜老师为什么自己读1、2、15段，大家读3——14段？

明确：1、2、15段是成年的“我”，3——14段是童年的“我”

4、用一个词语评价一下“我”的童年生活。

三、精读·品味

1、提出学习任务：逐字逐句品读3——14段，说说你从哪些段落、句子或词语读出了“我”童年生活的滋味。

2、学生自读，勾画。

3、学生交流，教师点拨

交流过程中重点品读以下内容：

（1）谁说这树太高，没人能爬上去，我就两脚一甩，鞋飞出去，猴一样"噌噌"地一直爬到最高点，爬到底下人越是不让上、越是嚷着危险的那根枝上去，抱住树枝，哗哗地摇，摇得我自己的身子随着树枝弹过来，摆过去，摇得底下人一个劲地喊叫，一片惊慌，才得意洋洋地溜下树来。

（2）那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿……那一年，我八岁。

（3）这时候，太阳出来了，老远老远淡青色的天边上，兀地跳出半轮鲜红，那红光便立刻远远地罩过来，像要把人化了进去。我看痴了，三叔便仰头问我："你看什么?"我说："一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。"

四、质疑·释疑

作者一会儿让我们体会到“乐”，一会儿又让我们体会到“苦”，两种截然相反的情感出现在同一篇文章里，是不是矛盾呢？他究竟要表达什么情感？

点拨重点：苦涩是基本的感情基调

少年不识愁滋味苦中取乐以乐写苦，苦上加苦

五、再读·回味

引导学生读1、2段和15段，把握语气语调和语速。

六、拓展·延伸

“每个时代的孩子，享受的是那一个年代特有的乐趣，同时承受那个年代带给他们的缺

憾。

老师回忆自己的童年生活：我是70后，我小时候已经衣食无忧。虽然吃的是粗茶淡饭，但基本可以果腹，过年还可以吃到白面饺子；穿的是旧衣破衫，但不用挨冻，过年还可以穿上妈妈亲手做的花衣裳。我们玩的很快乐，虽然没有电视电脑游戏机，但就地取材也玩得不亦乐乎。请看我们的游戏：摔元宝、弹玻璃球、滚铁环、斗鸡、弹弓、手枪、堆泥巴、画丁老头、折纸飞机、捉虫子、用烂砖垒台子打乒乓球……

七、布置作业：

也来想想你童年的苦与乐，为本周作文积累素材。

板书设计

柳叶儿

以乐写苦

逞能饥饿

吃到豆起早、路远、天凉

饱吃包子吃豆

吃包子到肚儿圆 . .