抓好有效德育发展核心素养

抓好有效徳育发展核心素养

核心素养并非与生俱来，也无法世袭，需要经过后天教育提升，需要在实践中不断积聚优良因子。核心素养不是各门学科知识的简单叠加，也不可能在需要时立刻拥有，它是经过长期教育实践、经验积累和心智修炼后才具备的能力和品格。学校教育更多的重视学习能力的提升，忽视或者弱化了学生实践能力、生存能力、健全品格的培养。如何开展好班级的有效德育，提升学生的能力和品格呢？我认为可以从以下几方面下功夫：

一、班主任的示范作用

作为班级德育工作的直接负责人和组织者，一言一行不仅关乎个人形象，更关乎整个班级的学生的品格提升，所以班主任应发挥好率先垂范作用。班主任应符合以下几方面要求：一是师德高尚。班主任应是一个让人尊敬、受学生爱戴的长者或朋友，用高尚的品格影响学生，用积极的人生态度鼓舞学生。二是业务精湛。这是决定班主任德育工作成败的重要条件。懂理论、精业务的老师在学生中更有威信、更被认可，这种影响力看似无形，却又在潜移默化中产生了积极作用。三是处事公平、公正。学生的世界观、人生观、价值观处在发展变化的阶段，他们内心极为敏感，极易心理失衡，我们常常因处理学生事情缺少必要的了解，仅凭主观经验认知，让个别同学感到不公，进而产生抵触情绪，班主任的公信力降低了，也给后面的德育工作增添了阻力。四是走近学生，学会倾听。走近学生，倾听他们的内心声音，了解他们现阶段学习

及成长的困惑，不但可以发现班级德育需要改进的地方，更让学生感受到老师的关心和爱护，走近的是距离，走进的是内心。

二、班级文化的激励作用

班级文化建设是一个长期积累的过程，也是以文化建设实现育人的过程。文化建设关乎着每个学生的行为与发展，需要在班

级日常管理、学习生活、集体活动中反复强调，矫正过失，积累动力。积极、健康的班级文化就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励作用。

第一，为班级起一个富有寓意的名字，如晨曦班、追梦班、神舟十号班……确定一个大家共同维护、建设的目标。

第二，设计班徽、班旗，用简洁形象的符号语言表现出来，激发集体意识和荣誉意识。共同选定或者自创班训、班歌，在每天的特定时间或重大活动时吟唱，强化全体同学的共同目标追求。

第三，培植先进典型，树立行为标杆。挖掘班级优秀学生身上具有的可贵品质，树立典型，制作宣传照片，编写个人成长档案，张贴在班级外墙。发挥典型的示范作用，形成先进带动后进，后进赶超先进的风气。典型是一面面美丽的镜子，匡几正人；典型是一朵朵清幽的荷花，人人思其高洁。

第四，根据班情制定合理班规及相应的惩罚措施，是从制度层面进行班级文化建设的重要手段。作为班级全体同学的行为规范，一经制定就要严格遵守与执行，对不遵守者给予适当的惩罚，惩罚只是一种促其改进提高的手段，而不是目的。

第五，把精心？0计的班徽、班旗、班训、班歌等以醒目的标语、

图片或条幅张贴、悬挂于班内，形成浓厚的班级文化氛围，滋养心田，浸润灵魂，人人博爱、懂礼，人人诚信、正气，实现班级文化建设的育人目的。

三、主题班会的提升作用主题班会是开展学生德育工作最直接的方法，也是落实德育工作的有效途径。一般每半个月学校都要组织一次主题班会，有些是XX局,XX局统一安排的，如“学雷锋，讲奉

献”“安全伴我行”等，还有一些是由学校或班级根据实际情况自行安排的班会，如果说前者是在整体层面的大德育，那么后者是在解决问题层面的小德育。如何在完成大德育的基础上，有效组织开展好小德育，达到育人目的呢？一要班主任了解当前的班情，学生成长的困惑等，根据出现的问题确定主题。二要精心组织策划，没有活动前的精心设计，环节上的巧妙安排，活动就会流于形式，达不到预期效果，又何谈解惑育人呢？三要学生积极参与。首先发动学生搜集材料，挖掘身边素材，联系时代新人新事，力求贴近生活、贴近事实，力求以小见大、见微知著。其次做好材料筛选，以小组为单位进行讨论，去粗取精、删繁就简，做好整理分类，为后面的课堂互动做好准备。再次组织发言，班会活动最后是以课堂的形式呈现，这就需要制定规则，发言要围绕主题，用语简洁，论述结合等。通过活动，发展了学生的个性，提升了学生的能力，丰富了学生的头脑。

四、社会实践的完善作用

通过社会实践活动的开展实施，不断提升学生的各种能力，加深对社会的认知，健全生存的必备品格。注重学生实践活动的体验以及生命

成长的感悟，完善学生懂礼、诚信、爱国等基本德育素养，以更加阳光

的心态面对生活，迎接挑战。

体验中成长。通过多样的社会实践活动，我们不仅要学生在活动中体验参与的快乐，更要把它作为移动的课堂，体验不同生活的酸甜苦辣，积累多方面的技能，进而达到个人内在的提升，增加生存的本领。

参与中提高。引导学生学会观察、学会倾听、学会记录，把实践活动作为一条紧密的纽带，连接课堂与社会、课堂与生活、课堂与成长，把实践中汲取的精神里力量，内化于心，外化于行，鞭策自己不断向前。

反思中进步。及时组织学生撰写实践报告或心得体会，以小组讨论、集体座谈等形式，分享实践中的个人收获和独特感受，弘扬生活的真、善、美，积聚正能量，不断建设、美化学生们的内心世界，如清风拂去尘埃，如细雨滋润大地，让心灵之花绽放。

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。德育工作就是要把清晨的第一

缕阳光带给学生，把生活中的美好带给学生，要有润物无

声的精神，抓细节，重点滴，筑牢学生内心的河堤，让涓涓细流

流淌心田。