五年级数学教案：被2、5、3整除的数复习

五年级数学教案：被2、5、3整除的数复习使学生进一步掌握能被2、5、3整除的数的特征，并能综合运用。

教学重点、难点

重点：能综合运用能被2、5、3整除的数的特征知识。

难点：

教具、学具准备

教学过程

备注

一、基本练习

1、口答：能被2整除的数有什么特征？能被5整除的数有什么特征？怎么样的数能被3整除？

2、出示第1题。

（1）学生做在р39上，并指名板演。

（2）反馈：说一说，你是怎么判断的？

（3）这些数中，哪些是2的倍数？哪些数有约数2？为什么？

（4）口答：55、70、135、1110都能被5整除，又可以说（），还可以说（）。

3、出示：

（1）下面各数哪些是2的倍数？哪些是5的倍数？哪些是3的倍数？

367580135180204

A、哪些数是2的倍数？这个问题，也就是问什么？（哪些数能被2整除）

B、学生练习后反馈，说一说，你是怎样判断的？

（2）下面哪些数有约数2？哪些数有约数5？哪些书有约数3？

5496240

4、学生练习本第3题，练后反馈纠正。

二、综合练习

1、出示书р40的第4题。

（1）审题：排成的三位数要求有约数2和5这怎样理解？排成的三位数要求是3和5的倍数？是什么意思？

（2）学生练习后逐题反馈，问：说一说，你是怎样想的？

讨论：下列数必定有什么特征？能同时被2、5整除的数？能同时被2、3整除的数。能同时3、5整除的数。能同时被2、5、3整除的数。

三、探索练习

1、学生默看书上的思考题。

2、学生口答，教师板书填空：

教学过程

备注

能被4整除的有：（）（）（）

（）（）（）

（）（）（）

能被25整除的有：（）（）（）

（）（）（）

3、教师引导：能被2、5整除的数的特征是看个位上；能被3整除的数的特征是看各个数位的数的和。现在要认识能被4或25整除的数的特征，能不能从个位上出现？能不能从各位上数的和中去发现？那么怎样去找被

4、25整除的数的特征呢？（还可以把三位数、四位数改写成整百数加两位数的形式后，引导学生观察、思考。同桌讨论。）

4、归纳：一个数的末两位数能被4整除，这个数就能被4整除。末两位是00、2

5、50、75的数，就能被25整除。

四、教学总结

今天，我们运用能被2、3、5整除数的特征，进行了各种形式的练习；而且还自己动脑筋，发现了能被4、25整除数的特征。

五、作业《作业本》

课后反思：引导学生面对问题，学会探究、学会思考，突破思维的定势，不受条条框框地约束，不迷信书本和权威。本节课。练习课不是让教师讲却引导学生实践。在解决问题的过程中，教师通过多种方法培养学生开拓创新，使学生从被动学习转变为主动学习，从被动接受变为主动探索，从而达到鼓励、培养创新思维的目的。只有当学

生经过自己的思考找到解决问题的措施，他才能面对问题畅所欲言，发表自己的见解。也只有这样的学生才能真正参与课堂的学习。