2019春语S版四语下18萧山杨梅

教学 要求 1.学会本课的生字、新词。学会抓住重点词语,理解课文重点句子的意思。 2.学习课文写人记事的写作手法。正确、流利地朗读课文。 3.体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。

重点 难点

理解课文内容,体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。 教学 课时

两课时。

118 萧 山 杨 梅

众多的杭(hánɡ)州水果中,我常常想到萧山杨梅。[①作者写“杨梅”的目的是什么?]2 第一部分(第1自然段):开篇写由萧山杨梅引出了“我”对一位老师的回忆。

四年级的时候,我的语文老师姓金。至今我还记得金老师那瘦瘦的脸和深咖啡3(kā fēi )色的中山服,却总也想不起他的名字。

老师怎样教语文课,我记不清楚了,但有一点印象很深:他很注重鼓励我们课外阅读。“课外阅读”这四个字,我就是从金老师口中第一次听到的。在他的鼓励和指导下,我开始养成了课外阅读的习惯,在中学、大学还保持着这种习惯。以后参加工作了,“课外”改成业余,也仍然坚持着,直到如今。4[②以上写金老师的教学,对“我”的影响是什么?]

老师还把课外阅读作为语文作业来布置。有时他指定一两本书,要求人人阅读;有时则根据学生的不同情况介绍不同的书籍(jí),分别指导。5[③用一句话来概括金老师的教学方法。]他最早要我课外阅读的书,是意大利亚米契(qì)斯的《爱的教育》和冰心的《寄小读者》。在这以前,我在课余也看过不少书,大多是古代英雄故事和武打小说之类。我也只是胡乱翻翻,哪算得正经的课外阅读! 6[④“胡乱翻翻”说明了什么?]金老师将我引到一个新奇的天地,让我结识了外国老师和小学生,7[⑤如何理解“让我结识了外国老师和小学生”?]又跟着冰心女士遨(áo )游天涯海角,去领略人间的喜怒哀乐……8[⑥如何理解“又跟着冰心女士遨游天涯海角”?]

段导读:第2~4自然段写金老师如何引导学生进行课外阅读。

老师当时兼(jiān )管学校图书馆的工作。那年放暑假后,他指派我和一位同学帮他整理图书,我们自然非常乐意。校园十分宁静,只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着。9[⑦这

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知识点详解 ☜ 2

①引出下文对老师的回忆。 3

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②使“我”养成了课外阅读的好习惯。 5

③因材施教,根据学生的不同情况分别指导。 6

④说明“我”阅读的无目的性。 7

⑤意思是在书中认识了不少人物。 8

⑥意思是在阅读冰心的散文中,读了不少介绍地方风情的文章。 9 ⑦运用了以动衬静的表现手法,用窗外的蝉鸣来反衬校园的宁静。

句话运用了什么表现手法?]不到四五天,书就整理完了。金老师很高兴,我们也很高兴。那时正是一天中最热的时刻,他叫那位同学下楼去打一盆凉水来,让大家擦擦汗;又掏出五角钱,叫我到外面买杨梅。我问买多少,他说尽10〔jǐn〕钱买。我捧着一大包杨梅回来,忘记了是几斤,反正我从来没有一次买过这么多。[⑧买杨梅“尽钱买”说明了什么?]

们围坐在图书馆一角的小桌子边。金老师望着那一大包深红色的杨梅,笑着说:“吃吧,尽量吃吧,我们萧山杨梅最好吃!”11[⑨吃杨梅的细节说明了什么?]

山杨梅,我们在杭州时年年都吃,唯有这一次吃得最开心,最惬(qiè)意。颗颗杨梅,又甜又有点酸,一直甜到心里,把嘴唇和舌头都染红了。临走时,我们向金老师道谢,不仅谢他请我们吃杨梅,还谢他允许我们在整理图书的休息时间随意翻阅许多书。金老师却说:“我要谢谢你们,帮我整理书,我可以早几天回家了。”12[⑩从金老师说的话中我们可以感受到他怎样的性格?]

第二部分(第2~7自然段):写金老师在学习上对“我”的帮助大。

13 假过后,换了语文老师。念完五年级,我跳级考上初中。直到现在,四十多年了,我再也没见过金老师。他一定又鼓励和指导一班又一班的学生由课外阅读进入书籍的宝库,去探索世界,探索人生。几十年世事沧桑,我们的金老师,您在哪里呢?

第三部分(第8自然段):写“我”对金老师的思念。

1.掌握本课的生字、新词。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,整体把握课文内容,理清课文的脉络。

3.初步了解课文内容,了解作者的思想感情。

课文中的插图,生字、词卡片。

一谈话导入,激发学生的兴趣

1.你最喜欢的水果是什么?你有看到一种水果就会想起一个人或一件事的经历吗?

学生:我最喜欢的是樱桃,我看到樱桃就会想起我的舅舅,因为舅舅种了一大片樱桃树,每年樱桃成熟时,他都会送给我很多。

学生:我最喜欢的是西瓜,一看到西瓜,我就会想起我的一个好朋友,因为我俩的友谊就是从一块西瓜皮开始的。

老师小结:大家说得非常精彩!今天就让我们一起走进课文,看看作者有没有类似的经历。(从学生的生活实际谈话,导入新课,学生在回忆的同时不知不觉进入课文的情境中)

10⑧说明了金老师为了慰劳“我们”,毫不吝惜花钱,要让“我们”吃个够。

11⑨说明了金老师对“我们”的疼爱。

12⑩金老师回谢自己的学生,而且说话很朴实,这表现出他尊重学生的一面,也表现了他平易近人的性格。

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2.板书:萧山杨梅

二了解作者,初步感知课文内容

1.了解作者袁鹰。

袁鹰,1924年生,原名田钟洛。江苏淮安人。20世纪40年代中期开始文学创作,以散文影响最大。袁鹰的散文题材广泛,感情激越,思想深邃,作品中描述的一人一事、一景一物,都反映了社会的人情风貌,跳动着时代的脉搏。在艺术方面,他的散文深含着诗的因子,具有诗的联想、诗的意境、诗的语言,充溢着诗情画意。

2.自由读课文,说说课文主要讲了什么内容?

学生:课文主要讲了作者上四年级时金老师让他们帮助整理图书,并请他们吃萧山杨梅作为奖励,金老师是带作者走入文学殿堂的人。

学生:课文主要讲了在四年级的时候,金老师引导他们阅读课外书,还让作者和几位同学帮助整理图书馆,并用萧山杨梅作为奖品奖励他们几个,作者很怀念金老师。

学生:课文主要讲了在“我”上四年级的时候,金老师鼓励读课外书,还把课外阅读当成作业来布置。一次,“我”和一位同学帮助整理完图书,吃着金老师买给“我们”的萧山杨梅,直到现在“我”还十分怀念金老师。

老师引导学生用串联每段段意的方法来概括课文的主要内容。

课文的主要内容:课文讲的是想到萧山杨梅,“我”就会想起“我”小学时代的金老师,这件事是因“我们”帮他整理图书馆而发生的。

三初读课文,理解词语的意思,流利地朗读课文

1.用自己喜欢的方式朗读课文,标示出课文中的生字和新词,老师检查。

(1)请你读准下列加点字的读音。

杭．(háng)州阅．(yuè)读书籍．(jí) 遨．(áo)游兼．(jiān)管蝉．(chán)鸣

初．(chū)中宝库．(kù) 沧．(cāng)桑．(sān g) 咖．(kā)啡．(fēi)色

(2)出示词语卡片,通过多种形式的阅读,使学生在游戏中达到识字的目的。

2.理解词语的意思。

沧桑:“沧海桑田”的略语,比喻经历了许多世事变化。

遨游:漫游;游历。

探索:多方寻求答案,解决疑问。

天涯海角:形容极远的地方或彼此之间相隔极远。

惬意:满意;称心;舒服。

3.请和你的伙伴一起正确、流利地朗读课文。

四理清课文层次,了解课文的梗概

1.默读课文,在每个自然段前标上序号,想一想每个自然段写了什么内容。将意思相近的段落合并在一起进行分段练习。

2.然后小组合作交流,进行改进,接着推荐代表发言,汇报、反馈学习情况。

3.集体讨论。

五学习课文第2自然段

1.你从第2自然段中读懂了什么?“我”的这个老师什么样子?从课文找出描写金老师样子的语句,画出来,读一读。(培养学生认真读书并按要求阅读、查找答案的能力) 学生:金老师那瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服。

老师引导学生想象这是一位怎样的老师。

2.练习朗读这一段。

六学习小结,朗读课文

1.这篇课文与《莲叶青青》有相同之处,都是以回忆物品为线索,实际是赞美身边熟悉的人。

2.练习朗读课文。