《假如我是巨人》说课稿

《假如我是巨人》说课稿

一、教材分析

根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《假如我是巨人》一课属于“造型·表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”

本课教学时数为1课时。根据《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。”并结合小学低年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标为：

１、认知目标：充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规、自由、大胆、快乐地想象与表现。

２、能力目标：通过教学活动，培养学生分析、比较、想象、创新的能力。３、情感目标：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在想象中培养个性，在创作中激发探索欲。

教学重点是：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。

教学难点是：画面的布局和形象的对比。

二、学情分析

小学二年级学生的想象力是最活跃的时期，这一时期，孩子们快乐的想象会象小小的火山一样喷涌不止，若引导得当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前，本课中主要是引导学生想象我想成为什么样的巨人，变成了巨人会发生什么事情？在教学中，我立足于从学生实际出发，运用多媒体课件中的动画故事导入，激发兴趣，引导学生积极想象，大胆夸张地进行表现，体验美术学习活动的乐趣。

三、教学过程

（一）、播放动画，激发兴趣

一堂课能否成功，导入是一个关键的因素。开动脑筋精心设计一堂课的导入。力求一开课就将学生的注意力紧紧的抓住，动画片是每个孩子所喜欢的，所以在开课，我先以一扇童话大门打开学生的想象，激发学生想象这一课的内容。同时，又以图片欣赏的方式了解一下格列佛的故事，并欣赏一段《小人国历险记》的电影视频，并巧妙的点出课题。有趣、好玩一下子激发了学生的兴趣。这样利用多媒体课件，达到了事半功倍的教学效果。

（二）、创设情景，丰富想象

本课的教学重点是：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。为了更好的解决本课的重点，在教学中，我让学生观看教材上的学生作业，再次感受巨人的高大与小人的矮小。接着，提问引发学生的思考：“假如你是巨人，你也来到了一个小人国，你会有哪些奇遇呢？”小组同学互相交流，通过提问，发散学生的思维，引导学生展开多种奇妙的联想。

（三）、化静为动，突破难点

画面中形象的对比是本课解决的一个难点。如何让学生理解事物的大小是通过对比来表现的呢？我是这样解决本课的难点的：我先出示小朋友多多在草原上与动物在一起玩耍，并告诉学生老师要用魔术把多多变成巨人，通过图片的切换，

很快，多多变大了；紧接着我又提问，你有办法把多多变得更大吗？有的学生就会说出：把动物缩小！我再次切换图片，这时，动物缩小了，多多就显得更加庞大了。这样，轻松的突破了本课的难点，即要突出巨人的大，不但要把巨人画大，还要把周围的景物缩小。从而达到了预期的效果。

（四）、创设情景大胆创作

课件出示：小人国举行优秀巨人故事绘画大赛的宣传海报，并提出参赛要求，即本课的作业要求。利用有趣的情景激发学生绘画兴趣。给学生一个自由发挥、创造的空间。鼓励学生用自己喜欢的绘画工具进行描绘，并播放轻音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆表现，体验造型活动所带来的乐趣，提高教学质量。

在绘画创作过程中，学生会遇到各种各样的问题，教师引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，教师适当引导突破。

（五）、展示评价，交流经验

采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

最后教师将课堂作业制作成动感相册，师生共同努力，一本声情并茂的童话书就诞生了，通过这样的展示，更能增强学习的自信心和积极性。

四、评价反思

数字化的今天，信息技术已渗透到每一个领域。教学中以多媒体创设情景，为学生提供直观形象、富有吸引力的感性材料，呈现美丽的情景和漂亮的画面。充分激发了学生的学习兴趣，收到事半功倍的效果。

但教育信息技术的应用要建立在教师研究教材与媒体的基础上，设计合理的教学方案，发挥媒体的辅助的作用。过度依赖多媒体、忽视人的作用，“照屏宣科”、“以机代人”等“一刀切”的问题，也是现行课堂存在的一个问题。如何合理科学利用现代教育媒体以及多媒体课件？是我们每位教师应该思考的。让现代教育媒体为我们的教学服务，实现教育的最优化是我们要不断追求的。