部编版《背影 》第一课时PPT课件

2020.7.13
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（3）第三次：离别时的背影。出现在父亲与儿子告别后混入 来来往往的人群中。此时依依惜别，加深了读者对背影的印象。 （4）第四次：思念中的背影。出现在读父亲来信的情景之中。 父亲老境颓唐，信中寥寥几语，令人酸楚不已。同时父亲对儿 子的惦记依然如故，这就使作者“在晶莹的泪光中，又看见那 肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”，把“我”对父亲的殷切 怀念和感受交织在一起。源自2020.7.135
文体介绍
散文是一种作者写自己经历见闻中的真情实感、自 由灵活的文学体裁。 【特点】形散神聚、意境深邃、语言优美
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字词积累 chāi 差使 chóu chú 踌躇
jú 橘子
suǒxiè 琐屑
xiè 交卸
yū 迂
zhù 举箸
tuí 颓唐
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jí 狼藉
作者以《背影》为题,非常明显地突 出了“背影”,开头一段就说“难忘 父亲的背影”,显示出“背影”非同 寻常的意义。题目的悬念会使读者 集中注意力探询父亲“背影”的含 义,如果改成《父爱》,则会显得文 意太过直白,没有深度,缺乏内涵。
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2.本文的题目是《背影》，文中一共写了几次“背 影”？这几次背影各是在什么情况下出现的？
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板书设计
回忆（惦记） 细看（刻画） 远望（惜别） 再现背影
背影（明线） 父子情深（暗线）
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zhà 栅栏
fù 赋闲
yíng 晶莹
sùsù 簌簌
pánshān 蹒跚
shì 擦拭
sāng 奔丧
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整体感知 本文写了一件什么事?抒发了作者怎样的感情?
本文写了父亲为我送行并爬月台为我买橘子 这件让我终身难忘的事情,抒发了父亲对儿子 的疼爱及儿子对父爱的感念之情。
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把握线索
1.既然文章写的是人间至情——父亲对儿子的疼爱和 儿子对父亲的感念,为什么不以《父爱》为题?
13 背 影
部编本人教版·八年级上册
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学习目标
1. 朗读课文，概括主要内容。（重点） 2. 品味标题，明确行文线索。（重难点）
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新课导入
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走近作者
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朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市
人,散文家、诗人、学者、民主战士。 名篇
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3.像其他散文一样，《背影》也有它明确的线索，试试 看，能发现吗? ①“背影”在文中共出现了四次：文章开头，回忆 (惦记)背影；父亲买橘子，细看(刻画)背影；父子 分手，远望(惜别)背影；文章结尾，再现背影。 “背影”是文章的明线。 ②文章开始引出回忆；而后渲染浓重的悲凉氛围； 接下来的送别，更是直接表现父子情深；结尾思念， 催人泪下。“父子情深”是文章的暗线。
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写作背景
本文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了， 任徐州烟酒公卖局局长的作者的父亲朱鸿钧也被解除了职 务。朱鸿钧没有积蓄，两手空空，还欠下五百元外债，作 者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京 赶到徐州，同父亲一道奔丧回家，到了扬州，父亲将金银 首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债。又借钱 办了丧事。办完丧事，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找 工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。《背影》所写的 就是这一段史实。
（1）第一次：点题的背影。出现在文章的开头。此处的“背 影”，只是开门见山地引入文章。作者的意图在于为后文做 铺垫，渲染悲凉的气氛。 （2）第二次：买橘子的背影。出现在父亲买橘时的场景之中。 作者先采用肖像描写的方法，勾画出父亲的大体外貌，呼应 了前文所述的惨淡家境。然后作者运用细腻的动作描写，描 绘出父亲老态龙钟、步履艰难的情形，感人至深。
有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》
《荷塘月色》。
《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾 说：“我写《背影》，就因为文中所引的父
亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是
泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是
《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前
一般无二。我这篇文只是写实，……”
背得美文三百篇
不愁笔下无佳作