跨海浮桥船的设计方案探讨
跨海浮桥船的设计方案探讨
困难都很大，跨海浮桥是一种简便、实用和经济的解决方案。跨海浮桥是浮桥的一种新形式，具有新的特点。本文对它的结构特点、计算、防护、施工和经济性能作方案探讨。
关键词：浮船钢管砼复合钢管砼
一、浮桥船的特点
跨海浮桥主要是采用船作桥，将船纵向逐一串联，利用船的甲板作桥面行车道。浮桥船是利用船的浮力原理，不是用于航行，实际是囤船或浮箱，只起承载作用。作浮桥使用的船，不同于航行船舶需要定期的维修和防护，必须具有耐久性，以减少经常防护和维修的麻烦，提高经济效益。浮桥船有四大特点，一是完成桥梁行车的承载作用，二是海洋潮位和风浪作用下的稳定、强度和安全可靠性，三是制造的技术和经济合理性，四是耐久性和维修防护的方便。
二、浮船构造
1、船形
浮桥作用浮船的船舱空间无使用要求，可自由纵、横向设置加劲桁架，同囤船的形式和特点。浮船平面是长度和宽度都很大的长方形，长度150m，宽度40m，以满足行车道和防浪设施的需要，增加浮船的稳定性，减少浮船的连接和伸缩缝。行车道宽度大，可避免交通事故的行车阻塞，加大船宽能增加稳定性。船的两侧作成流线形，斜面上便于设置
《小小的船》 优秀教学设计
《小小的船》教学设计 【教材简析】 《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗，这首诗描述的是在晴朗的夜晚，一位小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮，遨游太空的美好愿望。全诗共两句，第一句生动地描绘了月儿“弯弯的”、“尖尖的”那种惹人喜爱的形象；第二句由“小小的船”展开想象，写小朋友坐上月亮这条小船所看到无边的蓝天和天空中闪烁的星星。全诗形象优美，韵律和谐，充满儿童情趣。 【学情分析】 教学本课时，学生刚刚学完汉语拼音，认识了部分生字，对阅读和识字也有了一定的方法。根据我班同学的特点，我把重点放在了识字、写字指导和朗读上，学生们能够借助拼音准确的识字，采用自己喜欢的方式识记生字，并能够较规范地书写生字。 【教学目标】 1、认知目标：认识“的、船”等10个生字和门字框一个偏旁。会写：“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔顺。 2、技能目标：正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。 3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。 【教学重点、难点】 1、培养学生有感情朗读课文。 2、为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 【教学准备】多媒体课件。 【教学时间】2个课时 【教学过程】 第一课时 一、欣赏图画，激趣导入
1、（出示课文插图）今天，老师带来一幅美丽的图画，谁来说说图上画的是什么？（生自由发言） 2、晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，闪闪的星星，可爱的小姑娘，提着小灯笼，坐在小小的船里数星星！多么美丽的画面哪！为此，叶圣陶老爷爷写了一首诗歌，题目就叫《小小的船》（出示课题）。 3、请大家伸出手，跟着老师一起来书写课题。 （板书课题：2、小小的船） 4、让我们一起轻轻地读读课题，师生齐读课题。 【设计意图：兴趣是最好的老师，以欣赏图画，激发兴趣，导入课文，贴近学生的生活，从而让孩子们轻松、愉快、主动地参与学习。】 二、初读课文，认读生字 1．提出自学要求： (1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。 ”把要求会写的字画出来。(2)用“”把要求会认的字画出来，“ ~~~~~~~~~ (3)把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。 2．学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。 3．教师组织学生汇报识字情况。 (1)开火车认读带有拼音的生字卡片。 提示：“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。 (2)教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。 4．学生在小组内合作练习朗读课文。 要求： (1)读准字音，做到不加字、不漏字。 (2)把课文读正确，读流利。 (3)其他同学当小老师，认真听、仔细评。 5．教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。) 【设计意图：提出自学要求，帮助学生掌握学习方法，培养自主学习的意识；学生互帮互学，培养了合作精神，调动学生的积极性。教师对易错字的读音和儿化音进行指导，提高了学生的识字效率。】
一年级上册语文《小小的船》教学设计板书设计优秀教案
一年级上册语文《小小的船》教学设计板书设计优秀教案 一年级语文上册《小小的船》教学设计板书设计优秀教案小小的船教材简析《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。 作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。 这首诗韵律协调，音乐性很强。 作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。 课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。 诗中有景有情有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。 教学理念"所有智力方面的工作都依赖于兴趣"，兴趣是孩子最好的老师。 教师通过图画音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲。 从而转化为学生自主学习积极思维。 在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思考去发现。 通过与他人互动交往，引发新的思考，潜在的智慧在同伴的启迪
下得到开发，既求异也求同。 在这经常的相互交流相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和共同探究的精神。 教学目标认知目标：认识个生字，个偏旁"舟门"。 技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。 情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。 教学重点培养学生有感情朗读课文。 教学难点为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 教学流程一创设情境，激发兴趣出示蓝天图：看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！是不是缺了点儿什么?（通过说话，弄清星星与月亮的关系）（贴上月亮）弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，教师要用一首歌来赞美它！（弹唱歌曲《小小的船》）画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。 （出示课题）（通过有目的地引导学生唱一唱，动手贴一贴，说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情:通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。 ）二整体感知，在读想说中感受美配乐朗读课文师讲述：蓝天上
浮桥施工方案
浮桥施工方案 一、概况 资阳沱江二桥跨越沱江，8#～12#墩处于深水中，需搭设水中钻孔平台进行桩基础施工。为便于砼的运输及人员通行，需搭设水上浮桥或钢桁架栈桥。在方案可行、工人劳动强度最小及成本最低的条件下，浮桥方案为最优方案。 二、方案说明 浮桥由浮墩、面板、分配梁及缆风系统构成。 1、浮墩 每个浮墩由8个废油桶组合而成，长度2.4m，宽度1.8m。墩间净距2.6m。单个油桶承载力为1KN（安全系数为2）。油桶之间通过架管或型钢连接成整体。 2、面板 面板的主要作用是为人员通行服务。面板由3cm厚木板构成。面板由3块木板平铺，组合宽度约1.2m(不严格要求)。每两块之间间距10～20cm。面板之间的连接采用抓丁连接。抓丁采用10mm圆钢，在工地上自行加工。 3、分配梁 分配梁的主要作用是将输送管的自重传递到每个油桶的重心位置。在浮墩位置的面板上放置分配梁。分配梁由两层构成。均采用10×10 cm 木方。顺桥向两根，中心距离0.9m，单长2.5m；横桥向四根，中心
距离0.6m, 单长0.8m。 4、缆风系统 为保持浮桥的稳定，在每跨浮桥的1/3处设置缆风系统，在其两端设置定位系统。 1）缆风系统 缆风锚碇采用条石，用Φ12.5捆绑，用交通船运输到设计位置，人工抛入河中，上端捆绑在浮墩定位架上。在岸边直接将条石埋置于土中。 2）定位系统 在平台上游焊接型钢三角架，使浮桥净距每个墩3#孔距离大于4m。这样可以保证龙门船直接安装各孔钢筋笼。 三、浮桥架设操作说明 1、材料准备 在浮桥架设前，首先应至少准备一孔的材料，以保证工作的连续性。 2、布置工作平台 在岸边浮桥宽度范围外布置工作平台，用于浮桥组装。工作平台用架管拼装，在其上铺木板做平台。 3、拼装浮墩 在工作平台范围内拼装浮墩，在组合油桶的过程中安装定位架。两个浮墩拼装好后安装面板和分配梁。 4、浮桥延伸 一孔浮桥拼装好后，在钻孔平台上将其牵引出工作平台，进行下一孔
小小的船公开课教学设计
篇一：小小的船公开课教案 《小小的船》教学设计 教学目标： 1、了解课文内容，初步培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的思想感情。 2、能口齿清楚，声音响亮的读课文，读准字音，背诵课文。 3、学会9个生字和组词。 重点：指导正确地朗读课文 难点：引导学生理解“弯弯的月儿小小的船”的意思是弯弯的月儿像小船，小小的船是指月儿。 教学过程： 一、导入 师：同学们，上课之前我们来猜一个谜语：有时落在山腰，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。 有位小姑娘真喜欢月亮，怎么也看不够，就在这个时候，她一眨眼居然坐到了月亮上,来到了我们的教室，同学们想不想也坐上月亮去天空玩一玩呢？知道她是怎么坐上月亮船的吗？答案就在语文课本的76页。 板书：小小的船 教学生字:船 二、感知课文 下面呀，我们就来读读课文，到文章中去找一找，轻地打开我们的课本，翻到76页，准备好了吗？先听一听是怎么读的，你可要仔细地听好每一个字哦！ 1、初读课文，学习生字 2、二读课文，读准字音 3、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字不加字。 指名读，评议 三、步入情境 逐句讲读诗句 1、弯弯的月儿小小船，小小的船儿两头尖。 （1）提问：“弯弯的月儿指的是什么？” 追问：月牙什么样？像什么？ “小小的船”是什么？ 齐读：弯弯的月儿像小小的船。 （2）比较：“弯弯的月儿小小的船”与“弯的月儿小的船”有什么不同 指名说：没有前面的有趣，可爱。 教师总结：弯弯的，小小的让我们的诗歌更加有节奏感。让诗歌变得更加可爱、有趣。（3）指导朗读 弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。 齐读，分小组读，评议。 2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 （1）过渡： 小姑娘托着小脸蛋，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮出了神，一不留神自己真的坐到了月亮上。同学们想不想去坐一坐呢？请大家闭上眼睛，想一想，听一听。播放歌曲《小小的船》 （2）提问：这么可爱的月亮船，你一定看见了许多美丽的东西，能告诉老师和同学们你看到了什么吗？ （3）引导理解：“闪闪的”
《小小的船》的优秀的教学设计
《小小的船》的优秀的教学设计 《小小的船》的优秀的教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、复习、巩固汉语拼音，认识8个生字，指导尖的书写。 3、体会是诗句所描绘的夜空景象，培养学生热爱大自然的感情。 教学重点： 有感情地朗读课文。 教学难点： 月儿比喻成了小船； 教学具准备及辅助活动： 多媒体课件：有关字、词、句，卡片、录音、磁带； 作业设计、安排： 课内：描红尖一行 课外：朗读课文 教学过程： 一、谈话导入 1.谈话：小朋友喜欢猜谜吗?老师给大家猜个谜语；有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。 你们喜欢看月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的? (出示圆月，新月，引导说出圆圆的月亮，弯弯的月亮)
2接题 在晴朗的夜晚，有这么个可爱的月亮挂在蓝蓝的.天上，该多美呀!难怪我们小朋友都喜欢看月亮。有位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写成了一首小诗。题目就是小小的船。 师领读课题，生齐读。 二、看图 今天来势还给大家带来了一幅图，我们一起来看看，图上画了什么?月亮是什么样子的?小女孩坐在哪里?她看见了什么?从图中，我们可以看出，题目中小小的船就是指的什么呀? 三、初读课文，读通读准 1、边听课文边看图，想：课文是怎样描写与儿的? 2、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把认为难读的字，多读几遍。 3、一起找好在课文中的生字，再读课文，把课文多读几遍，读准音。 4、检查阅读情况 (1)抽读生字卡。 (2)读一读难读的字。 弯船两尖闪星天蓝看坐 四、指导写字 1、学会了课文，我们来学习写字，今天我们只学习一个字尖。 2、多媒体出示尖，分析。
优秀的小小的船教学设计
优秀的小小的船教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于优秀的小小的船教学设计的文档，希望对你能有帮助。 知识目标：认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。 有感情地流利朗读课文。 能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。 情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。 教学重点： 学习生字，有感情地流利朗读课文。 教学难点： 生字的认读（平翘舌音、前后鼻音） 教具、学具的准备： 教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带（歌曲《小小的船》）。 学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。 教学过程： 一、创设情景 1、你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？ 2、引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（五）班小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）
3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题） 4、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。 5、读课题，想到了什么？ 二、初读课文，认读生字 1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。 2、自由读课文，圈出生字。 3、指名读课文，互相评价。 4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的” 5、情景中学习、检查生字（课件辅助） （1）除掉课文中的熟字，集体认读词语。 （2）除掉词语中的辅助熟字，认读生字。 （3）集体讨论记字方法（小组合作学习），并全班交流。 （4）认读生字，和生字宝宝打招呼。 6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗？ 三、读读、想想、说说 1、听音乐《小小的船》说感受。 2、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？ 3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。 4、词语训练。
小小的船 公开课 教案
小小的船 一．谈话导入 1.小朋友们，请看大屏幕，在蓝蓝的夜空中有几颗星星，小朋友们，蓝蓝的天空中除了星星，还有什么呢？（生：月亮） 2.有位老爷爷，他叫叶圣陶，他也非常喜欢月亮，我们一起来听听吧！（儿童视频吟唱课文）这就是我们今天要学习的课文，齐读课题《小小的船》 3.请小老师来读读，用船组词（小船，船头，船儿） 二．认识字词 孩子们，这个生字宝宝跑到课文里面了，我们来找找他吧！（生自由读课文） (出示生字：船弯坐只看见闪星蓝) 1.生字宝宝要和我们打招呼啦！谁来当当小老师读读，小老师带读，相机评价。 2.开火车读生字。 3,.认识门字框，闪。你还认识什么门字框的字？（间问） 4.孩子们，刚刚我们学习了生字，告诉大家你是怎么记住生字宝宝的？ 1）坐：两个人坐在土堆上。（猜字谜的方法） 2）闪：一人走进门里边。（猜字谜的方法） 3）只：一个“口”和“八”组成。（加一加的方法 5.我们来考考小朋友们记得怎么样？ 1）看图猜字。 2）读字抢红旗游戏。 6.同学们读得这么好，奖励小朋友们摘星星，星星都有一个好听的名字，我们来摘一摘吧！（小船看见只是星星蓝天见面弯弯的闪闪的） 1）生个别摘星星。 2）小组摘星星。 三．初读课文 小朋友们，我们摘好了星星，再去看看课文，这么好听的课文谁来读一读？其他小朋友仔细听，看他有没有读错。指名读，生评价，生齐读。 考考小朋友！（）的船（）的月儿 1）齐读：弯弯的月儿小小的船！ 2）强调他们是叠词，生齐读 3）书空怎样使弯弯的月儿？ 4）弯弯的月儿像小船，还像什么？（弯弯的月儿像小船，弯弯的月儿像镰刀） 孩子们，我们坐上月亮船去看看蓝天，读：我在小小的船里坐，只看看闪闪的星星蓝蓝的天。1）小组讨论小女孩看到了什么？讨论完之后交流。 2）比较句子：我在小小的船里坐，看看闪闪的星星蓝蓝的天。 我在小小的船里坐，只看看闪闪的星星蓝蓝的天。 “只”说明小女孩除了星星和蓝天其他的没看到。 3）闪闪的星星还像什么？（宝石眼睛） 4）蓝蓝的天空还像什么？（海洋） 四．熟读成背 同学们说得真好，我们来当当朗诵家！小朋友们，左手拿着书，右手指着字。预备齐！生齐读，男女分别读！ 孩子们读得真不错，我们来背一背！指名背，齐背！ 课间操：请你跟我摸摸头，我就跟你摸摸头。请你跟我眨眨眼，我就跟你眨眨眼。请你跟我
普棚水库双线大桥浮桥施工专项方案样本
中铁五局广大铁路扩能改造站前工程5标 普棚水库双线大桥浮桥专项施工方案 一、工程概况 普棚水库双线大桥位于云南省祥云县普棚镇小沟田村境内, 中心里程D1K100+292, 起止里程: D1K100+103.50～D1K100+547.10,孔跨布置为: ( 3×32) m预应力钢筋混凝土双线简支T梁+(44+80+44)连续箱梁+( 5×32) m预应力钢筋混凝土双线简支T梁。本桥位于直线及缓和曲线上, 曲线上梁按平分中矢布置, 线路纵坡为-3‰。 本桥钻孔桩87根, φ1.25m钻孔桩28根, φ1.5m钻孔桩35根, φ2.0m钻孔桩24根。单根桩最长32m、最短桩12m, 桩长总计米, C30混凝土砼总计1001.5 m3, C35混凝土砼总计3228 m3。 本桥挖孔桩28根, 桩径均为φ1.25m。单根桩最长12m、最短桩10m, 桩长总计412米, C30混凝土砼总计505.6 m3。 孔桩穿过的地层主要有碎石土( 弃碴) 、细角砾土、砂岩夹泥岩, 桩基底均为弱风化砂岩夹泥岩。 二、编制目的及适用范围 1、编制目的 因普棚水库双线大桥沿线路方向跨越普棚水库, 导致0#台~4#墩位于水库广通方向, 5#墩~11#台位于水库大理方向, 不但不便于施工作业人员通行, 而且导致小型施工机具转运距离较远等。 为了确保0#台~11#台之间施工人员作业及小型施工机具转运, 特制定普棚水库双线大桥浮桥专项施工方案。 2、适用范围 本浮桥适用于普棚水库双线大桥施工期间人员通行及小型施工机具转运作业, 严禁施工机械通行。
三、施工方案 普棚水库双线大桥浮桥根据现场实测总长65m, 从经济及安全角度出发, 利用水的浮力原理采用钢管、白铁皮油桶、竹胶板、扣件及钢筋现场分节制作, 然后在水中拼装成型, 最后投入使用。 1、施工工艺流程 浮桥施工工艺流程图 2、施工要求 2.1施工准备 ( 1) 施工浮桥所用的白铁皮油桶、钢管、方木、扣件及小型施工机具均已到位, 具备施工条件。 ( 2) 浮桥两端锚固端基础位置已确定, 其施工所需机具、模板均已到位。 ( 3) 浮桥施工作业人员已进场, 并已进行安全及技术培训。 ( 4) 浮桥轴线技术室已测设完成, 经项目部精测组复测准确无误。
部编小学语文一上小小的船教案
2 小小的船 教案设计 设计说明 本文是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。本课教案设计意在通过创设情境，在观看夜空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培养他们的想象能力。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。 课前准备 1．生字卡片，制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件。(教师) 2．熟读课文，预习生字。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示课题 1．播放课件，激发兴趣。 (1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空…… (2)导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。 2．揭示课题。 (1)教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？(小船) (2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》。 3．读课题。 (1)教师指导正确读课题：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们见过哪些船？教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。 (2)导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？(小小的、很轻、很可爱……) (3)教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。 4．引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？5．过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。 设计意图：利用直观、形象的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心，帮助学生把生活经验、文本、美丽的图画联系在一起，激发学生的想象力，让学生喜欢上阅读。 二、初读课文，认读生字 1．提出自学要求： (1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。 (2)用“”把要求会认的字画出来，用“____”把要求会写的字画出来。
小小的船教学设计
《小小的船》教学设计 一年级一班刘晓媛教学目标 １、认识９个生字。认识１个偏旁“门”。 ２、看懂图意。正确、流利地朗读课文，背诵课文。 ３、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱科学情感。 教学重点 朗读、背诵课文和识字。 教学过程 一、创设情境，谜语激趣 出示谜语：有时挂在树梢, 有时挂在山腰, 有时像个圆盘, 有时像把镰刀。 谜底：月亮 提问：弯弯的月亮像镰刀还像什么？（小船） 引出题目：小小的船 二、初读课文，识记生字 １、初读课文，感知课文内容。 要求：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，把不认识的字圈出来，借助拼音多读读，也可以问问周围的同学。 ２、学习生字。 课件出示带拼音的字，领读，齐读。 去掉拼音还会读吗？谁来试试？这些字你是怎么记住的？ “坐”字，“土”代表地，两“人”坐在地上。 “星”字，“日”字加一个“花生”的“生” “闪”字，“门”字加一个“人”。教学门字框。 “看”字，“手”放在“目”上。 三、细读课文 1、体会前两句。 课件出示：弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。 提问讨论：（1）这个句子中你找到什么事物？（月亮、船） （2）什么样的月亮？什么样的船？船和月亮有什么特点？
句子哪里写到的？ 原来月亮和小船之间有相似的地方，所以，我们可以说“弯弯的月亮像小船，小船像弯弯的月亮”。 这个月儿弯弯的、小小的、两头尖尖的，是多么可爱呀。你们喜欢吗？你能通过朗读表达出自己对这个月儿的喜欢吗？指名读、齐读 2、体会后一句。 课件出示：我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天. 提问讨论：（1）小女孩坐在哪里？是真的吗？ （2）为什么说“只看见”？ 小女孩抬头望天空想象着自己坐在月亮船里，好像置身于太空中，周围只有闪闪的星星蓝蓝的天。 让我们闭眼想象一下那美丽的天空夜景。带感情读这一句。 3、有感情地朗读全文。 看到这么多宇宙的奥秘，真是太高兴了！让我们带着这种心情再去读读课文吧！自由练读。看有停顿符号的课文课件，示范读，指名读。 四、句型练习 课件：（）的月儿、（）的星星、（）的天、（）的（），生交流。 课件：（）的月儿像（）、（）的星星像（）、（）的天像（）、（）的（）像（）。 简单介绍比喻句：用一个我们熟悉的事情或物体比方一个不熟悉的事情或物体。 五、总结延伸 1、提问课文有关内容。试着背诵课文。 2、励志延伸：夜晚的天空多美啊！有闪闪的星星、蓝蓝的天空，还有像小船一样弯弯的月亮。其实天空的奥秘还很多，我国已经有很多人造的地球卫星、宇宙飞船到天空探秘去了。我们一定要好好学习，掌握过硬的本领，将来为祖国的科学和建设事业做出自己应有的贡献。 板书设计：小小的船 月 星美 天
浮桥施工方案
青岛海湾大桥土建工程 第四施工合同段浮桥码头施工方案 中铁十四局集团青岛海湾大桥项目部 二○○七年十二月
目录 一、工程概况 (2) 二、浮桥码头的设计 (2) 1、设计要点 (2) 2、具体形式 (2) 三、浮桥码头施工方案 (3) 1、施工工艺流程 (3) 2、主要施工方法 (4) 四、浮桥码头拆除方案 (5) 1、拆除工程量 (5) 2、施工方法 (5) 3、施工工序 (6) 五、浮桥码头施工组织 (6) 1、施工人员 (6) 2、施工进度安排 (7) 3、施工机械 (7) 六、技术保证措施 (7) 七、质量保证措施 (8) 八、安全文明施工措施 (8) 九、环保措施 (9)
浮桥码头施工方案 一、工程概况 青岛海湾大桥土建工程第4合同段，起止桩号为：左幅K16+010～K19+130，长度为3120m；右幅K15+830～K19+130，长度为3300m。主要施工标准跨度的主线非通航孔桥下部桩基、承台、墩身及支座垫石施工。线路经过区域位于海湾中北部，因沉积物淤积，地势较平坦，在水深小于5—10m的区域，形成大片浅水滩，地形坡度小于13°。 本合同段工程施工需在我标段起点处（桩号K15+609）处搭设浮桥码头1座，以满足人员上下临时码头的需要，方便船只靠停。 二、浮桥码头的设计 1、设计要点： 浮桥码头起始里程为K15+609m 浮桥码头布置形式：2.4m×15m 浮桥码头桥面标高：高于海平面50cm，随潮位上下浮动。 2、具体形式： 浮桥码头基础采用4根直径Φ600mm，壁厚12mm钢管桩。桩顶及桩尖均设置加强箍，以防钢管桩卷口、变形。根据浮桥码头区域海床，水文条件，地质情况，以及承载力等因素分析，桩长32m。 爬梯梯框为[16槽钢4根，每根长度20米，爬梯支撑用[16槽钢60米，[16槽钢总长度140米，爬梯踏板为75cm×25cm×10mm钢板，共30块，爬梯支撑焊接用钢板40cm×30cm×10mm，共10块，爬梯护栏角钢60米，爬梯护栏连接φ10钢筋80米。 浮桥由波通纳公司制作，浮桥承袭了瑞典专有的技术设计和制作，浮桥表面以既具有重量感又有安全感的混凝土筑造而成的，内部采用环保的填充材料，能有效地吸收抗击和减缓波浪的侵袭。混凝土浮桥
人教版一年级语文上册小小的船教学设计
《小小的船》教学设计富堨中心学校许云清 教学目标： 1.认识10 个生字，会写4 个字。认识1 个偏旁“门”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。教学重、难点：重点是识字、朗读课文。难点是读准“船、两”等生字的字音；照样子说词语。 教学准备：课件、生字卡片。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。师：同学们，今天老师让大家猜个谜语，看谁最聪明，猜得又对又快。课件出示：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”谁知道谜底是什么呢? 生：月亮。 师：出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗?下面我们一起来欣赏一首优美的歌曲，（欣赏儿歌《小小的船》）。 二、揭示课题，初读课文，识记生字。师：今天，我们要学的课文就是这首歌的歌词《小小的船》。 1.出示课题，学习生字“的、船” 。 2.齐读课题两遍。 3.初读课文，感知课文内容。提出自读要求：请同学们选择自己喜欢的方式，借助拼音自由地读课文，读准字音，做到正确、流利、有感情，并把不认识的字圈出来，问问周围的同学。 4. 学习生字。
（1）课件出示我会认的字。 （2）指名读，相机指导。 （3）认读不带拼音的生字，教师及时表扬。 （4）引导学生自主识字，让学生选择自己喜欢的方法识记生字。 （5）全班交流识字方法。 师：你们记住了哪些生字，把你的好办法说给大家听听好吗? A.猜字谜 B.做动作，猜生字。 C加一加。 师：这些同学说的非常好，今天，我们学习了一个新的偏旁“门”，谁还知道有哪些字是“门”字旁呢? 3.检查学生的识字情况。 （1）课件出示带生字星星词卡，请学生认读，检查认字情况。 （2）同学以“开火车”的形式，用星星卡片认读不带拼音的生字。 三、再读课文，积累语言，模仿运用。 师：生字宝宝又藏到课文里去了，你还能认出它们来吗？ 1. 学生齐读课文 2. 教师指导朗读，指出读儿歌不仅要把字音读准，还要注意停顿，语气。 3. 学生试读。 4.听示范朗读，请同学们看课文插图，找一找“小小的船”在哪里？ 5.教师结合学生反馈，说说为什么“弯弯的月儿” 就是“小小的船”。 6.请同学们再读读第一句话，想一想：弯弯的月儿像（），弯弯的月儿还
人教版一年级上册《小小的船》教学设计
人教版一年级上册《小小的船》教学设计《小小的船》是叶圣陶先生写的一首优美的儿童诗，作者以优美的语言，形象的比喻，描绘出了一幅奇妙的夜景图——月儿是小小的船，“我”正坐在船上看着蓝蓝的夜空和闪闪的星星。展现了孩子想飞上月亮遨游太空的美好愿望。不妨看看人教版一年级上册《小小的船》教学设计。 【教学目标】 1. 引导学生自己去发现识记生字的方法。并且能运用这些方法认识“船、弯、两、尖、坐、看、见、闪”8个生字。 2. 指导学生认真观察汉字结构，学习书写“儿、天、两、只”4个字。 3. 指导学生正确流利地朗读课文，并且能够读出喜爱，亲切的感情，在熟读的基础上达到背诵的程度。 4. 通过观察文中插图，朗读儿歌，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。 【教学重点】 1.引导学生自己发现识、记生字的方法，并能运用方法自主识字。 2.指导学生朗读课文，能读出喜爱，亲切的感情，并且在熟读的基础上，达到背诵课文的目的。 【教学难点】 引导学生知道诗中说的“小小的船”指的是弯弯的月儿，而不是真的小船。
【课前准备】 1. 多媒休课件。 2. 学生制作生字卡片。 3. 布置学生观察夜晚的天空，观察初月的的样子，再观察小船的样子。 【教学时间】2课时。 【教学过程】 第1课时 一、情境导入，揭示课题 1.播放课件，激发兴趣。 屏幕显示：配乐出现一幅美丽的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……看了这幅图，你有什么感觉?用自己的话说说。] 2.揭示课题。 你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就来学习第6课《小小的船》。 3.读课题。 [看到课题，齐读，然后师问：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么? 师再问：课文真的是写船吗?请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：实际上把弯弯的月儿比作小小的船。] 二、初读课文，读准字音
《小小的船》识字教学设计
《小小的船》识字教学设计 教学目标 1.认知目标：认识8个会认字，会写“天、只、儿、两、见”5个生字。 2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.情感目标：培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。 教材分析 《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第6课。本课是一首短小优美的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。诗画相配，内容生动，诗句优美，更富有想像力，读起来朗朗上口，饶有趣味。有利于培养学生的想像力和语言的积累，很适合学生有感情地朗读。 设计理念 本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想像世界，培养他们的想像能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。 教学重、难点 1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 2.难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。 教具准备：多媒体课件 教学时间：2课时。
教学过程： 第一课时 一、情境导入，揭示课题 1.播放课件，激发兴趣。 屏幕显示：配乐出现一幅美丽的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……看了这幅图，你有什么感觉?用自己的话说说。 评：利用直观形象生动的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空这一优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。 2.揭示课题。 你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就来学习第6课《小小的船》。 3.读课题。 看到课题，齐读，然后师问：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?师再问：课文真的是写船吗?请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：实际上把弯弯的月儿比作小小的船。 评：让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心。 二、初读课文，读准字音（识字教学） ·利用字典识字、利用校园文化识字、识字游戏、贴近实际，让识字变得更加生活化等。
小小的船公开课教学设计
《小小的船》教学设计 一、创设情境，激发兴趣 1.请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘， 有时像把镰刀。” 2.同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢 ?根据学生的回答，多 媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月 亮,, 最后定格在屏幕上的是书上的插图。 3.师：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘， 这是一幅多美的画面啊 ! 有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。 4、" 船" 字谁记得怎么读？板书：船谁还想读？大家一起读。你们都见过哪些船？ 5、在" 船" 的前面加个 " 小小的 " ，板书：小小的你读一读，你感觉这艘船怎么样？（小小的、很轻、很可爱 ,, ） 6、那你读给大家听一听。 7、多可爱的一只小船，让我们来轻轻地读课题。 二、整体感知： 1、生字词检查： ⑴生字： 上节课我们学的生字宝宝们还记得他们的名字吗？谁会读生字带拼 音(小老师领读 ) 只有什么特别的呢？多音字。瞧，顽皮的生字娃娃摘掉拼音帽 子躲到星星里去了，谁能叫对它们的名字。 (开火车读 )去掉小帽子你还认识它们 吗？一齐读给老师听一听。 ⑵词语： 过渡：跟这些闪闪的星星打完招呼了，谁有自信念好这些词语．选 择你最喜欢的一个词用你喜欢的方式读一读，谁来挑战一下!( 男女生 ) 三、出示句子，指导朗读 过渡：我们来欣赏这只有趣的月亮船吧!贴出小船 １、课件出示：弯弯的月儿，小小的船。小小的船儿两头尖。指导朗读，
随机理解“尖”。谁能上来，把月儿尖尖的两头指给大家看，对吗？ (上面小，形成一点了，下面大， )尖 ２、语言训练： 这只小巧，可人的船和我们平时见到的船可不一样，看看他是一只什 么船啊？（月亮船）你们见过月亮船吗？（有／没有） 夜晚，静静的，星星们一闪一闪地说着悄悄话，天上挂着一弯小小的 月儿，就像（小船一样）。这是一只 ( )月亮船？ (弯弯的，小小的，两头尖尖的 ) 所以我们叫它“月亮船”弯弯的月亮还像什么？ (香蕉镰刀眉毛 )我们见过的月亮都是弯弯的吗？(还有圆圆的，半圆的。 )圆圆的月亮像什么？ 月亮会不断变化的，从月牙到半月到满月，多美的月儿啊，多神奇的 月亮船啊 ! 这么可爱的小船，你们喜欢吗？喜欢 那就带着喜欢的口气读一读，让听着人都喜欢上它! 你们读得可真美，我好像真的看到了一只月亮船，我的脚变长了，我 感觉我正坐在船上呢 ! 这么漂亮的船你们想坐坐吗？(想 ) ３、配乐想象： 看小姑娘已经坐在月亮船上了，她说，小朋友们你们好，你们想上来 和我一起坐吗？ 想!想的小朋友请起立，闭上眼睛，脚轻轻地抬一下，你们已经登上月 亮船了，闭着眼睛，听着音乐，想象着你们正快乐着坐在月亮船上，摇啊摇啊! 星星在你们身边跳舞跟你们说着悄悄话!你们看到了什么!感受到了什么？
部编版一年级语文《小小的船》教学设计
《小小的船》教学设计 【教材分析】 《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。 【设计理念】 1．“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”，兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、积极思维。 2．在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思考、去发现。通过与他人互动交往，引发新的思考，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和共同探究的精神。 【教学目标】 1．认知目标：认识9个生字，2个偏旁“舟、门”。 2．技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。 3．情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。 【教学重点】 培养学生有感情朗读课文。 【教学难点】
为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣 出示蓝天图： 1．看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！是不是缺了点儿什么?（通过说话，弄清星星与月亮的关系） 2．（贴上月亮）弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，教师要用一首歌来赞美它！（弹唱歌曲《小小的船》）3．画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。（出示课题）（通过有目的地引导学生唱一唱，动手贴一贴，说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情:通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。） 二、整体感知，在读、想、说中感受美 配乐朗读课文 师讲述：蓝天上有星星，有月亮。（放音乐）现在让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向我们眨眼。让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。 当学生睁开眼睛，（师出示星空图）哈！小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。 （通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。） 师：下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到： 1．将生字的读音读正确。 2．数一数有几句话，编上号码。 3．议一议:小小的船儿指什么？（学生讨论，教师巡视，指导）
部编人教版一年级语文上册《小小的船》优秀教案
《小小的船》 教材分析 《小小的船》是一首短小优美的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。诗歌相配，内容生动，诗句优美，更富有想象力，读起来朗朗上口，饶有趣味，有利于培养学生的想象力和语感。教学本课时，老师要引导学生图文结合，想象夜空美丽的景象，通过充分练读，做到熟读成诵，体会文中表达的思想感情，本课要求认识的生字较多，教师可以带领学生随文学习生字，降低识字的难度。 教学目标 【知识与能力目标】 认识“的、船”等10个生字，会写“月、儿”等4个生字。认 【过程与方法目标】 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 【情感态度价值观目标】 想象诗中描绘的画面，体会诗歌意境，感受夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。 教学重难点 【教学重点】 认识10个生字，会写4个生字。认识偏旁“白、门”，学习新笔 【教学难点】
正确、流利地朗读课文，背诵课文，体会诗歌意境，激发学生热爱大自然的情感。 课前准备 多媒体课件、图片、视频。 教学过程 第一课时 一、启发谈话，导入新课： 1．教师出示插图，提问：看了这幅图，你有什么感觉？请用自己的话说说。 学生说自己的感受。 2．追问：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？ 教师根据学生的汇报顺势导入：这即可，我们就来学习《小小的船》，齐读课题。 3．学生学习“的”和“船”读音。 4．设疑：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么？课文真的是写船吗？请同学们读一读课文，看一看彩图，认真想一想。 二、初读课文，读准字音： 1．教师播放课文录音，学生欣赏。 2．学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认的字和会写的字圈画出来，多读几遍，不会的向同学或老师请教。 3．同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。
浮桥施工方案
浮桥施工方案 1.总体思路及布置 根据现场施工条件，并结合以往以验。为便于基础施工时人员的通行及砼的泵送等。我们拟在12＃至13＃墩及14＃至15＃墩之间设置浮桥的方式来解决上述问题。 鉴于浮桥的使用周期在6个月左右，故采用了较为经济方式，即：利用现场已有的30米及50米T梁腹板钢模板改制为浮箱，浮箱间距6米。再使用[16(或视已有材料使用[18、[20)槽钢两端铰接于浮箱上的方式形成纵向承重体系。为减轻浮桥桥面自重，于槽钢顶设置钢板网（5.5kg/m2）形成浮桥桥面。栏杆则采用现场已有的φ30×1.5mm无缝钢管制作而成。 12＃至13＃墩浮桥全长77.45米，之间设置9个浮箱；14＃至15＃墩浮桥全长99.51米，之间设置12个浮箱。浮桥宽度按2.5米设计。 总体布置如下图所示：
浮桥横截面布置如图下图所示： 本着节约用材，并充分利用已有旧材料的目的。由于[16的数量不足以完成用用纵向连接槽钢，这时还可选用[18、[20的槽钢来替代，所不同的是需统一槽钢顶面的高度。调整高度时，一般以最高顶面标高为限，这里为统一桥面标高则全部以[20为准。其余下垫调高钢片，并与槽钢焊接。 2.浮箱的改制方法 方法1：选取长、宽、高尺寸为：4.58m×1.95m×0.85m的T梁外模一块，或与之尺寸
差异较小的外模，按4.58m×1.95m×0.85m的结构尺寸封闭其它面；或使之形成一个密闭的长方体。 方法2：选取长、宽、高尺寸为：4.55m×2.45m×0.81m的T梁外模一块，或与之尺寸差异较小的外模，按4.55m×2.45m×0.81m的结构尺寸封闭其它面；或使之形成一个密闭的长方体。 浮箱增补之处采用3mm钢板做为面板，背楞采用50×50×6mm角钢，纵横间距为 60cm。面板与背楞之间按每25cm焊接一次，焊缝长度5cm。 3.荷载情况 浮桥形成后，主要考虑上置φ150mm砼输送管两组，120mm2电缆两组及95mm2电缆一组及人行荷载。一个浮箱承载情况如下表：
部编版《小小的船》教学设计
《小小的船》教学设计 第一课时 教学目标： 1．随文认识“的、船、两”等10个生字和“门字框”1个偏旁。会写“月、儿”2个生字和横折钩、竖弯钩2个笔画。 2.正确朗读课文。 3.结合插图和生活实际，想象诗歌描绘的美景，初步感受夜空的美丽。 教学重点： 读准10个生字的字音，会写2个生字和2个笔画。 教学难点：正确朗读课文。想象诗歌描绘的美景，初步感受夜空的美丽。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1.谈话：同学们，老师说一个谜语大家猜一猜，好吗课件出示：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。（猜一物体） 指名猜谜语。（月亮） 2.同学们都喜欢看月亮。平时，你看到的月亮是什么样的呢根据学生的回答，（课件分别展示）蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是书上的插图。 3.师：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，这是一幅多美的画面啊!有一位叫叶圣陶的老爷爷把它写成了一首诗，题目就是《小小的船》。（板书课题）
4.认识生字“的”和“船”。 （1）认识“的”。 认识这个生字吗怎么读（轻声）“的”是我们现代汉语56008个常用字中使用最多的一个字。它是轻声，读的时候又轻又短。比如：漂亮的衣服、红红的花儿、厚厚的书……（出示课件） （2）认识“船”。 A.学字音。题目中是小小的什么（老师指着"船"）这个生字宝宝谁来读请你再来拼读这个音节chuán 。这是个三拼音节，还是个前鼻音，不好读啊，谁再来读呀！指名读。齐读。 你们见过船吗见过哪些船呢指名说。(相机出示各种船的图片） B.记字形。 “船”字是左右结构，左面是偏旁“舟字旁”，跟我说。（课件出示）简介舟字的演变过程。汉字中有“舟字旁”的字大多与“船只”有关。 C.组词语。 瞧，船的头部就是就是“船头”，它的尾部就是“船尾”，行船时滑动的木板就是“船桨”，负责划船的人叫“船夫”……（边出示图片边出示词语），谁来读一读借助词语，相信你一定认识了“船”字。 （4）题目在"船"的前面加了个什么词（小小的）你读一读，感觉这只船怎么样（小小的、很轻、很可爱……） 那你读给大家听一听吧！ 多可爱的一只小船！让我们来轻轻地读课题。 二、初读课文，整体识字。 1．诗中的小船是什么船呢先听老师读这首诗，边听边看画面。 指名说。你看到了什么请填上一个字（出示课件：弯弯的月儿小小的船）这首儿歌里说的是怎样一只船呀（是把月亮比作一只船）(出示课件：一个小朋友坐在弯弯的月儿上。)大家看，是这样的月儿:弯弯的月亮像小船一样。诗里怎