最新部编版五年级道德与法治下册第4课《我们的公共生活》第一课时课堂实录

部编版五年级下册道德与法治课堂实录及反思
第4课我们的公共生活
第一课时
教学建议
本课时教学逻辑设计:第一个教学环节,教师可请学生回忆自己的周末(或假期)生活,交流除了在家休息,还去了哪里,做过什么,让学生思考这些场所的共同特点,比较这些场所与私人生活空间的不同,讨论网络虚拟世界是否也可被视为公共空间,从而全面理解公共生活的含义。

第二个教学环节,教师可以通过组织课前调查的方式,帮助学生明确自己或身边人参与了哪些公共生活,解决了哪些问题,增加了哪些生活乐趣等,从一个个具体事例中总结出人们在公共生活中的实际获得,进而感受到公共生活已经成为人们生活的重要组成部分。

第三个教学环节,教师可引导学生探究怎样在公共生活中遵守社会公德。

教师可创设情境,组织学生进行辩论,使学生认识到在公共生活中,人们的行为是公开的,良好的言行举止是一个人讲文明有教养的具体体现,每个人在公共生活中都要注意自己的言行举止。

教学应关注的问题
1.教师在本课教学中要明确定位,尽可能不要与本单元后两课内容有交叉,以免造成重复。

2.教师可依据教材着重开展调查研究,以此方式提升学生的社会性学习能力,并促使学生在调查中发现真问题,进行深入思考,提升学科素养。

3.教师可依据本课相关链接中呈现的法律条文,联系生活中的事例,引导学生了解相关法律规定以及处罚规定,增强学生的法治意识。

教学目标
1.知道人们在公共空间中的生活即为公共生活,公共生活就在身边。

2.知道多样的公共生活能够满足人们不同的需求。

3.懂得在公共生活中要注意自己的言行举止,遵守社会公德。

教学引入
收集一些学生课外活动的照片。

教学过程
师:刚刚过去的周末,我去北京朝阳剧院参加了一天的学习,还和家人一起游览了香山。

同学们,你们或家人在假期或周末的时候有哪些外出活动?你去了哪里?做了什么?
(出示周末学习及与家人游览的照片)
生1:假期的时候,我和爸爸妈妈去爬长城了。

生2:周末去看了电影。

生3:我和爷爷奶奶去了菜市场。

生4:爸爸带我在小区进行锻炼。

师小结:从发言中我们可以看到大家都走进了公共场所。

的确,我们的生活中不仅有学习、玩乐,还有锻炼、就医等不同需求。

因此,我们需要去到各种不同的场所。

活动一公共生活我知道
师:老师带来了一组不同场所的图片,请同学们观看图片并与同桌共同完成以下任务:说一说这些场所的名称,想一想这些场所的共同特点。

(出示公共场所照片)
生:(逐个说出图片中呈现的公共场所名称)师:这些场所有什么共同特点呢？
生1:所有人都可以去。

生2:都是公共场所。

师:公共是什么意思?
生2:就是每个人都享有,是公用的。

师:我们把医院、影剧院、博物馆等这样的地方叫公共场所,也叫公共空间。

我们所说的公共场所和公共空间是每个人都可以使用的,我们在公共空间里的活动就是公共生活。

今天我们就一起来认识公共生活。

(板书:认识公共生活)
师:公共生活发生在公共空间中,此外,我们还有私人空间,你认为什么样的地方是私人生活空间?
生1:属于自己的地方,自己能进去,别人要想进入,需要先得到允许。

比如自己家。

生2:家里的卧室就是私人空间。

生3:自己的书房是私人空间。

生4:自己的车是私人空间。

师小结:也就是说私人空间具有私密性,需要得到主人的允许才能进入。

而公共生活发生在公共空间中,每个人都可以享用,具有公开性和公共性。

师:那么有这样一种行为,需要同学们来判断一下:很多同学都看到家长有网上购物的经历,那么网上购物是一种参与公共生活的行为吗？
(在小组中先进行交流,然后进行全班交流。

)
生1:我们组认为网上购物属于公共生活,因为所有人都可以在网上买东西,不是只有一个人能参与的。

生2:虚拟世界中也有私人空间和公共空间,我认为网上购物属于公共生活。

生3:买东西用的应用程序,是所有人都在用的,所以网购属于公共生活。

生4:有一次妈妈要在网上给我买条裙子,我知道妈妈看了好多人的评价后才给我买的。

所以,网购是公共生活。

师:网络虚拟世界还有哪些公共生活呢?
生1:在论坛上留言。

生2:参加网站组织的一些活动。

师生小结:从刚才同学们的辩论中,我们可以了解到现实世界和虚拟世界都存在公共生活。

可以说,公共生活是我们生活的重要组成部分,每个人都离不开公共生活。

活动二公共生活我需要
师:请同学们思考下面的情况,想一想遇到这些问题时,我们该怎么办。

问题一去哪里解决
1.家里要来客人,需要准备食材,我到哪里可以解决这个问题?
2.李老师的孩子突然高烧,她应该怎么办?
3.小伙伴们要一起踢足球,可以去哪里?。