《英国的制度创新》教学设计

目录

前言 (2)

一、教学内容分析 (3)

1. 地位与作用 (3)

2.学时 (3)

3.教材结构 (3)

4.教材重点难点 (4)

二、学情分析： (4)

1.知识目标 (4)

2.能力目标 (4)

3.情感价值观目标 (4)

三、教学目标设计： (4)

1.知识与技能 (5)

2.过程与方法 (5)

3.情感态度与价值观 (5)

四、教学方法设计： (5)

五、学法指导： (5)

六、教学过程： (6)

（一）导入新课 (6)

（二）教授新课 (6)

（三）课堂小结 (12)

（四）课后作业 (14)

（四）板书设计 (15)

七、学习流程图 (15)

《英国的制度创新》教学设计

一、教学内容分析

1. 地位与作用: 本节选自岳麓版高中历史必修1第三单元第一节。

从整个教材结构来看：第三单元是以英、美、法、德四国资产阶级民

主政治的确立和发展为主线，展示近代西方政治文明发展的进程。上

呈第二单元《古希腊和古罗马的政治制度》，是在学习了西方古代政

治制度的基础上进一步学习近代资本主义政体确立、发展和完善的过

程。从本课的单元地位来看，本课下接《北美大陆上的新体制》，《欧

洲大陆政体的改革》、是第三单元近代西方资本主义政体建立的开篇

之作。英国作为老牌的资本主义国家，也是世界上第一个君主立宪制

国家，其所建立的民主政治模式揭开了世界近代政治民主化的序幕，本课起到承上启下的作用，在本单元和世界近代史上都占有十分重要

的地位。

2.学时：一课时（45′）

3.教材结构: 大宪章

1、滥觞和雏形

大议会

“独裁统治”

一、萌芽 2、英国资产阶级革命 “暴力革命”

确立 “进口国王”

3、确立：《权利法案》---权利第一次转移 英国

君主

立

1、1832年的议会改革

三、完善：

2、民主权利的不断下移---权利第三次下移4.教材重点难点：

教学重点：君主立宪制的确立过程；《权利法案》、责任内阁制。

教学难点：英国君主立宪制的特点，内阁中君主、首相、责任制内阁之间的关系。

二、学情分析：

1．学生的认知心理基础

这部分内容的教学对象是高一学生，他们正处于青春期，思维活跃，勤于动手，爱思考，想法新奇，具备一定的团结协作的能力。本课是英国的政治制度史，学生比较感兴趣，利用多媒体进行直观教学，以便更生动形象地展示教学内容，引起学生的兴趣，换来不错的教学效果。

2、学生的历史知识基础：

本课是在初中阶段学习英国的历史认知水平基础上进行新的抽象思维和概括史实的能力的培养。在复杂的史实面前，思考能力和概述史实的能力还有待提升。

3、情感认知基础：

当代青年学生价值观正处于塑形时期，对当代政体的演变表现出极高的热情，通过本课学习让学生体验民主制度对国家对个人的重要意义。

三、教学目标设计：

【知识与技能】

1.熟悉近代英国君主立宪制民主政体形成和发展的基本脉络；

2.掌握重要的政治文件及主要内容；

3.认识英国君主立宪制的基本特点。

【过程与方法】

1.教师预设问题，通过阅读教材，利用图片文字材料等直观展示、以论从史出的原则，培养归纳历史信息的能力。

2.引导学生通过自主、合作、探究学习方式，了解近代英国君主立宪制度的演变历程和权利机构运行特点。

【情感与价值观】

1．根据英国君主立宪制确立的基本史实，认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性；

2.培养历史唯物主义世界观，能够历史的、客观的看待英国君主立宪制度的建立；

3.认识人类社会发展的统一性和多样性，以汲取人类创造的优秀成果。

四、教学方法设计：

1．教学思想设计：

对于本节内容的学习，首先应对教材充分的把握和熟悉，对课本知识进行重新整合，围绕英国君主立宪制确立四个板块，即君主立宪制萌芽、确立、发展和完善四个部分的内容学习，展示一个清晰的教学过程，同时按照详略得当、“论从史出”的原则，通过材料展示、问题诱导，创作会话环境，在教师的引导下，学生积极主动参与课堂情景中，在历史知识基础上进一步进行知识建构。

对于本章教学中重难点部分，内容较为抽象，虽然学生在初中已经学过相关的历史知识，但比较零散，为突破难点，加强重点的理解，要求学生进行小组自主、合作学习，进行角色扮演，通过启发思考得出结论，培养学生探究性学习和感知历史知识的能力。

2、教法与学法：

①多媒体演示法，多媒体作为教师教学的辅助工具，其课件可以生动形象地展示教学所需大量的资料、图片、声音、文字等，赋予课堂形式多样化，引起学生的学习兴趣和求知欲。本课中选用了大量的图片、文字材料，能够帮助学生化抽象为具体，为加深重点、突破难点起到重要作用。

②角色扮演法。把学生分成四组，分别代表英王、首相、上议院、下议院，并创设问题情境，感受每种角色的职责，体现英国君主立宪制的魅力。

③比较法。设置问题思考，英国的责任内阁制和中国明朝内阁进行比较，加深学生对英国责任内阁制的理解。

五、学法指导

1、学生应重视图文转化，通过老师给同学们呈现的多媒体图片以及呈现的文字材料，补充课本知识，辅助课堂教学效果。

对于本文重点内容，采用小组合作学习方式，突破难点，加深重点内容理解。利用教学演示、学生讨论及“问题解决式”的学习方式进行教学，使师生在愉快互动中共同探究知识。基本模式为：“问题引入——学习探究——启发解疑——评价反思——学习小结”。

2、课程资源的准备：

教学媒体：投影仪；计算机等；

网络资源：知网；学术视频；互联网。

六、教学过程设计

（一）导入新课（2′）：

英国是现代西方的资本主义强国之一，同学们知道现在是谁在统治着英国吗？（由学生回答，再投影出英女王伊丽莎白二世和首相布莱尔的相片），为什么英国会出现女王和首相共同掌权的现象？英国