【K12学习】XX年三年级语文上册24古诗两首墨梅教案及作业题(新教材西师版)

XX年三年级语文上册24古诗两首墨梅教案及作业题（新教材西师版）

《墨梅》

【教学目标】

教学目标1.知识与能力：学生通过学习借助注释理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境。

过程与方法：有感情的朗读古诗，背诵古诗。

情感态度价值观：了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。

重点难点教学重点：学生通过学习借助注释理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境。

教学难点：了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。

教学课时1课时。

课时

【教具准备】

多媒体。

【教学过程】

一、观画导入。

同学们今天老师带来了一幅画，我们来一起欣赏欣赏，

你觉得画得怎么样，画中的梅花给了你什么样的印象？说说你的感受，注意把话说完整。

．这幅画是元末书画家王冕的《墨梅图》。王冕在这幅画的空白处还题了一首诗，就是我们今天要学习的七言题画诗——《墨梅》。看着题目，你知道了什么？

二、初读古诗，探究字词。

打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。

检查读。读准“吾、砚、痕、乾、坤”这5个字的读音。

指导书写。

教师范写，学生书空、描红、仿写。教师相机指导。

注意：乾最后一笔是横折弯钩。“痕”是半包围结构。

古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是××/××/×××/

请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。自由练习，再指读，齐读。

三、品读诗歌，了解诗意。

．初读指导，讲解诗意。

教师范读。

指名学生读。

学生借助字典、辞典进行自学。

教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。

①指名试读。

②理解字义：

洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。

淡墨痕：淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。

③这首是写的是哪里的梅花？从哪里可以看出？

④诗中讲的是什么颜色的梅花？世上有墨梅吗？

⑤这画上的墨梅有什么特点？从哪个词可以看出淡淡的色彩？应该怎样读出来呢？读至此，产生疑问──难道梅只有这样一个特点吗？

⑥理解诗句的意思。

⑦道梅只有这样一个特点吗

⑧教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

用学习前两句的方法学习后两句：

①指名试读。

②理解字义：

清气：清香的气味。这里指纯洁的人品，高尚的节操

乾坤：天地，人间。

③诗句的意思。

④进一步理解：

墨梅还有什么特点？

诗中描写了洗砚池的墨梅，表达了对乐于奉献的精神的赞美。

学生讲解整首诗的意思。

指导诵读。

教师范读。

指名学生试读。

四、学诗知人，感情升华。

．画是无声诗，诗是无声画。王冕想通过这幅画告诉人们什么呢？其实读诗就是读诗人，你还知道哪些王冕的故事？。

学生汇报有关王冕的故事。

听了这几个故事后，你发现王冕和梅花有什么的联系？

后人对王冕的评价：“画梅须具梅气骨，人与梅花一样清”。就是由于王冕这种鄙视流俗、贞节自守的高尚情操，才有了这净白无暇、冰清玉洁的墨梅。

墨梅寄托着王冕的情怀，诉说着王冕的志向，表面写某一事物，其实是在寄托自己的志向，这种手法叫——托物言志。

五、拓展延伸。

王冕人称“梅花屋主”一生写了一百多首梅花诗，你还收集了那些？

学生汇报，并集体诵读

读着这一首首描写梅花的诗，我们眼前仿佛有一束盛开的繁梅，正敖立于风雪之中，幽幽的散发着它的清香。它就像王冕一样，面对人生的不如意，面对世俗的诱惑，都保留着一种清高的气节，拥有一颗清亮的心灵。愿同学们都有一颗高尚的心灵。

五、作业布置。

搜集有关梅花的诗句，办一期以“咏梅”为主题的小报。

【课堂作业新设计】

形近字组词。

吾砚痕坤

悟现根神

诗中的梅花有哪些特点？

诗人借墨梅要表达怎样的思想品格？

默写《墨梅》。

【课堂作业新设计】参考答案

形近字组词。

吾砚痕坤

悟现根神

诗中的梅花有哪些特点？

答：诗中的梅花花色淡墨，花香清芬

诗人借墨梅要表达怎样的思想品格？

答：诗人借墨梅表现了诗人鄙薄流俗，独善其身，孤芳

自赏的品格。

默写《墨梅》。

墨梅

元王冕

家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤

【板书设计】

墨梅

元王冕

家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

【课后反思】

《墨梅》教学反思

在教学这首诗之前，我先安排学生欣赏梅花图，并谈谈自己观察图画后的感受，使学生对梅花有了初步理解。在学习古诗的过程中，通过抓住“淡墨痕”“清气”等词语的理解，进一步感受梅花坚贞不屈、乐于奉献的品质。后通过诗人和梅花之间的联系，学生才真正从“不要人夸好颜色，只流清气满乾坤”中体味到了诗人那种鄙薄流俗，坚贞不屈的品格。最后安排了拓展延伸，介绍王冕其他一些描写梅花的诗，使学生的感受更为深刻。古诗教学中我注重学生预习习惯的培养，在教学中将课外的资料搜集与课内学习相结合进