氢氧化钠变质的探究教学设计

氢氧化钠变质的探究教学设计

【提问】既然已变质，那么是完全变质，还是部分变质呢提出具体的问题引导学生思考：1、探究久置的氢氧化钠溶液是部分变质还是全部变质是探究什么物质的存在 2、直接用酚酞检验行不行

3、用什么除去溶液中的碳酸钠 【分析】对学生的几种方案请其他同学进行点评

【总结】溶液中氢氧根离子的

检验方法：指示剂、铵盐、硫酸铜溶液等 【过渡】如果该瓶氢氧化钠溶液已经变质了，那它还有没有

使用价值并说明理由。

当氢氧化钠溶液部分变质时：只要想办法除去其中已变质部分的na 2co 3，才能再继续使用！ 【提问】如何除去氢氧化钠溶液中的碳酸钠教师给出试剂，学生讨论评价最后得出除杂的基本原则：不变、不引、易分离。

【收获共分享】

【应用提高】

方案（1）不可行，因为碳酸钠与氢氧化钠溶液一样呈碱性，都能

使无色酚酞溶液变红。

方案（2）、（3）（4）可行

此时学生很迷茫，因为据以前所

学题型均为一步鉴别氢氧化钠，

学生讨论方案，经讨论，所以第

一步必先除去碳酸根离子。选择

的试剂，应选择能除碳酸根离子。

第二步，证明是否还有oh -存在

学生设计实验方案进行实验 学生方案：取少量久置氢氧化钠溶液，向其中滴入足量的石灰水（氯化钙溶液），至不再产生沉

淀为止，取上层清液滴加酚酞、石蕊、氯化铵等观察现象。

讨论理由，产生新的疑问

学生交流讨论

学生讨论交流学习体会 学生独立完成

培养学生的语

言表达能力及

实事求是的科

学态度。要对探

究全过程进行

考虑，了解物质

间的转化及影

响

培养学生的语

言表达能力及

实事求是的科

学态度。要对探

究全过程进行考虑，了解物质

间的转化及影

响

通过习题加深对本堂课所学的内容有所掌握

七说板书设计

氢氧化钠变质的探究

一、氢氧化钠变质的原因：2naoh+co2=====na2co3+h2o

二、变质的氢氧化钠溶液是否变质

酸 --------------- 是否有气泡产生

碱（石灰水）--------是否有沉淀产

生

盐（氯化钙溶液）---是否有沉淀产生

三、变质的氢氧化钠溶液是部分变质还是全部变质

石蕊试液-----是否变蓝

酚酞试液------是否变红

氯化铵-------是否有刺激性气味的气体放出

硫酸铜------是否有蓝色沉淀生成

四、变质的氢氧化钠溶液的除杂

原则：不变、不引、易分离

八、说教学反思

这是一节复习型实验探究探究，学生已知道氢氧化钠、碳酸钠的一些性质，具有了判断久置的氢氧化钠溶液成分的一些基础知识。

我设计的过程想达到三个目的：一是让学生亲自动手证明一瓶久置的氢氧化钠溶液的成分，体验探究的快乐。将一个溶液成分确定设计成自主探究性的实验，让学生亲自设计试验、完成实验，体验自己探究获得结论的快乐。二是调动学生的求知欲。当学生用自己预设的实验方案成功的实现了他们的设想时，同学们在分享喜悦的同时会认识到实验方案的设计对获取正确结论的重要性，体验到认识的发展是理论和实践不断交锋和不断融合的过程。三是将更多地说话机会留给学生。让学生充分表达他们的意见，使课堂始终充满自主、合作、开放、互动的气氛，针对不同的意见让学生充分讨论，在质疑、争论、思想火花的碰撞中，学生各方面的能力将得到更好的发展和提高。