浅谈通用技术课堂教学的有效性

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浅谈通用技术课堂教学的有效性

发表时间:2013-05-07T14:34:44.030Z 来源:《教育艺术》2012年第12期供稿作者:李绍烤

[导读] 新课程倡导以学生的素质发展为本,倡导学生主体、教师主导的理念。

李绍烤浙江省苍南县金乡高级中学325800

摘要:新课程倡导以学生的素质发展为本,倡导学生主体、教师主导的理念。学生是课堂教学的主体,课堂教学是否有效,关键在于学生学得是否有效。如何实施有效的课堂教学?我在通用技术课的课堂教学中,归纳了一些教学方法、手段,与同行探讨。以激发学生学习兴趣,提高学生的创新和实践能力,培养学生的技术素养为目标,来进行课堂设计与教学。

关键词:通用技术有效课堂教学

通用技术课是以提高学生的技术素养、促进学生动脑和动手能力为目标的。通用技术课程不是单纯的理论课程,而是一门立足于实践与理论相结合、注意技术与设计、教学与人文融合的课程,对个人的发展和民族的复兴有着积极的意义。我为使学生喜欢这门课,激发学生学习的兴趣,作了积极的探索和试验。

通过一段时间的教学实践,谈谈自己在课堂教学中的一些感受。

一、创设情境,激发学生兴趣

著名学者郭沫若曾经说过:“兴趣爱好也有助于天才的形成。爱好出勤奋,勤奋出天才。兴趣能使我们的注意力高度集中,从而使得人们能完善地完成自己的工作。”由此看来,能否有效地启发学生的学习兴趣是极为重要的,是营造和谐的课堂教学氛围、设置问题情境的关键。教师在备课时,一要把握本课程的内容与其他课程的区别;二要根据学生的具体特点与学校条件进行教学;三要精心设计热点知识等,使学生在开始上课时就能产生强烈的求知欲望,以轻松的心情来学习。

在讲授《技术与设计2》第一章“结构与设计”时,针对课本中列出的图片少且不详细的情况,在正式上课前,我安排了一节上机课,让学生自己上网查阅相关图片,并要求学生查阅金字塔、磁悬浮列车、北京故宫的角楼等相关背景和原理。通过查阅资料,以故宫的角楼为例,学生初识榫卯结构,虽开始不知此种结构,但仍为其不用任何铁制材料所折服,并对设计师独具匠心的设计而由衷佩服,从而激发了学生学习结构的兴趣,培养了学生分析探究的能力。

二、精心设计学生试验,激发学生的创作潜能

通用技术课程理念要求注重学生创造潜能的开发,加强学生实践能力的培养。教学过程中要通过技术设计、技术试验等活动,培养学生的探究能力和敢于创新、善于创造的精神和勇气,使学生的创造潜能得到良好的引导和有效的开发,使学生的实践能力得到进一步的发展。技术试验可以使教学过程生动活泼,学生注意力集中,使学生对试验现象获得直观、生动、形象,而且十分深刻的印象。好的技术试验能引起学生浓厚的学习兴趣,使学生终生难忘。例如,在讲解影响结构稳定性因素时,为验证重心位置的高低影响结构的稳定,我制作了两个材料相同、形状相同、支撑面积相同、重心位置高低不同的两个长方体,把这两个物体放在一块平板上,然后逐渐抬高平板一端,看哪一个结构先倒下。学生们对试验想象进行观察分析,很快得出重心位置的高低影响结构的稳定性的结论。

三、采用多元的学习方式,促进学生有效学习

在教学实施中,需要我们在整体把握各模块教学目标、结构和内容的基础上,对每一单元、每一节的教学进行系统的设计,分析教学目标、学生的学习背景,设置学习任务,综合处理教师、学生、教材和资源这四个要素,合理配置教学时间,恰当选择教学形式。要加强对学生学习方法的指导,授之以“渔”。如在《技术与设计1》模块的教学中,我们根据课程标准,将整个模块分成技术的产生与设计、设计的形成、设计的交流与评价等三个大的单元,每个单元下又包含若干小主题,可和学生的自主学习、研究性学习活动整合来进行。这样既培养了学生的自我探究能力,也培养了同学之间合作学习的能力,使学生既注重知识的理解,又强调学习能力的提升。

四、多留给学生自主创造的空间

在通用技术的课堂教学中,给学生更多的想象空间和创造天地,更好地促进学生自主活动。例如,在讲到“设计的实现——制作”时,我给学生提出了一个设计问题:给自己的小弟妹设计一个玩具,并提出相应的设计方案。这一问题的提出,使学生可根据所学的“制定设计方案”知识来设计,进行自主探究、思考,并在自己的设计中领悟设计理念,培养自己的创造性思维,增强技术设计的实践能力。

在课堂的教学中,多以开放式教学为主,尽可能地把时间让给学生,要多引导学生“质疑”,“假设你询问的内容涉及到对方的隐私,应怎么办?”“技术语言还可以怎么分类?”对这些问题,我尽可能地给学生自由,让学生在预留的时间和空间内进行独立探究或相互讨论和交流,为学生学习提供选择余地,并允许学生发表自己的见解。

课堂教学中让学生进行自主活动,能激发学生学习的主体性,调动其思维的积极性,培养学生的创造性思维。使学生对知识的理解和感悟更加深刻和牢固。

总之,通用技术课作为一门开设不久的学科,在教学基础、教学方法上都存在一定的发展空间。这正需要我们在已有的基础上不断完善教学基础建设;在教学理论和实践上,既要注意到通用技术教育本身的特殊性,又要注意到和其他学科教育的共同点,不断地总结、探索新的教学方法。同时注意加强交流成功的教学经验,以促进通用技术教育的快速发展,提高学生的技术素养。

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